人教版音樂三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計教案

人教版音樂三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第1課《太陽出來了》+《音樂知識》【教材分析】《太陽出來了》是人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第1課唱歌課。《太陽出來了》是一首根據(jù)彝族民歌改編、用復(fù)調(diào)手法創(chuàng)作而成的四部童聲合唱歌曲。歌曲以跳躍的旋律、歡快的節(jié)奏展現(xiàn)了彝族人民歌唱大自然美好風(fēng)光的膏悅心情。優(yōu)美的旋律與語言的節(jié)奏、聲調(diào)非常貼切，其和聲效果使音樂的意境更生動鮮明。教材中所呈現(xiàn)的歌曲是教材編寫組在同名四部童聲合唱歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)本學(xué)年的教學(xué)需求，以及三年級學(xué)生的演唱能力而改編的。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，為三段體，首尾兩段基本相同，中段為根據(jù)節(jié)奏念歌詞，音樂形象鮮明?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的優(yōu)美、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用優(yōu)美快樂的的情感演唱歌曲。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力。【教學(xué)重難點】1、通過教師教唱，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和意境。2、簡單了解音樂知識反復(fù)記號1、唱準(zhǔn)音準(zhǔn)和附點節(jié)奏2、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，同學(xué)們你們知道中國有多少個民族嗎?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：你們都熟悉哪些民族呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】教師：同學(xué)們真棒，不同的少數(shù)民族有不同的生活習(xí)慣，今天我們就來欣賞一首少數(shù)民族的歌曲，這首歌曲的名字叫作《太陽出來了》。(書寫板書《太陽出來了》)二、師生互動，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：下面我們再次聆聽歌曲，歌曲帶給你怎樣的感受呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：歡快地、活潑地教師：同學(xué)們說的很對，那歌詞都唱了些什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面請同學(xué)欣賞老師朗誦一遍，請同學(xué)觀察老師和同學(xué)們猜猜有什么不同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學(xué)再次跟著老師朗誦預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，為三段體，首尾兩段基本相同，中段為根據(jù)節(jié)奏念歌詞，音樂形象鮮明。下面我們跟琴學(xué)唱第一樂段第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第一樂段第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第一樂段第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第一樂段第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱第一樂段預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段和第一樂段有什么不同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段是說唱部分，下面跟著老師打著節(jié)奏來說唱預(yù)設(shè)：打節(jié)奏說唱教師：下面聆聽第三樂段，聽聽第三樂段和第一樂段的節(jié)奏有什么異同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三樂段和第一樂段的節(jié)奏是相同的，下面直接跟琴演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：大家看譜面出現(xiàn)了一個音樂記號“:||”這叫作反復(fù)記號，下面我們按照反復(fù)記號演唱一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們唱的真棒，下面我們跟著鋼琴整體演唱一遍，邊唱邊打節(jié)奏預(yù)設(shè)：演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：聆聽歌曲導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲的情緒。歌曲旋律中跳進(jìn)音程較多，可指導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)。歌曲基本為一字一音，要注意節(jié)奏準(zhǔn)確、咬字清晰。尤其是中段，一定要按節(jié)奏讀歌詞。指導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱歌曲，注意速度的變化?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來合作一下，上臺利用樂器和聲勢動作為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻(欣賞視頻)預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】1=bB稍快歡快地《太陽出來了》課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第2課《森林與小鳥》?！窘滩姆治觥俊渡峙c小鳥》人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第2課欣賞課，這首樂曲由兩部分和尾聲組成：第一部分表現(xiàn)了寧靜的大森林；第二部分表現(xiàn)了歡騰的大森林，其中不時出現(xiàn)模仿小鳥的叫聲，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的景象。第一部分是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。樂曲開始，先由大提琴以較弱的力度奏出了分解和弦式的優(yōu)美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，顯得那么優(yōu)美、寧靜。接著，第二段旋律向高音區(qū)發(fā)展，不時穿插進(jìn)長笛模仿小鳥的叫聲，好像是小鳥剛剛醒來，情緒逐步明朗。最后弦樂和木管樂用強(qiáng)的力度再現(xiàn)第一段的旋律，把情緒推向高潮，好像在準(zhǔn)備迎接即將到來的黎明。第二部分由四支小圓舞曲組成?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知感受旋律的優(yōu)美、歡快的情緒、并能想到安靜的森林與活潑的小鳥的不同的形象。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能分析曲式結(jié)構(gòu)(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】(一)教學(xué)重點：1、能分析曲式結(jié)構(gòu)和樂器所表現(xiàn)的意境(二)教學(xué)難點：1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：你們聽過哪些關(guān)于小鳥的歌曲?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《森林與小鳥》。(書寫板書《森林與小鳥》)【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，感受音樂教師：通過聆聽音樂，說一說這首作品把我們帶到了什么地方?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這首作品表現(xiàn)了大森林的情景，好像把我們帶到了大森林的世界，下面我們聆聽第一圓舞曲，感受這段音樂帶給我們怎樣的感受?表現(xiàn)了森林中的什么動物?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：同學(xué)們回答的真棒，下面再次聆聽音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒是怎樣的?表現(xiàn)了小鳥怎樣的形象?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題節(jié)奏旋律速度節(jié)拍情緒教師：第一圓舞曲歡快、活潑，共四個樂句，3/4拍，附點音符的運(yùn)用使音樂顯得非?；顫?。第一樂句和第二樂句、第三樂句和第四樂句一強(qiáng)一弱的力度對比，更增添了俏皮的兒童情趣。第一圓舞曲用木琴作為領(lǐng)奏樂器，發(fā)揮了木琴清脆、明亮的音色特點，使音樂獨(dú)具特色。下面我們跟琴哼唱第一圓舞曲預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面用X00節(jié)奏型為第一圓舞曲伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：下面聆聽第二圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化?表現(xiàn)了小鳥怎樣的形象?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題節(jié)奏旋律速度節(jié)拍情緒教師：第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入把情緒推向高潮，表現(xiàn)出森林里一片熱鬧的景象。下面用樂器響板、鈴鼓為這段音樂伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽第三圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化?表現(xiàn)了小鳥怎樣的形象?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題節(jié)奏旋律速度節(jié)拍情緒教師：第三圓舞曲舒展、優(yōu)美，同前兩支圓舞曲形成鮮明的對比。由弦樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想到小鳥優(yōu)美的舞姿。下面我們模擬小鳥飛行的動作預(yù)設(shè)：模擬教師：下面聆聽第四圓舞曲音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒與第一圓舞曲相比有怎樣的變化?表現(xiàn)了小鳥怎樣的形象?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題節(jié)奏旋律速度節(jié)拍情緒教師：第四圓舞曲利活潑、帶有裝偉音的旋律使音樂顯得非常輕快。尾聲部分管弦齊鳴，樂隊用強(qiáng)的力度全奏出熱烈、歡快的旋律。下面我們用拍腿、拍手、跺腳用節(jié)奏型X00為樂器伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：整體演繹預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【教學(xué)建議：聆聽引子和第一圓舞曲導(dǎo)人數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲所描繪的情境。分段欣賞時，引導(dǎo)學(xué)生分析每段的速度、節(jié)奏、旋律、節(jié)拍，以及描繪的形象，可帶領(lǐng)學(xué)生用不同的聲勢動作來表現(xiàn)每段音樂。哼唱每段主題并記憶。完整玲聽時，提示學(xué)生記錄樂曲的結(jié)構(gòu)?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：下面我們第一圓舞曲哼唱+拍手，第二圓舞曲樂器伴奏，第三圓舞曲模擬小鳥，第四圓舞曲聲勢動作(拍手、跺腳、拍腿)的方式表現(xiàn)作品(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽音樂，邊唱邊自由律動(教師引導(dǎo))【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說說你的感受?預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲，加深學(xué)生對少數(shù)民族的音樂的認(rèn)識和了解，拓展學(xué)生的音樂視野和知識面，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣。】【板書設(shè)計】《森林與小鳥》第一圓舞曲第二圓舞曲第三圓舞曲第四圓舞曲課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第3課《美麗的黃昏》?！窘滩姆治觥俊睹利惖狞S昏》是人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第3課唱歌課，《美麗的黃昏》是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，共有三個樂句。第一樂句和第二樂句的節(jié)奏完全相同，旋律量上方三度進(jìn)行，而第三樂句用固定節(jié)奏描述美妙的鐘聲。這首歌曲的輪唱方式與傳統(tǒng)的輪唱方式不太一樣。一般我們最常見的輪唱方式是一個聲部唱一或兩個小節(jié)后，另一個聲部再進(jìn)入。但《美麗的黃昏》這首歌曲采用的輪唱方式是在第一聲部唱完六小節(jié)后，第二聲部才進(jìn)入；當(dāng)?shù)谝宦暡砍晔」?jié)(第二聲部唱完六小節(jié))后，第三聲部才進(jìn)入?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受旋律的優(yōu)美、歡快的情緒和表達(dá)的意境。能用自然、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲的意境(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲中歡快的情緒。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】1、能用自然、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲的意境1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲中歡快的情緒。2、用和諧的聲音唱好二聲部【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，太陽東起西落，你們感覺什么時間最美麗?預(yù)設(shè)：回答問題教師：為什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們回答的真棒，早上太陽東起天剛剛亮，大地一片生機(jī)盎然，晚邊黃昏景色迷人，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《美麗的黃昏》。(書寫板書《美麗的黃昏》)【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，聽一聽判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：這首歌曲的情緒是稍快、抒情、優(yōu)美的，再次聆聽歌曲感受歌曲演唱是幾幾拍的?下面邊聽音樂邊律動(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：《美麗的黃昏》是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，通過聆聽音樂，判斷這首歌曲的演唱形式是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：這是一首合唱曲目一段體結(jié)構(gòu)，共有三個樂句。那我們一起先來學(xué)唱一下高聲部的旋律--老師唱一句，你們唱一句，下面我們學(xué)唱第一聲部的第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第一聲部的第二樂句簡譜。預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第一聲部的第三樂句簡譜。預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：整體演唱第一聲部預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：跟音頻演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第二聲部的第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第二聲部的第二樂句簡譜。預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第一聲部的第三樂句簡譜。預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：整體演唱第二聲部預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：跟音頻演唱預(yù)設(shè)：學(xué)生演唱教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第三部分，大家聽音樂感覺這部分音樂熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第三部分是第一部分的重復(fù)，下面跟琴演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們我們第三樂句還有一個三聲部，下面我們學(xué)習(xí)一下第三聲部的簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們分成三個聲部演唱預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：這是一首三部輪唱歌曲，通過學(xué)習(xí)輪唱這種演唱形式，體驗輪唱形成的和聲美感。有條件的班級還可以用器樂演奏。這首歌曲的三個聲部的旋律基本一致，簡單、易于上口，可讓學(xué)生視唱第一聲部歌譜，并填詞演唱。引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜，了解每個聲部應(yīng)該何時進(jìn)人，并討論第二、三聲部準(zhǔn)確進(jìn)入的方法。演唱這首歌曲需要較長的氣息，要求六小節(jié)換氣一次，因此老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們用聲勢動作和身邊的樂器為歌曲伴奏(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽音樂，邊唱邊自由律動(教師引導(dǎo))【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說說你的感受?預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱歌曲帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，了解江南的風(fēng)土人情，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。激發(fā)學(xué)生對江南音樂的興趣?！俊景鍟O(shè)計】《美麗的黃昏》1=C2/4拍稍快、抒情、優(yōu)美的課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第4課《森林的故事》?！窘滩姆治觥俊渡值墓适隆啡私贪嫒昙壪聝缘谝粏卧睹利惖拇笞匀弧返?課情景劇，情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。清晨，陽光透過繁茂的枝葉灑在樹林中，動物們(牛、鳥、兔、大象、獅子等)靜靜地等待著又一個美好的一天。當(dāng)太陽升起后，動物們開始狂歡。而隨著人類不斷地濫砍濫伐，動物們失去了自己的家園。它們惶恐不安、不知所措地唱起了歌曲《不得了》。這時動物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊少先隊員唱著歌，親手種下一棵棵小樹苗。當(dāng)森林變得郁郁蔥蔥時，森林里叉恢復(fù)了往日快樂的景象。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知感受樂曲歡快活潑的情緒(二)藝術(shù)表現(xiàn)用表演、朗誦、打擊樂伴奏、歌曲多種形式表現(xiàn)音樂故事(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】1、能聽辨第一部分主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)以及每次出現(xiàn)的主奏樂器，以及力度變化，并哼唱主題音樂1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，你們喜歡表演嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：你們都演過哪些節(jié)目呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們上一節(jié)音樂情境劇森林的故事。(書寫板書《森林的故事》)【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，感受音樂教師：下面請同學(xué)們觀察圖片，猜猜圖片中發(fā)生了什么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。而隨著人類不斷地濫砍濫伐，動物們失去了自己的家園。少先隊員親手種下一棵棵小樹苗森林變得郁郁蔥蔥。下面我們再聽一聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的?描繪的怎樣的場景?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲是中速。有朝氣地，表現(xiàn)了少先隊員植樹造林的快樂，歌曲一段體三個樂句，四段歌詞，下面我們跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體跟琴演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第二段歌詞預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第三段歌詞預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第四段歌詞預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：可以讓學(xué)生根據(jù)教材中星現(xiàn)的五幅圖編故事的活動作為導(dǎo)人，引人本課教學(xué)的主題，讓學(xué)生了解故事的情節(jié)。鼓勵學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)《森林的故事》,如圖畫、表演、打擊樂器伴奏、朗誰或歌舞等形式?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們來表演劇情是：1.清晨，陽光透過繁茂的枝葉灑在樹林中，動物們(牛、鳥、兔、大象、獅子等)靜靜地等待著又一個美好的一天。當(dāng)太陽升起后，動物們開始狂歡。 (自由表演)2.而隨著人類不斷地濫砍濫伐，動物們失去了自己的家園。它們惶恐不安。(自由表演)3.這時動物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊少先隊員唱著歌，親手種下一棵棵小樹苗。(演唱歌曲《少先隊植樹造林歌》)4.當(dāng)森林變得郁郁蔥蔥時，森林里叉恢復(fù)了往日快樂的景象。(朗誦)預(yù)設(shè)：聆聽音樂，邊唱邊自由律動(教師引導(dǎo))【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！克?、拓展思路，開闊視野教師：表演完了，說說你們的感受?預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲，加深學(xué)生對少數(shù)民族的音樂的認(rèn)識和了解，拓展學(xué)生的音樂視野和知識面，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣?！俊景鍟O(shè)計】情景劇《森林故事》1=C4/4拍中速有朝氣地課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元《美麗的大自然》第5課《朝景》?！窘滩姆治觥俊冻啊啡私贪嫒昙壪聝缘谝粏卧睹利惖拇笞匀弧返?課欣賞課，《朝景》選自《培爾·金特》第一組曲第一樂章，描寫了大自然晨曦初露的美麗景色。陽光照耀的黎明，太陽慢慢升起。樂曲是單主題三部曲式結(jié)構(gòu)。所謂單主題，即由一個主題發(fā)展而成?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受樂曲所描繪的晨曦初露的美景(二)藝術(shù)表現(xiàn)能聽辨第一部分主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)以及每次出現(xiàn)的主奏樂器，以及力度變化，并哼唱主題音樂(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】1、能聽辨第一部分主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)以及每次出現(xiàn)的主奏樂器，以及力度變化，并哼唱主題音樂1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，早晨起來我們會看到哪些景象?預(yù)設(shè)：回答問題教師：早晨的景象帶給你一種什么樣的感受?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《朝景》。(書寫板書《朝景》)【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，感受音樂教師：下面老師介紹一下該作品，《朝景》選自《培爾·金特》第一組曲第一樂章，描寫了大自然晨曦初露的美麗景色。陽光照耀的黎明，太陽慢慢升起。樂曲是單主題三部曲式結(jié)構(gòu)。所謂單主題，即由一個主題發(fā)展而成。下面我們聆聽第一部分，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面?演奏形式是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一部分的主題，曲調(diào)明朗，E大調(diào)，八六拍。這個主題先后由長笛、雙簧管奏出，接著連續(xù)向上方三度移調(diào)，造成鮮明的調(diào)性對比。描繪了早晨一片和諧的景象，下面我們模擬長笛和雙簧管預(yù)設(shè)：表演教師：再次聆聽音樂聽聽主題音樂出現(xiàn)了幾次預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：主題音樂出現(xiàn)了3次，下面我們聆聽第二部分，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面?主奏樂器是什么?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這部分音樂和第一部分有什么異同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二部分采用第一部分的主題材料進(jìn)行發(fā)展，由大提琴奏出了對比性的旋律：音調(diào)雖然來源于第一部分主題，但由于節(jié)奏的變化、調(diào)式調(diào)性的變化和織體的變化，與第一部分形成了一定的對比，出現(xiàn)了全曲的高潮。下面我們跟著音樂律動預(yù)設(shè)：律動教師：下面我們聆聽第三部分，這一部分跟哪一部分相似?感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三部分是這一部分再現(xiàn)部，在原調(diào)上再現(xiàn)了第一部分主題，氣氛平靜下來。聆聽音樂判斷第三部分出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么不同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三部分出現(xiàn)了3次，力度和速度越來越輕。下面聆聽尾聲，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面?教師：結(jié)尾時，由圓號奏出獵人的呼喚聲，由單簧管、長笛奏出鳥語聲，最后主題音調(diào)逐漸消失。下面我們整體聆聽預(yù)設(shè)：感受音樂【教學(xué)建議：聆聽第一部分主題作為導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲描繪的情景。聆聽第一部分時，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)、每次出現(xiàn)時的主奏樂器，以及力度變化。聆聽第二部分時，分析它的主題旋律與第一部分的主題旋律之間的關(guān)系。隨音樂哼唱第一部分主題并記憶?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們第一部分哼唱，第二部分搖晃身體律動，第三部分用樂器伴奏的方式表現(xiàn)作品(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽音樂，邊唱邊自由律動(教師引導(dǎo))【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說說你的感受?預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲，加深學(xué)生對少數(shù)民族的音樂的認(rèn)識和了解，拓展學(xué)生的音樂視野和知識面，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣?！俊景鍟O(shè)計】第一部分第二部分第三部分課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第1課《小船》+《音樂知識》【教材分析】《小船》是人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第1課唱歌課?！缎〈肥且皇拙哂忻耖g小調(diào)特點的兒童歌曲。歌詞樸實、親切、感人，運(yùn)用比喻的手法，將家庭比喻成一艘小船：爸爸是船，媽媽是帆，我在小船中苗壯成長，抒發(fā)了孩子們對美滿、溫馨家庭的渴望和希望得到父母關(guān)愛的心歌曲旋律流暢，一氣阿成，為五聲徽調(diào)式，四四拍，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句都為四小節(jié)，旋律以級進(jìn)為主，上下環(huán)繞，顯得十分優(yōu)美、委婉。第三樂句擴(kuò)充為八小節(jié)，前兩小節(jié)節(jié)奏緊湊，與第一、二樂句形成對比；后兩小節(jié)又沿用第一、二樂句的節(jié)奏型，變得更加舒展、富于變化。休止符的運(yùn)用是這首歌曲的一大特點，使歌曲的情感表現(xiàn)得更加細(xì)膩。第一種是后八分休止，要唱得短、輕，顯得更加親切。第二種是前八分休止，與前面一個音形成“聲斷氣連”的結(jié)構(gòu)，增添了歌曲細(xì)膩的情感?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的特點，體驗親情的偉大(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用飽滿的氣息，連貫柔和的聲音演唱歌曲。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】(一)教學(xué)重點：1、通過教師教唱，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和意境。(二)教學(xué)難點：1、掌握聲斷氣不斷的演唱方法2、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們家有幾口人?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：你們最喜歡誰呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《小船》,(書寫板書《小船》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，感受歌曲帶給你怎樣的感受呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：中速、深情地教師：同學(xué)們說的很對，那歌詞都唱了些什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《小船》是一首具有民間小調(diào)特點的兒童歌曲。歌詞樸實、親切、感人，運(yùn)用比喻的手法，將家庭比喻成一艘小船：爸爸是船，媽媽是帆，我在小船中苗壯成長，抒發(fā)了孩子們對美滿、溫馨家庭的渴望和希望得到父母關(guān)愛的心情。下面我們一起朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面請同學(xué)欣賞老師朗誦一遍，請同學(xué)觀察老師和同學(xué)們猜猜有什么不同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學(xué)再次跟著老師朗誦一遍歌詞預(yù)設(shè)：帶節(jié)奏朗誦教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題由七個樂句組成。下面我們跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第五樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第六樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第七樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意“聲斷氣連”的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：大家觀察譜面，最后一拍要唱幾拍呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的音樂小知識“全音符”,具體是打一次唱四拍的時間，下面跟老師唱一遍預(yù)設(shè)：唱節(jié)奏教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生知道歌中唱的“小船”指的是“家”。這是一首抒情歌曲，要指導(dǎo)學(xué)生用中速、連貫、流暢的聲音深情地演唱。可設(shè)計不同的力度演唱，以更好地表現(xiàn)歌曲細(xì)膩的情感。歌曲中的全音符要提示學(xué)生唱滿四拍的時值。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握“聲斷氣連”的演唱方法。一般抒情歌曲都需要有較長的氣息支持才能唱得連貫。因此，要指導(dǎo)學(xué)生呼吸的練習(xí)。最低限度要保證兩小節(jié)一換氣，如果能做到四小節(jié)一換氣，聲音就可以更連貫。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來合作一下，上臺利用樂器和聲勢動作為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的音樂審美能力?！课濉⒔Y(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計】《小船》“聲斷氣連”課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第2課《可愛的家》【教材分析】《可愛的家》是人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第2課唱歌課?！犊蓯鄣募摇肥且皇捉?jīng)典歌曲，選自歌劇《克拉麗》,也翻譯成《甜蜜的家》。很多人認(rèn)為它是一首民歌，實際上它是19世紀(jì)英國作曲家比肖普和美國詩人、劇作家培恩合作，為歌劇《克拉麗》寫的主題歌。整首歌曲旋律優(yōu)美、流暢，表達(dá)了人們對家的思念和對寧靜家庭生活的向往。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的特點，體驗親情的偉大能用飽滿的氣息，連貫柔和的聲音演唱歌曲。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的音樂審美能力?！窘虒W(xué)重難點】1、通過教師教唱，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和意境。1、掌握弱起小節(jié)的演唱方法2、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們喜歡你的家嗎?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：家里都有哪些人?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《可愛的家》,(書寫板書《可愛的家》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，聽聽這首歌曲帶給你怎樣的感受呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：中速、深情地教師：同學(xué)們說的很棒，那歌詞都唱了些什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：整首歌曲旋律優(yōu)美、流暢，表達(dá)了人們對家的思念和對寧靜家庭生活的向往。下面我們一起朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面請同學(xué)欣賞老師朗誦一遍，請同學(xué)觀察老師和同學(xué)們猜猜有什么不同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學(xué)再次跟著老師朗誦一遍歌詞預(yù)設(shè)：帶節(jié)奏朗誦教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲為大調(diào)式，四四拍，一段體結(jié)構(gòu)，共六個樂句。除第五樂句外，其余五個樂句的開始都是弱起小節(jié)，形成一種流動感。下面我們跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意弱起、附點音符的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意弱起、附點音符演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們觀察譜面，說說第一二樂句有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第一、二樂句旋律基本相同，以級進(jìn)為主，在中音區(qū)環(huán)繞，營造了一種柔和的氛圍。下面我們跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意弱起、附點音符的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意弱起、附點音符的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們觀察譜面，說說第三四樂句有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第三、四樂句旋律基本相同，向上發(fā)展形成一個小高潮。下面我們跟琴學(xué)唱第五樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：第五小節(jié)旋律有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第五樂句節(jié)奏舒展，使歌曲情緒更加優(yōu)美、溫暖，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第六樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：下面觀察第六小節(jié)和前面的旋律有什么異同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第六樂句為第四樂句的變化再現(xiàn)。請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：聆聽歌曲導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲優(yōu)美、溫和而平靜的歌曲中有較多的弱起節(jié)奏，演唱時可數(shù)拍，在第三拍時提示吸氣，保證在第四拍上準(zhǔn)時起唱。歌曲中還有較多的附點四分音符，要注意唱準(zhǔn)時值，可指導(dǎo)學(xué)生揮拍視唱第一、二樂句的旋律。第五樂句節(jié)奏較為舒展，為了唱準(zhǔn)時值，要注意有飽滿的氣息。指導(dǎo)學(xué)生用柔和、流暢的聲音演唱歌曲?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來合作一下，上臺利用樂器和聲勢動作為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的音樂審美能力。】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】《可愛的家》“弱起小節(jié)”課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第3課《倫敦德里小調(diào)》?！窘滩姆治觥俊秱惗氐吕镄≌{(diào)》人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第3課欣賞課，倫敦德里是北愛爾蘭的一個小城。那里流傳著一首古老的民歌《向庫庫列因告別》,流傳至今已近四百年。它的旋律優(yōu)美、純樸，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)深情的眷戀和無比的懷念。奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒將它改編成一首小提琴曲《倫敦德里小調(diào)》(也叫《愛爾蘭民歌》),優(yōu)美的旋律加上小提琴特有的優(yōu)美音色使這首樂曲流傳更廣，有人曾贊美它是世界上最美的旋律之一。樂曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知感受旋律的優(yōu)美、歡快和思念家鄉(xiāng)的情緒，感受小提琴的音色以及表達(dá)能分析曲式結(jié)構(gòu)，分辨兩個樂段在旋律、節(jié)奏、音區(qū)和力度上的不同(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的【教學(xué)重難點】1、能分析曲式結(jié)構(gòu)，分辨兩個樂段在旋律、節(jié)奏、音區(qū)和力度上的不同1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道哪些歌曲是演唱家鄉(xiāng)的呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：誰能唱一唱?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《倫敦德里小調(diào)》。(書寫板書《倫敦德里小調(diào)》)【設(shè)計意圖：以演唱為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，感受音樂教師：通過聆聽音樂，說一說這首作品的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：它的旋律優(yōu)美、純樸，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)深情的眷戀和無比的懷念。預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：通過聆聽我們知道這首作品是用什么樂器演奏的呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：小提琴的音色是怎樣的?你們知道怎樣演奏嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：小提琴是西洋樂器中的弦樂器，有四根弦，音色優(yōu)美表現(xiàn)力豐富。下面老師簡單介紹一下該作品，倫敦德里是北愛爾蘭的一個小城。那里流傳著一首古老的民歌《向庫庫列因告別》,流傳至今已近四百年。它的旋律優(yōu)美、純樸，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)深情的眷戀和無比的懷念。奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒將它改編成一首小提琴曲《倫敦德里小調(diào)》(也叫《愛爾蘭民歌》),優(yōu)美的旋律加上小提琴特有的優(yōu)美音色使這首樂曲流傳更廣，有人曾贊美它是世界上最美的旋律之一。樂曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。下面我們心善第一樂段聆聽音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一樂段在低、中音區(qū)環(huán)繞，旋律優(yōu)美、柔和，節(jié)奏舒展，好像一縷春風(fēng)在向你微微吹來。下面我們跟琴用“l(fā)u”哼唱預(yù)設(shè)：哼唱音樂教師：下面聆聽第二樂段音樂，聽聽這段音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段雖然仍延續(xù)第一樂段的節(jié)奏型，但旋律逐漸轉(zhuǎn)向高音區(qū)發(fā)展，特別是最后的六度大跳把情緒推向了高潮：高潮過后，樂曲又回到第一樂段，在平穩(wěn)中結(jié)束。達(dá)的對故鄉(xiāng)的懷念之情。下面用聲勢動作為這段音樂伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：整體演繹預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【教學(xué)建議：欣賞小提琴演奏的《倫敦德里小調(diào)》,引導(dǎo)學(xué)生聽辨小提琴的音色，并介紹小提琴。復(fù)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個樂段，并感受高潮樂句帶來的情感體驗。哼唱第一樂段主題。簡單介紹奧地利小提琴家克萊斯勒?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們第一樂段哼唱+拍手，第二樂段(拍手、跺腳、拍腿)的方式表現(xiàn)作品(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽音樂，邊唱邊自由律動(教師引導(dǎo))【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，提升學(xué)生的音樂審美能力。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說說你的感受?預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對“家”的熱愛情感，提升學(xué)生的音樂審美能力?！俊景鍟O(shè)計】《倫敦德里小調(diào)》課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第4課《內(nèi)依巴河》【教材分析】《內(nèi)依巴河》是人教版三年級下冊第二單元《可愛的家》第4課欣賞課。《內(nèi)依巴河》是一首哥倫比亞民歌，表達(dá)了作者對內(nèi)依巴河旁小草房的省戀之情，因為那里有溫暖的家和親密的家人。人們?nèi)粘龆?，日落而息，一起勞作，一起休息，其樂融融，充滿了溫馨與甜蜜。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，四三拍。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律歡快的特點，分辨不同的演唱形式(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用歡快的聲音哼唱歌曲。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，拓展學(xué)生的音【教學(xué)重難點】1、通過學(xué)唱歌曲感受旋律歡快的特點，分辨不同的演唱形式2、能用歡快的聲音哼唱歌曲。1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)過哪些外國的歌曲?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：誰能給同學(xué)們唱一唱?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，是一首哥倫比亞民歌它的名字叫作《內(nèi)依巴河》,(書寫板書《內(nèi)依巴河》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，感受音樂教師：聆聽音樂，感受歌曲帶給你怎樣的感受呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：《內(nèi)依巴河》是一首歡快地歌曲。那么這首歌曲出現(xiàn)了哪些演唱形式呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面老師簡單介紹一下這首作品，《內(nèi)依巴河》是一首哥倫比亞民歌，表達(dá)了作者對內(nèi)依巴河旁小草房的省戀之情，因為那里有溫暖的家和親密的家人。人們?nèi)粘龆?，日落而息，一起勞作，一起休息，其樂融融，充滿了溫馨與甜蜜。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，四三拍。下面我們聆聽第一樂段，感受第一樂段的旋律有什么特點?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一樂段有四個樂句，節(jié)奏非常獨(dú)特，增加了歌曲的韻律感，體現(xiàn)了拉丁美洲音樂特有的節(jié)奏風(fēng)格。下面我們跟琴哼唱預(yù)設(shè)：哼唱教師：這一樂段的演唱形式是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第一樂段是齊唱，下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段的演唱形式是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第二樂段是合唱部分，由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句前兩小節(jié)改為正拍開始，節(jié)奏先短后長，具有推動感，與第一樂段形成對比。之后又延續(xù)了第一樂段的節(jié)奏型，在變化中形成了統(tǒng)一。什么叫合唱呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。下面我們跟上音樂做聲勢動作。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面我們整體聆聽預(yù)設(shè)：整體欣賞【教學(xué)建議：聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲具有哥倫比亞音樂風(fēng)格。聆聽歌曲第一樂段，感受歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，并聽出歌曲唱的是表現(xiàn)人們熱愛家鄉(xiāng)的內(nèi)容。第一遍是齊唱與合唱，第二遍是獨(dú)唱。指導(dǎo)學(xué)生哼唱歌曲的第一樂段。完整欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生分辨第二樂段的演唱形式是合唱，并說明第二樂段與第一樂段的不同。介紹合唱的基本概念，可讓學(xué)生聆聽兩首作品，分辨哪一首是合唱，哪一首是齊唱，以檢測學(xué)生對合唱的聽辨能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來合作一下，上臺利用樂器和聲勢動作為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下合唱視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，拓展學(xué)生的音樂視野?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】《內(nèi)衣巴河》“A+B”課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第1課《共產(chǎn)兒童團(tuán)員》【教材分析】《共產(chǎn)兒童團(tuán)員》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第1課唱歌課?！豆伯a(chǎn)兒童團(tuán)歌》是影片《紅孩子》的主題歌。它的曲調(diào)改編自蘇聯(lián)少年先鋒隊隊歌《燃燒吧，營火》,喬羽填詞。旋律抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力。歌曲為上下句結(jié)構(gòu)，下句是上句的變化重復(fù)。音調(diào)由弱到強(qiáng)，反復(fù)詠唱，使全曲始終洋溢著革命熱情、進(jìn)取精神和青春活力，具有豪邁堅定、朝氣蓬勃的氣質(zhì)?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的特點，體驗不同時代的兒童生活對學(xué)生進(jìn)行革命歷史教育(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空【教學(xué)重難點】(一)教學(xué)重點：1、能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)奏。(二)教學(xué)難點：1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：你們都聽過哪些故事呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲講述了一個故事，它的名字叫作《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》,(書寫板書《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，聽聽這首歌曲帶給你怎樣的感受呢?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們說的很棒，那歌詞都唱了些什么呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是影片《紅孩子》的主題歌。它的曲調(diào)改編自蘇聯(lián)少年先鋒隊隊歌《燃燒吧，營火》,喬羽填詞。旋律抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力。歌曲為上下句結(jié)構(gòu)，下句是上句的變化重復(fù)。音調(diào)由弱到強(qiáng)，反復(fù)詠唱，使全曲始終洋溢著革命熱情、進(jìn)取精神和青春活力，具有豪邁堅定、朝氣蓬勃的氣質(zhì)。下面我們一起朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面請同學(xué)欣賞老師朗誦一遍，請同學(xué)觀察老師和同學(xué)們猜猜有什么不同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學(xué)再次跟著老師朗誦一遍歌詞預(yù)設(shè)：帶節(jié)奏朗誦教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲是一段體，由四個樂句組成。歌詞共四段，層次清晰，意義層層推進(jìn)。下面我們跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意、附點音符的演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：注意附點音符演唱方法，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：同學(xué)們觀察譜面，說說第三樂句和第一樂句有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第一、三樂句旋律相同請。再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：同學(xué)們觀察譜面，說說第四樂句和第二樂句有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第二、四樂句旋律相同請。再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第二段預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第三段預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第三段預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：通過學(xué)習(xí)我們知道第一段發(fā)出召喚，強(qiáng)調(diào)“將來的主人”的社會責(zé)任；第二段展望前景，提出“時刻準(zhǔn)備著”的具體要求；第三段表明任務(wù)，鼓舞勇氣；第四段再次發(fā)出號召，堅定必勝的信念。而每段結(jié)束句的“嘀嘀嗒嘀嗒喻嘀嗒嘀嗒”好像不斷吹響的號角及不停擂動的戰(zhàn)鼓，激勵著中國的少年兒童履行自身的職責(zé)?！窘虒W(xué)建議：可與三年級上冊第三單元《進(jìn)行曲》進(jìn)行教學(xué)銜接，比如復(fù)習(xí)演唱《中國少年先鋒隊隊歌》《小號手》,可以對歌曲的風(fēng)格進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲的旋律，發(fā)現(xiàn)上下兩個樂句的不同?？山Y(jié)合歷史和影片，啟發(fā)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，并讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的了解選擇合適的演唱速度和情緒?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空間?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計】《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第2課《賣報》+《音樂家故事》【教材分析】《賣報》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第2課唱歌課。《賣報》這首歌曲短小精致，由安娥作詞、聶耳作曲。歌曲以跳躍的節(jié)奏、活潑的音調(diào)，生動地刻畫出一個天真活潑的報童形象。音樂情緒樂觀向上，對未來充滿了希望。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的特點，體驗不同時代的兒童生活對學(xué)生進(jìn)行革命歷史教育(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空【教學(xué)重難點】(一)教學(xué)重點：1、能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)奏。(二)教學(xué)難點：1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我們?nèi)绾潍@得新聞信息嗎?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：同學(xué)們回答很棒，那在以前你們知道怎樣獲得信息嗎?(播放音預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)會告訴你答案，今天學(xué)習(xí)的這首歌，它的名字叫作《賣報歌》,(書寫板書《賣報歌》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們說的很棒，那歌詞告訴我們了什么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《賣報》這首歌曲短小精致，由安娥作詞、聶耳作曲。歌曲以跳躍的節(jié)奏、活潑的音調(diào)，生動地刻畫出一個天真活潑的報童形象。音樂情緒樂觀向上，對未來充滿了希望。下面我們一起朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面請同學(xué)欣賞老師朗誦一遍，請同學(xué)觀察老師和同學(xué)們猜猜有什么不同?預(yù)設(shè)：回答問題教師：老師朗誦的有節(jié)奏感，下面請同學(xué)再次跟著老師朗誦一遍歌詞預(yù)設(shè)：帶節(jié)奏朗誦教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲是一段體，由四個樂句組成。下面我們跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：演唱簡譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第二段預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請同學(xué)們跟琴演唱第三段預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱預(yù)設(shè)：跟琴演唱教師：跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：大家知道這首歌曲的曲作者是誰嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：這首歌曲由聶耳作曲，下面我們了解一下聶耳，聶耳(1912-1935)音樂家。原名聶守信，字子義(亦作紫藝),是《中華人民共和國國歌》(原為《義勇軍進(jìn)行曲》)的曲作者。聶耳在他短暫的一生中創(chuàng)作了許多催人奮進(jìn)的歌曲，大多深刻地反映了當(dāng)時勞動人民的思想感情，準(zhǔn)確地塑造了工人、歌女、報童等勞動人民的音樂形象。他的代表作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《碼頭工人》《新女性》《畢業(yè)歌》《飛花歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》《梅娘曲》等。他的音樂創(chuàng)作具有鮮明的時代感、嚴(yán)肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性。【教學(xué)建議：可以《賣報歌》的創(chuàng)作背景作為導(dǎo)人，幫助學(xué)生了解小報童的艱辛生活和樂觀精神。這首歌曲旋律簡單，可用聽唱法學(xué)唱歌曲，在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上可隨老師模唱歌譜。演唱時要注意情感的表現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生為三段歌詞設(shè)計不同的速度和力度來表現(xiàn)小報童的不同心情?？梢约尤饲榫潮硌?。音樂家的故事可放在學(xué)唱歌曲《賣報歌》之后，可以采取學(xué)生閱讀教材上的插圖回答相關(guān)問題的方式進(jìn)行。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們用不同的演唱形式和速邊演唱邊表演預(yù)設(shè)：演唱+表演+伴奏【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空間?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】《賣報歌》課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第3課《我是人民的小騎兵》【教材分析】《我是人民的小騎兵》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第3課欣賞課?！段沂侨嗣竦男◎T兵》是由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。音樂為四二拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節(jié)重復(fù)，音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低、中、高音區(qū)的上下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運(yùn)用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受進(jìn)行曲音樂的特點，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?！窘虒W(xué)重難點】1、聽辨主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們見過騎兵嗎?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：騎兵應(yīng)該是怎樣的形象?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：你們感覺騎兵應(yīng)該配什么樣的音樂?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌同樣也表現(xiàn)了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小騎兵》,(書寫板書《我是人民的小騎兵》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，感受音樂教師：聆聽音樂，這段音樂用了哪兩種樂器演奏?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師這首作品中出現(xiàn)了木琴，下面我們聽一下它們的音色有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：木琴是一種打擊樂器，用兩根木槌敲擊，音色清脆，木琴表現(xiàn)什么動作的聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：用木琴表現(xiàn)了馬蹄的聲音。整首作品表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《我是人民的小騎兵》是由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。音樂為四二拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節(jié)重復(fù)，音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低、中、高音區(qū)的上下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運(yùn)用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子一A段(主題與變化重復(fù))一B段(變奏+華彩)一C段組成。下面我們聆聽引子部分，聽聽引子部分表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：那么樂曲中馬蹄的聲音有什么特點?預(yù)設(shè)：回答問題教師：馬蹄的聲音從弱到強(qiáng)。引子是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)，力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。下面模仿騎兵的動作預(yù)設(shè)：模仿騎兵的動作教師：下面我們聆聽A部分，聽聽A部分表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段由兩個樂段組成，表現(xiàn)了小騎兵揚(yáng)鞭催馬、威武而活潑的形象。下面我們跟琴哼唱第一主題預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面我們聆聽B部分，聽聽B部分表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段則表現(xiàn)小騎兵喜悅、歡快的心情，以及戰(zhàn)馬奔馳、飛越障礙的情景。下面利用雙響筒、沙錘、大鼓、串鈴模擬風(fēng)聲、雷聲、雨聲為這段音樂伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：下面我們聆聽C部分，聽聽C部分表現(xiàn)了怎樣的畫面?大家聽聽這部分音樂熟悉嗎?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：C段是A段的變化再現(xiàn)，表現(xiàn)了小騎兵克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，以及戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。下面我們用聲勢動作為這段音樂伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：下面我們整體聆聽預(yù)設(shè)：欣賞【教學(xué)建議：了解木琴的音色，條件許可的話可讓學(xué)生零距離接觸，敲一敲，聽一聽。對于這種篇幅較長的樂曲，可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生欣賞，也可以觀看精彩的演奏視頻，提升欣賞的品質(zhì)。樂曲結(jié)構(gòu)不是欣賞重點，學(xué)生只需要了解樂曲由三大段構(gòu)成即可。建議先分段欣賞，了解每段的音樂要素(力度、速度、情緒等)的特點及其描繪的情景；再聆聽全曲，根據(jù)聽到的音樂為教材上的五幅插圖排序。在老師指導(dǎo)下，哼唱主題并記憶。可以為不同的主題設(shè)計不同的打擊樂器伴奏型隨音樂表現(xiàn)?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：下面我們引子部分模擬騎馬動作，A部分哼唱，B部分用樂器伴預(yù)設(shè)：表現(xiàn)樂曲【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面我們來欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻談?wù)勀愕母惺茴A(yù)設(shè)：討論回答【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。】五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！段沂侨嗣竦男◎T兵》引子+A+B+C課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第4課《歌唱二小放牛郎》【教材分析】《歌唱二小放牛郎》是人教版三年級下冊第三單元《音樂中的故事》第4課欣賞課。這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰(zhàn)爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風(fēng)格的旋律講述了一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個精心錘煉、富于概括力的既優(yōu)美、動聽又略帶悲涼色彩的曲調(diào)配以多段歌詞，充分寄托了人們對抗日小英雄的哀思。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生是自信心建立的重要階段，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵發(fā)揮學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受旋律的特點，感受歌曲的速度、力度、情緒所表現(xiàn)的能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒進(jìn)行歌表演(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱與欣賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展學(xué)生音樂想象空間，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?！窘虒W(xué)重難點】(一)教學(xué)重點：1、能用堅定、自豪的聲音和充滿活力的情緒演唱歌曲并唱好歌曲的附點節(jié)奏。(二)教學(xué)難點：1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道哪些中國的英雄事跡?預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：同學(xué)們回答很棒，他們給你留下了怎樣的印象嗎?(播放音樂)預(yù)設(shè)：討論并回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)這首歌同樣也表現(xiàn)了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》,(書寫板書《歌唱二小放牛郎》)【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：