小學語文一年級上冊全冊教材分析學習目標進度單元分析1

（一）識字與寫字

I.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600?1800個，其中800?1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)°初

步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.書寫規(guī)范、端正、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié)，正確書

寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

I.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、

感嘆號所表達的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱

讀總量不少于5萬字。

W.喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事

物的認識和感想。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努

力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情

節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.有表達的自信心。積極參

加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共

同討論。2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。3.熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等

方式表達自己的見聞和想法。

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,

保留了《四季樂《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新

增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材

最大的變化是先識字在學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是:

我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順

序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先

認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子

的需求了?！?/p>

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新

增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生

的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫

法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字

的寫法。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠

足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級

孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄

目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳

話游戲”

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確

地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。

時間教學內(nèi)容

第一周入學教育

第二周天地人、金木水火土、口耳目

第三周日月水火、對韻歌

第四周口語交際、語文園地一、快樂讀書吧

第五周拼音12、3

第六周國慶節(jié)放傲一周

第七周拼音4.5、6、7

第八周拼音8、9、10、語文園地二

第九周拼音11.12、13、語文園地三

第十周秋天、小小的船、江南

第十一周四季、口語交際、語文園地四

第十二周畫、大小多少、小書包

第十三周日月明、升國旗、語文園地五

笫十四周影子、比尾巴、青蛙寫詩

第十五周雨點兒、口語交際、語文園地六

第十六周明天要遠足、大還是小、項鏈

第十七周語文園地七、雪地里的小畫家、烏鴉喝水

第十八周小蝸牛、口語交際、小兔運南瓜、語文園地八

第十九周期末復習測試

智力發(fā)展狀況：

1.小學一年級學完生剛從幼兒園進入學校，開始正視學習，他們充

滿了新鮮感，對學校的一切都感到好奇，因此，求知欲望很強烈。

2.6歲左右的孩子，在幼兒園、社會、家庭的交往，經(jīng)受了豐富多彩

的智力訓練，表現(xiàn)欲望強烈，其智力已得到初步的發(fā)展。

3、由于年齡較小，很少接受正規(guī)訓練，好動，好玩是他們的特點，針

對上述特點，教學中采用活潑的教學方法，易收到事半功倍的效果。

語文知識儲備：

一年級新生書面知識量鼓小，但并不是白紙一張，有相當多的孩子在幼

兒園和家庭教育中已認識了不少漢字，而且能背很多的詩歌。更為重要的

是當代社會信息量龐雜，獲取信息的渠道很多，孩子們在與同齡人的交

往中獲得了不少的信息，面也很寬，雖然不能進行充分的書面表達，但口

頭表達能力發(fā)展得較好。

教學中充分利用已有的知識儲備和語言能力，正好吻合了小學生表現(xiàn)欲

望強烈的特點。學生的語文能力就會得到較好的提高，其學習的積極性就

會被充分地調(diào)動起來。

第一單元

本單元包括5篇課文、口語交際“我說你做”、語文園地一和快樂讀

書吧。識字課文包括《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對

韻歌加第一篇識字課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇識字課文

用一首兒歌教我們識字；《口耳目》巧妙地通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法

教我們認識人體各個器官以和4種姿勢；《日月水火》用圖文結(jié)合的方法

介紹常見的自然事物；《對韻歌》則運用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。語文園地一有5項內(nèi)容，分別是“趣

味識字”“字詞句運用”“書寫提示日積月累和大人一起讀快

樂讀書吧使學生感受“讀書真快樂”，初步培養(yǎng)學完生的閱讀興趣。

第二單元

本單元編排了八課漢語拼音和語文園地二。

本單元的教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖。

如第一課的畫面表現(xiàn)是鄉(xiāng)村的清晨，第二課的插圖是一幅富有生活情趣

的畫面。從第三課學習聲母開始出現(xiàn)漢字，在情境圖中或情境圖下，出現(xiàn)

了詞、短語和句子。從第三課到第八課，是由易到難編排的，剛開始是詞,

然后是短語，最后是句子。在這部分，所有的音節(jié)都是學過的，都是可以

由學生自己拼讀出來的。這樣，不但有助于練習拼讀，而且學生可以將剛

剛獲得的拼音知識和時運用于實踐。另外教材中編排了兒歌，不但可以鞏

固拼音，還可以增加趣味性，加強語言積累。

第三單元

本單元一共編排了五課漢語拼音和語文園地三。

本單元的教材體現(xiàn)了綜合性，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖和一

首兒歌。要求掌握18個復韻母和6個整體認讀音節(jié)，認識16個漢字。

這一單元，通過新韻母的學習和前面所以學聲母的組合，學生可以自己

拼讀音節(jié)，和時把所以學的知識運用于實踐。另外教材中編排了兒歌，不

但鞏固拼音，而且可以增加課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的積極性，加強

學生的積累。

第四單元

本單元以“自然美景”為主題進行編排，選編的課文用不同的形式突

出了大自然不同的景色之美?！肚锾臁吠ㄟ^對一系列秋天景物的描寫，讓

人感受到秋天的美麗和秋高氣爽；《小小的船》是一首兒歌，通過描繪美

麗的夜空，來激發(fā)學生的熱愛大自然的情感；《江南》這首漢樂府詩歌讓

學生初次接觸到了詩歌體裁，不僅為學生展現(xiàn)了一幅“魚戲蓮葉間”的畫

面，還提高了學生的文學素養(yǎng)；《四季》用四段矮小精悍的對話，展示了

春夏秋冬四個季節(jié)不同的景色。

口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，通過引導學生積極參與教學互動,

旨在培養(yǎng)學生的交際能力和表達能力。

語文園地四有5項內(nèi)容，分別是“趣味識字”“字詞句運用”“展示臺”

“日積月累”，以和“和大人一起讀”。

第五單元

本單元包括5篇識字課文和語文園地五。識字課文包括《畫》《大

小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》?！懂嫛房圩　爱嫛边@個謎底，抓

住了畫的形象特征，讓人感悟詩中描述的美麗的景色；《大小多少》運用

比一比的方式，通過展現(xiàn)熟悉的生活場景形象地闡述了“大小”“多少”;

《小書包》則描述了小學生一天的生活，督促我們養(yǎng)成良好的學習習慣;

《日月明》揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人感受到中國人造字的智慧，并

告訴我們“團結(jié)就是力量”的道理；《升國旗》通過認識國旗，培養(yǎng)我們

的愛國情懷。

語文園地五有6項內(nèi)容，分別是“趣味識字”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句

運用”“書寫提示”“日積月累”，以和“和大人一起讀，

第六單元

本單元共包括4篇課文，口語交際“用多大的聲音”和語文園地六,

課文包括《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》。《影子》這篇課文用

生動形象的語文向孩子們介紹了“影子”和人總是“形影不離”的特點;

《比尾巴》這篇課文描述的是神奇的動物世界，講述了不同動物的尾巴形

狀，培養(yǎng)學生熱愛生活、保護動物的思想，同時激發(fā)了學生的想象力；《青

蛙寫詩》是一首兒童詩，通過具體形象的事物幫助我們認識逗號、句號、

省略號;《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告

訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，以和雨水滋潤了萬物，使花更紅

了，草更綠了。

口語交際的內(nèi)容是通過模擬情境，使學生懂的什么時候要大聲說話，什么

時候要小聲說話。

語文園地六有4項內(nèi)容，分別是“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和

大人一起讀”。

第七單元

本單元包括3篇課文和語文園地七。課文包括《明天要遠足》《大還

是小》《項鏈》。課文《明天要遠足》通過描述小朋友內(nèi)心對遠足的想象與

期待，抒發(fā)了少年兒童向往大自然的情感；《大還是小》則以比較的形式

闡述了要辯證看待事物，教會我們從不同的角度看待事物，表現(xiàn)出小朋

友不想長大卻又渴望長大的矛盾心理；《項鏈》用大量的形容詞描繪了大

海的美景，生動活潑，告訴了我們大自然的美好。

語文園地七有5項內(nèi)容，分別是“趣味識字”