小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿6篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿精選6篇

篇一：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿篇一

一、說(shuō)教材

本篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了

六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童清趣。

本文共四小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱

讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定

了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)

難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中

我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。

從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為

基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中

達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

在新課標(biāo)”以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理

念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰

匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？

請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作，聽(tīng)聲音，猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物？看誰(shuí)猜得

又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此時(shí)學(xué)生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)

物的幾個(gè)生字，我會(huì)問(wèn)他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎？小組

內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖

片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生

字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一

場(chǎng)有趣的比賽，邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最

想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比

尾巴九學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，

創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二步：趣味對(duì)讀，熟讀課文。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程

只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主

動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，

融入課文情境：裁判們，請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì)兒老師要考

考你們喔！然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積

極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安

排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文

吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏

讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀「讀的

過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議

可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練

之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科

的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)

師生的平等對(duì)話。課件出示“我能讀好:由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指

導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互

動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要

渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也

展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自

主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三步:做“找尾巴”游戲。

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限

的。止匕時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地

說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到

自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了

尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充

分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些

動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著

板書用“XX的尾巴XXX”的句式說(shuō)話。通過(guò)宮示形象直觀的、課件和學(xué)生

的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松，有效地掌握

了知識(shí)。

第四步：知識(shí)拓展。

遵循語(yǔ)文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察

事物的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生:

誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)

話能力，可謂一舉兩得。

第五步：布置作業(yè)。

在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差

異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：

1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書緊扣課題，圖

文結(jié)合。課題板書在正中，所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在

四周，并且在每幅圖上都畫了個(gè)問(wèn)號(hào)。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也

為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練提供了幫助。

篇二：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)dml四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtnl的音、形。

難點(diǎn)：練習(xí)出nl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

1、指讀6個(gè)單韻母c

2、齊讀4個(gè)聲母bpmf

3、認(rèn)讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：

1、學(xué)習(xí)d

(1)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么？(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵

住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別？

2、學(xué)習(xí)t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什么？(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t—t

3、學(xué)習(xí)n(l)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個(gè)門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4、學(xué)習(xí)I

(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)

(2)示范發(fā)1音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌

邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒1一1一1

5、指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占

中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格1n共兩筆，占中格。1豎要寫

直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀聲母dtn1

2、說(shuō)順口溜猜字母

四、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀聲用dtnl

2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。小組討論，

指名說(shuō)。

3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

五、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子,

桌子上有梨。）

2、出示音節(jié)d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3、出示音節(jié)

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)

a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

六、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

七、拼讀音節(jié)并作比較

八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

九、總結(jié)

篇三：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材

（一）教材的性質(zhì)

《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在孩子們

的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各

種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究

的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同

時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童

情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動(dòng)

物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與第四

節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成，其基

本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課

程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)

偏旁"八''和"鳥

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生

字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇、

好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)

方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不

集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的

游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》。開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的

親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森

林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小

裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他

們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。

2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于

是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，還

有部分生字采用隨文識(shí)字。這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，降低了識(shí)字的

難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿

插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讀好文中的問(wèn)句。通

過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的

讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法，《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,

語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己

學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自

己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,

讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)臉、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫。在初讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通

課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生

對(duì)讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你

還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行

（一）游戲激趣，揭示課題。

1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉、

摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴?！肮?/p>

哈！“孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒(méi)有！）那你們知道誰(shuí)有尾

巴嗎？（小動(dòng)物。）小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林

王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

2、板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。

2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

3、出示寫有動(dòng)物名稱的卡片，讓學(xué)生識(shí)記生字。

（三）讀中探索，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我

重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。

第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字；第二步：

指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感

悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、趣味對(duì)讀，感悟理解

看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀。

（四）總結(jié)全文

（五）寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。

（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小

動(dòng)物，讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

篇四：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇四

教材分析：

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小

兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅

圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第二幅圖畫的是小兔把南

瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？''圖下有兩

個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小

兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪

種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析'’這一道理。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法

進(jìn)行評(píng)論。

3、學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)

新意識(shí)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）：小白兔頭飾一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1、板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)臉，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有

多大，你們有什么問(wèn)題嗎？

（小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？）

2、出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)

一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔

摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”

3、今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1、出示3幅圖。

2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

3、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫通。

1、觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔

子的神情。)

(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？(先想一想，再分小組互相

說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。)

2、觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一

想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要

表達(dá)清楚。)

(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找

車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)

(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方

法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)

(4)表現(xiàn)xx際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告

訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

3、觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么

說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及

兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)

(2)同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。

可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口

語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

四、延伸拓展。

1、學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一

名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3、開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)

被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

教學(xué)反思：

本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓

勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為

思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在

本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么

就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口話交

際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

篇五：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解”暖和的衣裳“、”綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！笨?、

穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松對(duì)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩

幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題”爺爺和小樹”,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺“、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁”父

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)

的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下

來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一

聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒

見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨

機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師

報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指”冷、另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷、其他同學(xué)就說(shuō)：”

冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：”

暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

（2）看圖猜字。師出示”穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨

機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么"或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把”我、門口、小”這幾

個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上”我家門口有---------”說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎

樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出”暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)”暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的----

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7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌

同學(xué)互讀。8、指名凌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口

語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，

小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該

怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏大，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的一--?

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

教學(xué)反思：

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他

們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)

間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹》這篇課文后，我

發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱

情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時(shí)我沒(méi)

有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種

了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說(shuō)些什么？”學(xué)生

踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我

呀？“、一邊哆嗦一邊