小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃十三篇

小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃十三篇

小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇11、指導(dǎo)思想以

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本

質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年

級段的科學(xué)教學(xué)工作，班里的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍，

能較好的配合老師完成教學(xué)工作。三年級兒童想象豐富、思維活

躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特

性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行

為。通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)

有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的'活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。雖然經(jīng)過一個學(xué)

期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察

力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只

看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。對科學(xué)探

究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。受傳統(tǒng)觀念的影響，

學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。3、教材內(nèi)容分析本

冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與

水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一

樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上

學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀

察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過

程來說是一個質(zhì)的變化。植物的生長變化單元主要是將一些

值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什

么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么

關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。

動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識其它

動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期。溫度與水的變化主

要是認(rèn)識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)

變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單

元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對

磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。本冊

教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念,

并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。

教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、

氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實

轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理

解和教學(xué)的評價。每個單元后設(shè)置了資料庫，向?qū)W生提供與

單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并

提高了教科書的可讀性。4、教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相

應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)

構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自

己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種

不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么

是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有

三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然

界循環(huán)運動。4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作

用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、

科學(xué)探究1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量，根

據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察

中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，

并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分

析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命

周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)

變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象-一提出問題--一做出假設(shè)

（解釋）--------分析、檢驗假設(shè)——尋找新的證據(jù)——做出

新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是

否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間

是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。3、在討論和交流中，表

達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性

質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出

結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作

磁針，合理設(shè)計制作指南針。三、情感態(tài)度和價值觀1、

形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注

和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力02、認(rèn)識到

較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可

貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生金周期是有規(guī)律的，是不可

違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繚絲是我國勞動

人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記

錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是

不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。4、培

養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)

尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)

合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，

增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

5、教學(xué)重難點本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界

的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物

進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還

要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與

環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用

途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記

錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。

同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解

釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科

學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意

識和能力有所提升。6、教學(xué)措施1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，

鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程。2、加強對先

進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、

優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中

的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、

小制作等活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實踐能力。4、做好觀

察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持

力。5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探

究。6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學(xué)

以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué),

既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的

觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。小

學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇2—、指導(dǎo)思想：全面貫

徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積

極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇

心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決

問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)

總目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的

全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、

以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想,

逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、

學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)

課，對科學(xué)實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學(xué)概念的理

解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較

差。2、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有

較大的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。3、

學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小

學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚

的興趣。四、教材分析：1、整體概述：由“沉和浮”、

“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教

學(xué)時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動

腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利

用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需

要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教士過程中，不要急于求成，，

要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的

過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)

象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影

響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重

力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）

第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了

解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識

計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的

影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第

三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)

觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物

體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是

不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（4）第四單元地球的運動：

讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)

象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行

推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運

動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。3、材料清單：（1）第一單元

沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、

蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕

重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部

帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬繪薯、酒精燈、木夾子、食

鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、

自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。（3）第三

單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒

杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架

臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫

塑料塊。（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球

儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。五、基本措施：1、

把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷

活動充實教學(xué)過程；3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)

的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、

各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討

中學(xué)習(xí)；6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋

找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)

識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教

育技術(shù)；8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競

賽活動。六、主要教學(xué)活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、

自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討

論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀

訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮

演、科學(xué)幻想等。七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、

參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、

暗示法等。小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇3學(xué)生對科

學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望

明顯增強。以下是“教科版小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃”希望能夠

幫助的到您！篇一：教科版小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃一、

說教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級

上冊第3單元第2課《觀察水》。教材簡析，本課與《生命離

不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源一一

水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生

觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓學(xué)生描述水，

并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)

水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯

口上水表面的變化，從而了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。課時安

排二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深

時的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷水的毛細(xì)現(xiàn)

象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的

毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力0要根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生全面

素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

能力方面，學(xué)會用多種感官認(rèn)識水，能區(qū)分什么是假改，什么是

事實。情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細(xì)心觀

察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿

意與同學(xué)交流看法。知識方面，了解水能產(chǎn)生細(xì)水現(xiàn)象，了

解水的表面張力。二、說教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知

識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教

師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建

構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指

導(dǎo)作如下思考：直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生

活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、

動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。情境教學(xué)從兒

童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，

利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)

歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間

讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動，促使學(xué)工自行獲取信息，讓學(xué)生自

已找水喝。繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。三、說教

程序，本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備，噴水實驗器材，各種液

體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等0本課堂的教學(xué)力圖體現(xiàn)基于

現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式

的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學(xué)習(xí)，根

據(jù)教材教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)等回來采用如下教學(xué)流程。情

爾尋入，利用噴水實驗，刺激學(xué)生感官，集中學(xué)生的注意力，迅

速讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對水的探究欲望。篇二：教科

版小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃一、教材分析：本冊教材的

整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物

體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探

究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材

側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、

分類、交流和表達(dá)等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,

這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)

生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要

的心理基礎(chǔ)?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，

已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；

關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)

展為對動物的觀察研究。《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將

開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級坐生提供了研究周圍常見物

體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步

發(fā)展運用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成

幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相

同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的

描述水平?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入

“實驗”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的

方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些

方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的

難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足

球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊，

教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體

驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，

學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。二、學(xué)生分析：1、整

體學(xué)習(xí)狀況：我所帶的三年級1班，學(xué)生數(shù)為83人，其中

男生比例較大。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇

心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知

識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深

刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗學(xué)生由于各種條件

的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些

教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，

更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在

觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想

情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界

有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物

體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)名的的生活，強調(diào)用符合小

學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚

的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、知

道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,

逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過

程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、

想問題；3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成

大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、

愛祖國的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參

與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。四、教學(xué)重難

點：教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探

究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動

腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)

探究能力。五、教學(xué)措施：1、首先加強教師自身的科學(xué)

教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真

學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利

用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，

成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。2、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況,

盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生

為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教

學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、由

于學(xué)校的科學(xué)實驗室正在修建中，實驗活動等只能在教室進(jìn)行，

要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展

研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然

中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，

擴(kuò)展到家庭和社會。5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué)，吸

收班級精英參加“勉縣實驗小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群，定期召

開科學(xué)交流研討活動，從而擴(kuò)展到班級科學(xué)交流研討活動，組織

各種科學(xué)興趣活動小組，積極參與各級各類科學(xué)只是競賽活動，

爭取優(yōu)異成績，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。六、主要教學(xué)活

動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題

研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀

訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科

學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法

列表法暗示法八、教學(xué)進(jìn)度：略小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)

計劃篇4一、教材分析1,整體情況三年級下

冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽、地球和月

球”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)

內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右，預(yù)計一學(xué)期共需30

課時。本冊的三個單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強調(diào)學(xué)生

建構(gòu)科學(xué)模型。例如，“物體的運動”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運

動中質(zhì)點的模型，“動物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動物生命周

期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天

體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點系統(tǒng)

地認(rèn)識世界。特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學(xué)概

念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”

的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式,

是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維

和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方

式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，

將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問

題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)

識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力

相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的C

2.單元概述第一單元“物體的運動”：本單元是將機(jī)械運動

作為研究對象的主題單元。對于運動，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)

驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認(rèn)識，例如他們無法準(zhǔn)確描述

某個物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運動的快慢等。本單元

希望學(xué)生經(jīng)過對機(jī)械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置、運動形式、

運動速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識，由此月科學(xué)的方法和思維來重新

審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。此外，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

歷一個明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善的項目式學(xué)習(xí)

過程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用

跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識，體會科學(xué)實踐的成功和樂趣。本單元

共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位

置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比

較這三方面展開；第7課，設(shè)計制作；第8課，綜合應(yīng)用。本單

元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方

向來描述''為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，其中第7課延伸到

技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和

技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”，第8課回歸

到本單元“物體的運動”的知識應(yīng)用，實現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)

第二單元“動物的一生”：本單元是研究動物生命周期的主題單

元。動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程，這

樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動物的生命周

期現(xiàn)象。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命

周期現(xiàn)象；另一條則是由蠶拓展到其他動物的生命周期，在此過

程中認(rèn)識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單

元的飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，有效地培養(yǎng)

了學(xué)生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。

本單元共8課，包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要

研究對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對蠶卵、

蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成對更多動物卵、

繁殖和動物一生的認(rèn)識，從個別到一般，逐步構(gòu)建動物生命周期

模型，幫助學(xué)生認(rèn)識不同類別的動物。第三單元“太陽、地

球和月球”：本單元是研究三個天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的

主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關(guān)，三個天體

的正常運行是地球上萬物正常運作的基礎(chǔ)，人類一直保持著對太

陽、地球和月球的探索熱情，小學(xué)生也是如此。本單元將通過觀

察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個天體的特

點以及它們之間的關(guān)系，了解它們對人類日常生活的影響。同時，

本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息、分享信息、交流

信息的能力。本單元共8課，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽、地球

和月球三個天體的認(rèn)識將更上一層樓。前3課學(xué)生將了解太陽和

月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。第4到第7課，學(xué)生將對

月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識，同時逐步探索三者關(guān)系。第

8課，學(xué)生將通過制作主題海報的形式，對地球展開更加深入的探

索。二、學(xué)情分析通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)

課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，

學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實

驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培

養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概

括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)

的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)

定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動

的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們

精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需

要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式

來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。三、教學(xué)目標(biāo)

1.“物體的運動”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)?

可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時

刻的位置。?物體的運動有不同形式。?物體的運動按

運動軌跡（運動路線）可以分為直線運動和曲線運動°?物

體運動的快慢是可以測量和比較的?？梢杂谩爱?dāng)運動距離相同時,

比較運動時間的長短”和“當(dāng)運動時間相同時，比較運動距離的

長短”的方法，比較物體運動的快慢。?工程設(shè)計的基本步

驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。（2）

科學(xué)探究目標(biāo)?借助方向盤、軟尺等工具，描述某個物體某

個時刻的位置。?通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的

運動方式。?通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運動情

況。?借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量，并比較不同物體運

動的快慢。?根據(jù)設(shè)計要求，設(shè)計、制作、評價、改進(jìn)自己

小組的“過山車”。?基于探索活動中獲得的信息，開展基

于證據(jù)的科學(xué)論證活動。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?親歷對物

體運動的探究活動，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。?采用合適的

方式，如實地記錄和講述有關(guān)物體運動的信息。?體會到重

復(fù)測試在提高證據(jù)有效性中的意義。?愿意與同伴合作探究,

認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)開展交流研討。

?樂于分享自己的經(jīng)驗，能接納他人的觀點，完善自己的探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?初步感知使用工具可以

更加精確、便利和快捷。?初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)

在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程。?發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制

作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神c2.“動物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)?像蠶一樣，動物都要經(jīng)歷從生到死的生

命過程。?不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同，具體過程也

不相同。?動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。?動

物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。?動物與植物以及

其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。?動物生存需要空氣、

水、溫度和食物等適宜的條件。?動物可以分為昆蟲、魚類、

鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區(qū)別于其他動物的

共同特征。(2)科學(xué)探究目標(biāo)?能夠制訂研究蠶生長變

化的觀察計劃。?能根據(jù)觀察計劃進(jìn)行長期觀察，研究蠶的

一生。?能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察

記錄表等方式記錄蠶的生長變化。?能基于證據(jù)描述蠶一生

的生長發(fā)育過程。?能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長

變化過程。?能抓住主要特征對動物及動物卵進(jìn)行分類。

?能根據(jù)觀察所獲得的信息，對蠶的工長發(fā)育的趨勢進(jìn)行預(yù)測。

?能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、方法進(jìn)行反思和評價。（3）

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?對飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出濃厚

興趣。?能客觀記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。?

能堅持不懈對蠶的一生進(jìn)行長期觀察。?能在養(yǎng)蠶的過程中

感受生命的可愛和可貴。?愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗和自己的

觀察記錄結(jié)果。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?意

識到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)研究。?了解人

類生活可能對生物環(huán)境造成破壞。?初步具有熱愛自然、熱

愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。3.“太陽、地球和

月球”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)?太陽是一顆

恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。?一天之中，在太陽光

的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。?日唇是古代測

量時間的儀器。?行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的

陰影。?月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山。?月

相變化有一定的規(guī)律。?地球是一個球體，是太陽系中的一

顆行星。?地球是一個液態(tài)水資源十分豐富的星球。?

地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。?地球表面的海洋

面積遠(yuǎn)大于陸地面積。（2）科學(xué)探究目標(biāo)?能通過觀察

比較圖片的方式獲取天體信息，并描達(dá)天體的外部特征。?

能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想。?能使用較科

學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結(jié)果。?能在一天

之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日容。

?能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。?能利用

維恩圖的方式收集、整理、對比兩個天體的信息特征。（3）

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?能對自然現(xiàn)象保持好奇心，對探索天文保持

興趣。?通過模擬實驗收集事實證據(jù)，根據(jù)有說服力的事實

證據(jù)調(diào)整自己的觀點。?嘗試運用多種思路、多種方法完成

探究，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。?愿意與他人合作，善于分工

協(xié)作，樂于分享自己的收獲。?能用科學(xué)的語言陳述自己的

觀點，善于傾聽別人意見，并對自己的觀點進(jìn)行反思。（4）

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?親歷人類認(rèn)識和探索宇宙的

過程，感受技術(shù)的進(jìn)步對人類認(rèn)知深度的推動作用。?了解

并意識到人類對自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握能對人類生活、技術(shù)發(fā)展

帶來巨大的促進(jìn)作用。?意識到與其他星球相比較，地球是

十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護(hù)地球。四、

主要教學(xué)措施1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特

點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方

式。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4.引導(dǎo)

學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、

恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和

實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。7.充分運用現(xiàn)

代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注1

2.28-3.6開學(xué)第一課2

3.7-3.13運動和位置3

3.14-3.20各種各樣的運動4

3.21-3.27直線運動和曲線運動5

3.28-4.3物體在斜面上運動6

4.4-4.10比較相同距離內(nèi)運動的快慢清明假期7

4.11-4.17比較相同時間內(nèi)運動的快慢8

4.18-4.24我們的過山車、測試過山車9

4.25-5.1第一單元復(fù)習(xí)勞動節(jié)放假10

5.2-5.8迎接蠶寶寶的到來11

5.9-5.15認(rèn)識其他動物的卵12

5.16-5.22蠶長大了13

5.23-5.29蠶變了新模樣14

5.30-6.5繭中鉆出了蠶蛾六一、端午節(jié)假期15

6.6-6.12蠶的一生16

6.13-6.19動物的繁殖17

6.20-6.26動物的一生18

6.27-7.3復(fù)習(xí)與檢測

注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)

整，特別是第二單元“動物的一生”內(nèi)容需要配合氣溫和實際生

長情況進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇5—、

課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之

間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系02、培養(yǎng)

學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)

果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技

術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、指導(dǎo)思想：1、以

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)

教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)

行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后

繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、

在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社

會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、

實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能

通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是

如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著

多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化

做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)

計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等）。2、

能始終保持對探究物體與物體之間、工物與生物之間、生物與環(huán)

境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技

術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的

復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識；

能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)

習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的

想法和意見。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)

械的使用，體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例

說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳

的，（教學(xué)論文）變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與

環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物

對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、

能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；

能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)

的運用給人類社會帶來的利弊；能提b保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源

的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使

用的發(fā)展史。四、教材分析本冊共分為六個單元，共22

課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探

究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)仁在研究簡單機(jī)械中觀察兩

種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識到

當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單

元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)

學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)

象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培

養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是

生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得

其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、

模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進(jìn)化問題，

研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第

四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)工嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，

通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類

活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共

同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到

保護(hù)地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的

科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見

的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提

供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不

竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技

術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)

度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)

研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科

學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周

圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，

另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一

系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合

作能力得到了一定的提高。2、不足之處：由于活動材料限制

的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動

甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不

能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)

措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把

握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活

動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、

樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引

導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)

計劃篇6—、教材分析本冊是科學(xué)教材的第五冊。

全冊教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契

的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對人及動

植物行為的影響。

“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或

放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光

組成的。“電和磁”本單元主要使學(xué)與知道電是生產(chǎn)生活中常用

的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材

料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識;認(rèn)識磁

鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;

了解電磁鐵的應(yīng)用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的

知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護(hù)的意識。

“解釋與模型”和“自由研究”6個單元，教材的主要目的在于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，

引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識

和技能。二、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，

積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好

奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解

決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)

學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生

們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常

生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解

科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從

中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的

真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中

的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的

解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)

展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢

于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親

近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)

心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思

維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，

分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制

變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋

模型，以驗證自己的假設(shè)。四、基本措施：1、把科學(xué)課

程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，

因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合

作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、

給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,

經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的

實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、

組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇7—、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的

學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的

理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生

活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1.三年級兒童想象豐富、思

維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物

質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)

習(xí)行為。2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》

這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這

是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3.雖

然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但

是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比

較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之

間的相互聯(lián)系。4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研

究內(nèi)在。5.對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

三、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物

的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。

教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,

但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變

化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于

整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化植物的生長變化單

元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了

哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長

和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花

為例進(jìn)行研究。動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命

周期，進(jìn)而認(rèn)識其它動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期。溫

度與水的變化主要是認(rèn)識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是

如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)

律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，

了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。

本冊教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念,

并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。

教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣

泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)

化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解

和教學(xué)的評價。每個單元后設(shè)置了資料庫，向?qū)W生提供與單元學(xué)

習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并提高了

教科書的可讀性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念L植

物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的

器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育

論文日常工作2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生

命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨

著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3.什么是溫度，溫

度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，

三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

4.認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化;

磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）、科學(xué)探究L

種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提

出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新

的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

處理相關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解

決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期。2.觀察溫

度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，

經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題--一做出假設(shè)（解釋）——分析、

檢驗假設(shè)——尋找新的證據(jù)——做出新的假設(shè)一一”的

過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固

態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的

進(jìn)行整理和概括。3.在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分

享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表

記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡

單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作

指南針。（三）、情感態(tài)度和價值觀L形成用事實說話的意

識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興

趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。2.認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀

察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生

長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因

素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繚絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我

們自豪。3.認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)

研究的意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是入斷變化的觀念，初步建立

物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。4.培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗

認(rèn)真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)

的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解

我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)

展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。五、教學(xué)重難點本

冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重

點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化

的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功

能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探

究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)芻的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用

流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技

能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)

歷“觀察現(xiàn)象一一提出問題——做出假設(shè)（解釋）——

分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)一一”的科學(xué)

探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識

和能力有所提升。六、教學(xué)措施1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),

鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程。2.加強對先進(jìn)的

教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3.充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的

科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等

活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實踐能力。4.做好觀察、操作、制

作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。5.對學(xué)生

進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。6.精心設(shè)計拓展

活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學(xué)以致用的培養(yǎng)。7.加強優(yōu)

生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。8.將植物的生長變化和動物的生

命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又

可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對

生物生命周期的初步認(rèn)識。七、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)

內(nèi)容備注12.16-2.2022.21-2.2732.28-3.643.7-3.1353.14-

3.2063.21-3.2773.28-4.384.4-4.1094.11-4.17104.18-

4.24114.25-5.1125.2-5.8135.9-5.15145.16-5.22155.23-

5.29165.30-6.5176.6-6.12186.13-6.19196.20-6.26206.27-7.3

小學(xué)粵教版科學(xué)教學(xué)計劃篇8—、學(xué)情分析本班

62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，

探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，

他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實驗、

搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計劃地開展一

些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備

一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行

課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中

獲取知識。二、教材分析本將教科書以主題單元的形式

編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、

“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下

的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)整

合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，

進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)“人

的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的基本構(gòu)造和功能切入，

讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖

自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感

受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資

料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺

傳和變異石生命體的共同特征。“無處不在的能量”單元以

人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等

之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)

出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿?/p>

紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層

的研究、風(fēng)的模擬實驗、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活

動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的

成因及與人們生