信息技術課教學案例【6篇】

信息技術課教學案例【6篇】

第一篇：信息技術課教學案例

教學目的和要求

1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。

教學重點：

進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”

等畫圖工具教學難點：“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊

形”等畫圖工具的使用方法。

教學準備：

計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件

教學過程：

一、復習提問：工具箱中的工具名稱教師指工具，學生口

答

二、新課導入

出示圖例：師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？

如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

出示：其實許多規(guī)則的圖形都是由正方形、長方形、多邊

形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。同學想和老師一起用這

些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

今天，老師就和大家一起學習“畫規(guī)則圖形“（投影出示

課題）

三、教學新課

1、教學“矩形”畫圖工具

(1)教學畫長方形

①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿

對角線拖動鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個矩形；

③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

(2)教學畫王方形

①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置,

按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個正方形。

③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方

形。

2、教學“圓角矩形”

畫圖工具圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，

只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

3、教學“橢圓”畫圖工具

(1)教學畫橢圓引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請

學生講一下操作步驟

(2)教學畫圓說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。

可以怎么畫？

4、教學“多邊形”畫圖工具操作步驟：(師生討論得出)

教學畫45度和90度角的拐角。

5、教學畫一幢房子。

引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每

一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現(xiàn)？

(1)畫房子的主體，用矩形工具

(2)畫房子的門，用矩形工具

(3)畫房子的窗戶，用圓角矩形二具

(4)畫房頂，用多邊形工具

(5)畫煙囪，用橢圓工具

6、練一練

畫出下面的圖形全課總結這節(jié)課我們學習了哪些畫圖工具？

第二篇：信息技術課教學案例

親愛的各位老師們，為了感謝大家的支持與厚愛，中公教師特

此整理了《信息與信息技術》教案模板，希望對大家的學習和

工作都有所幫助。

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍

存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產(chǎn)生學

習與使用信息技術的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、

有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術

在生活中的應用。

難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息

的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、學生體驗學習、游戲學習等教學方

法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞游戲

［教學過程］

㈠導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種

各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今

天我們要解決的恒題。

（出示課題：信息與信息技術）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2-4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工

作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說,

我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道

還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一穴。

三、信息的傳遞

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過

一些方式來進行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意吠著

原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內(nèi)容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產(chǎn)生

更有價值的信息。

（出示課件圖片）

計算機被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算

機來完成。計算機也叫信息處理機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為信

息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理

方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變?nèi)f化的,

信息沒有統(tǒng)一的標準來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中,

信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息

的真假。

第三篇：信息技術課教學案例

主題：信息技術教學應用案例

內(nèi)容：2006年以來，隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善

和信息化水平的日益提高，我校將信息技術與各學科有效整合

的教學模式作為老師們教學研究的主要目標，把有效提升課堂

教學效率作為我們研究的主要方向，把提高學生的信息素養(yǎng)作

為我們研究的不竭動力。為了我校的信息技術應用在改變教學

方式、提高教學質量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息

素養(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：

一、開展“五百工程”，提高師生的信息技術應用水平

多媒體教學系統(tǒng)能為我們提供理想的教學環(huán)境，多媒體計

算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用，教

學信息的多媒體化有利于為學生創(chuàng)設多樣化的情境，教學信息

傳輸網(wǎng)絡化可創(chuàng)設個別化學習和協(xié)作式學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)

合作精神，并促進高級認知能力的發(fā)展。為了提高信息技術的

作用，我校對老師進行了多次全員培訓，每學期期末都對所有

學生進行考核，每學期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術與課

程有效整合的模式研討課。經(jīng)過全體教師的努力，我校順利實

現(xiàn)了“五百工程”：教師100%會使用多媒體，100%會自制課件,

100%教師購置電腦并聯(lián)網(wǎng)，教師100%每學期上信息技術研討課;

全校學生100%掌握計算機操作，有的還是計算機能手和高手。

通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，

電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網(wǎng)絡教室是老師

和學生們排隊等候的教室。

二、開展“八項特色活動”，培養(yǎng)教師的信息技術與整合

能力

(1)每周兩節(jié)的教研組活動，探索信息技術下有效的集體備

課模式

我校教師人數(shù)多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。

于是我們獨辟蹊徑，將各教研組實行從周一到周五分天、分時

間段教研，領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，

有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學進度，解決常規(guī)教學

中的疑難問題；，集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課

必須將下周的指導練習稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指

導練習稿包括教師上課必須對學生指導的重點內(nèi)容，和學生的

課堂和課后練習，指導練習稿有編制者和審核者，均利用信息

技術，提高指導練習稿的有效性；安排備課組內(nèi)教師上課題研討

課，上課一律要求以信息技術為載體，充分利用網(wǎng)絡資源，課

后還要進行組內(nèi)評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，

大大提高了教師的研究水平，同時也促進了教學質量的穩(wěn)步提

高。

(2)每月一次的校內(nèi)集體交流活動，總結整合過程中的經(jīng)驗

除每周的教研組集中學習研討外，我校幾乎每月都要開展

一次全體教師的集體培訓活動，請不同學科在整合中取得一定

成績的老師做交流，如我們先后請本校骨干教師陳文志副校長、

王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧

麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、

杭旭等就信息技術與學科整合的各個方面和全體老師做了交流,

每月總結，不斷提高，全體教師在交流中進步，年輕教師在交

流中成長，我校的課堂教學模式和集體備課模式也在交流中逐

漸得以完善。

(3)每學期多次的校際交流活動，開闊教師的整合研究視野

學校經(jīng)常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學校、

不同層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。如我校與韓

國大山中學每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些

交流，我們將國外的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗帶回來，結合我校實際,

進行改革創(chuàng)新；東北師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉

林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。2006年11月、2007年

11月、2008年9月、2009年10月、2010年9月、2011年9

月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎，六位

教師獲二等獎，一位教師獲三等獎;2008年9月和11月我校先

后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人)，花費近五

萬元，學習他校的集體備課的先進經(jīng)驗和“先學后教，當堂訓

練”的教學模式，結合我校自己的實際情況，進行自主創(chuàng)新。

我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學校進行交流和展示，如：肥

西高劉中學、合肥市十一中學、41中、銅陵市第十二中學、蒙

城雙劍中學、眾望中學、32中、30中、六安裕安中學、合肥一

中等多所中學這些校際交流，不僅增進了學校間的友誼，也鍬

煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對

自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措

施去提高自己，深化教學研究。

(4)”請專家走進校園”的培訓活動，提升教師的整合水平

學校經(jīng)常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東

北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進

行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座；請省

科協(xié)專家對教師進行“如何培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力”講座，請

網(wǎng)絡專家進行“如何充分利用網(wǎng)絡資源提高學生實踐能力”講

座，聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的血喚與啟發(fā)等。專家們的

培訓，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認知領域,

啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術與學科教學有效整合

的應用打下了堅實的理論基礎。

⑸開展月月展示課活動，探討信息技術與學科整合的有效

教學模式

我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般

安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡教室進行，

必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教室座無虛

席，前來觀摩的不僅有我校的教師，逐有來自全區(qū)兄弟學校的

教師，每節(jié)課后，同組教師必須進行研討，這一活動已成為我

校的一項特色教研，它為年輕教師提供了大量的學習、展示和

研討交流的機會。如2011年4月份，我們開展了20多位初三

教師的復習研討課活動，5月份又開展了30多位教師的期凸展

示課活動，9月份開展了32位新進教師展示課活動，10月份開

展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了30多位骨干教

師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結對展示

課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的蓬勃開展，使

38中的課堂展現(xiàn)出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨

成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進。

(6)開展教師每節(jié)課反思、學生每日反思活動，細化整合過

程

子曰：“學而不思則惘，思而不學則怠”。為了促進教師

更全面、更有效、更長時間、更自主的學習，我校采用多種方

式加強教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學習和

生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學習任務，以書面

作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開學以后全校教師分組對假期的學習進行交

流。

為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還要求

全體教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆

定期發(fā)至科研處郵箱，僅2010年一年，共收到教師發(fā)來的學習

體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長。

教師們自覺地加強理論學習，多次與專家交流研討，不斷

反思，研究工作一步步深入，每一個活動方案的設計，每一個

研究過程的進行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，

大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直到大家找

到滿意的答案，再加上通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源和知識、思想的共享,

教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人智慧

和長處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進了教師個體

教學水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。

學生們通過對一天學習的整理和反思，不僅能及時地找出

知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對性地和

老師直接交流或利用網(wǎng)絡交流，對學習起到了事半功倍的效果。

(7)建立了專題網(wǎng)頁，開通了博客論壇，積極交流整合心得

為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了“38

中科研專頁”博客論壇，設置一個開放的交流環(huán)境，積極鼓勵

教師們交流研究心得，暢談在教學和管理過程中的得與失，反

思教學各個環(huán)節(jié)的成與敗，總結提高教學策略的有效性。

(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā)

我校的研究中有一種特殊的研討任務，是積極利用信息技

術的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結合課標，結合

學生實際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、

八年級的試卷由區(qū)教研室領導組織外，瑤海區(qū)的所有中學，包

括安徽省的近一半學校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷

的編寫特別體現(xiàn)教師的全面素質，無論改編題，還是原創(chuàng)題，

都能反映老師的教學教研內(nèi)涵和底蘊。我校很多老師通過這一

活動，自身素質得到了有力的提高，通過這一活動，更加強了

自我研修的意識和習慣，一批教師在這一活動中得到了提升；其

次，為了實現(xiàn)“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材

個性化”，我校積極利用課題研究這一平臺，開發(fā)個性化的學

習指導讀本。本學年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有

《清弦》、《和風》、《讀中華經(jīng)典，做文明少年》和《心

雨》。

三、開展“四類創(chuàng)新”活動，緊抓信息技術與學科整合中

的特色實踐研究

(1)信息技術與各學科整合，開展多項機器人操作項目。

我校信息、美術、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學生實踐能

力落于實處，于2006年11月積極創(chuàng)辦了機器人活動室，組建

機器人學生團隊，從2006年至今每年從11月開始訓練至第二

年7月全國比賽結束，甚至休息周末的時間進行研究，從開始

的FLL項目，又增加了足球和Vex項目，總之研究團隊在擴大,

研究領域在增加，研究目標也是一年高比一年。

(2)信息技術與各學科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。

2007年12月學校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個科技創(chuàng)

新團隊，成立了科技創(chuàng)新活動室，由有一定經(jīng)驗的、年富力強

的宓師擔任科技創(chuàng)新組長，下設小發(fā)明組、科技論文組、科幻

畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別成立科技

創(chuàng)新興趣小組，教師和學生之間除集體交流指導外，還不失時

機地利用校園網(wǎng)絡進行交流，大大地提高了學生的實踐能力。

(3)信息技術與信息學科整合，培養(yǎng)學生的編程能力

信息組每年從9月份剛開學開始，便利用午休時間組建七、

八、九三個年級的編程小組，集中進行培訓，課題組成員每周

進行一次研討，如何快速高效地提高學生的動手能力、思維能

力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網(wǎng)查

資料，利用網(wǎng)絡向專家們遠程請教，多人次取得國家、省、市

大獎。

(4)信息技術與各學科整合，開展多形式創(chuàng)新比賽

從2006年至今，各學科針對自身的研究，拓寬了研究范圍,

把培養(yǎng)學生實踐能力放在首位，開展了豐富多彩的各項比賽，

充實了學生的課余生活，同時也全面提高了學生的素質，展示

了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學年我們都要開展一次科幻

畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級網(wǎng)頁制作比賽、數(shù)學

創(chuàng)新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現(xiàn)場課件制作比賽、

師徒結對比賽等活動。數(shù)學子課題組還于2007年5月開展，一

次全區(qū)范圍內(nèi)的“洽洽快樂杯”數(shù)學拼圖活動，每次活動均取

一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，發(fā)獎狀、獎品，并把獲獎情況上傳

校網(wǎng)站，進行宣傳。2009年10月我校承辦了“安徽魯班杯”

全國航空航天校園航模表演，這一活動的舉辦極大地調動了師

生的熱情，對研究起到了積極的推動作用。

幾年來，我們結合信息技術與課程整合理論，結合創(chuàng)造教

育理論，結合建構主義等教育理論，邊學習、邊實踐、邊研究、

邊發(fā)展，在專家的引領和全體老師的努力下，提煉并總結了我

校各學科與信息技術整合的有效教學模式：語文（導入課文一一

熟讀文本一一思辨賞析一一實際運用），數(shù)學（定向一一啟發(fā)一

一探究一一歸納一一自測），英語（4P模式），物理、化學、生

物（促發(fā)一一探究一一反思），政治、歷史、地理（體驗探討一一

感知解讀一一領悟實踐），音樂、體育、美術、信息（三結合模

式）。以語文和數(shù)學為例：

語文：“導入課文一熟讀文本一思辨賞析一實際運用”四

環(huán)節(jié)教學模式

第一環(huán)節(jié)：導入課文

“導入課文”是由教師獨立完成的課堂教學起始環(huán)節(jié)。導

入的效果如何直接關系著學生對課文的學習興趣和自主性。導

語要求根據(jù)學習文本的不同進行靈活多樣的設計，創(chuàng)設平等學

習的氛圍，使教師和學生、成績優(yōu)秀的學生和成績落后的學生

都能興趣盎然地進入文本的閱讀，最終促成個個都滿懷自信自

覺主動的投入到課堂教學活動去的目標。當然要實現(xiàn)這一點，

就要求教師首先要對文本進行深入的研究，尋找最佳的閱讀突

破口，方能有精妙的導語出現(xiàn)。其次教師在引領學生進入文本

的時候自己就要有興趣和激情，只有教師的激情燒得旺，才能

使學生的激情有燎原之勢。

導語設計的方式方法是多樣的，口頭語言、書面語言、肢

體語言既可以單一使用也可以綜合運用，導語有環(huán)境導語

利用現(xiàn)場環(huán)境設計的導語，文本導語一一利用文本的人物、情

節(jié)、主題等設計導語，多媒體導語一一利用現(xiàn)代教育技術把畫

面和音效綜合運用的導語，除此之外還有問題導語，復習導語,

比較導語等。

第二環(huán)節(jié)：熟讀文本

“熟讀文本”我這里所指的是主要是大聲朗讀，聲高則氣

順，氣暢則趣濃，情到深處便如入無人之境。這正是古人讀書

搖頭晃腦如癡如醉的原因。大聲的朗讀有利于調動學生的多種

感知器官，更有利于學生體會文本語言的韻味，培養(yǎng)學生語言

表達的膽量和能力。

朗讀要求學生要把文本的內(nèi)容深入到心里，這將為后一個

重要的學習環(huán)節(jié)打下基礎。我們經(jīng)常會在課堂上見到這樣的情

形：當老師提出一個涉及文本內(nèi)容的問題時，往往會有一些學

生要去問張問李，慌忙到書上找東找西，如此怎么能整體把握

文本思考問題呢？當然讀文本也還有默讀、速讀、選讀等方式。

熟讀文本這一環(huán)節(jié)教師要有意識的分層漸進的處理。最低

的要求要把文本留于心中，這叫讀順文本。然后進一步要求學

生用語音表現(xiàn)文本的情感，這叫讀懂文本。最終要求學生要讀

出文本的意境，這叫讀透文本。文本不同要求也是不同的，不

可一概而論，篇篇如此。

第三環(huán)節(jié)：思辨賞析

“思辨賞析”是一篇課文學習的主體和重點。是教師引導

學生自主學習，通過思考辨析、師生交流、生生交流的方式對

文本進行深入解讀的過程。這個過程中一定要力求做到全員平

等的參與。教師需要克服兩點：一是有傾向性的提問（即使是教

師無意識的）這種提問會挫傷一大部分學生的學習積極性，讓他

們感到學習的不平等性，這正是課堂上經(jīng)常不能展開討論，引

而不發(fā)，氣氛沉悶的原因，使一部分人陷入被動學習中去。二

是教師給出討論的終結性的結論。這樣會讓學生覺得討論只不

過是一種形式，在討論之后獲得不了成就感，討論的熱情就會

減弱直至消亡。全員平等的參與是要經(jīng)過耐心養(yǎng)成的，不可能

天然形成。

思辨賞析中教師的作用至關重要，課堂上教師不是一個簡

單的提問者和聽眾。而應該積極的參與其中，并且有巧妙的引

導、恰如其分的又有鼓勵性質的評價，還要有高超的綜合能力。

做到這些才能讓參與討論的學生人人都能感到有一種成就感，

又悟出討論能讓大家互相取長補短。參與討論的熱情才能日漸

高漲。

討論中問題的設置要有藝術性和關聯(lián)性。問題既有始發(fā)性

的，又有討論中產(chǎn)生的；既有來自教師的，也有來自學生的；既

有來自文本的，又有聯(lián)系實際的；既有事前設計的，又有隨機生

成的。而且各個問題之間要形成相互的關聯(lián)，是整個討論活動

形成一個有機的整體。

討論還要有一定的目標性，針對要培養(yǎng)的不同的解讀文本

的能力，教師要有意識的在不同的課文中完成不同的任務。切

忌惟追求課堂氣氛而造成熱熱鬧鬧的假象，結果是一堂課下來

學生還是云里霧里不知所獲。這樣就達不到提高能力的目的了。

第四環(huán)節(jié)：實際運用

“實際運用”使學生鞏固知識將知識轉變成能力的唯一渠

道。學以致用，學后即用才能收到最好的效果。我們平常在閱

讀文學作品的時候，經(jīng)常會有這樣沖動，想自己也動筆寫寫。

我想學生也是這樣，而那種沖動又是轉瞬即逝的，如果在課堂

上不能有效的抓住這一契機加強訓練，那么課文的學習就會同

課外的閱讀和寫作脫節(jié)。

實際運用應該包含這樣幾個方面：一是對不同文本解讀方

法的總結。二是用自己的語言對課文的意境進行再創(chuàng)造。三是

對類文的閱讀欣賞。四是寫作技法的模仿運用。

要使實際運用落到實處，就要根據(jù)不同的課文設計當堂的

小練習。這種練習一定要注重面對全體學生，形式多樣，輕松

活潑，喜聞樂見，易于完成。

第四篇：信息技術課教學案例

【摘要】這節(jié)課的教學內(nèi)容取之于深圳電話教育館編著初

中信息技術第二股第二章第二節(jié)《網(wǎng)上交流(email)》中的內(nèi)容.

電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的溝通方式，是我們交流信息

的常用手段之一，學生們對此有所了解，也有強烈的學習、掌

握電子郵件的使用愿望，因此它是一部分重要學習內(nèi)容，通過

學習可以使學生認識到在日常生活和學習生活中有效獲取信息

的重要性，培養(yǎng)學生積極主動地學習和使用信息技術、參與信

息活動的態(tài)度，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、建構健康的信息文

化有著積極的作用。

【關鍵詞】信息技術教學案例；設計思想；教學過程

一、學生分析

學生在正式學習本節(jié)課程之前，已經(jīng)學會了部分知識，比

方說網(wǎng)頁瀏覽、下載等等，對于互聯(lián)網(wǎng)絡有了一定程度的認知,

具備了一定的信息素養(yǎng)，初中階段的學生已具有一定的自學能

力和探究能力。

二、設計思想

首先，我要引導學生分析常用的信息交流手段（如電話等）,

找出它們的優(yōu)點和缺點，特別是找出這些手段無法達到而只有

收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務（如發(fā)送圖片和視頻

等），由此促使學生對學習Email的興致得到全面提升。

之后，對電子郵件的相關概念以及格式做出相應的講解，

促使學生從感性方面來認識電子郵件，對其格式有一個正確的

理解，為學習郵箱申請和郵件的收發(fā)奠定基礎。由于電子郵件

的工作原理的太抽象，所以不宜馬上講解，待學生學會收發(fā)郵

件后，再通過探究題來了解它的工作原理。

第三，以本節(jié)課程的教學目的為核心，針對學生設計了三

大任務、一個探究題目。教師可以事先對學習加以引導，對任

務加以分析，比方說對操作流程的適當解析。憑借完成任務，

使其學會申請電子郵箱，收發(fā)郵件及附件等知識，學生的分析

及解決問題的能力得到全面提升，同時，其創(chuàng)新水平也得到大

幅度提升；憑借對電子郵件工作流程的探究，促使學生的探究能

力得到提高。最終，教師對學生在練習過程中所出現(xiàn)的問題加

以總結歸納，進一步展開詳細的解析以及示范，尤其對電子郵

件的工作原理，需加以深入總結。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情景、導入新課

教師：如果我們想要與遠方的朋友交流信息，有哪些方法

呢？

學生：寫信、打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天。。。

教師：那我們來看一看這些方法有沒有缺點。

學生：寫信太慢，打電話費用高，發(fā)短信麻煩，網(wǎng)絡聊天

又必須同時在線。

教師：那有沒有一種辦法克服以上的這些缺點呢？

學生：用email,.......

教師：如果想給遠方的朋友看看我最近的照片或者自己寫

的文章或者自己家庭的一段DV錄像，有什么辦法呢？

學生:用emai1......

教師：非常正確，就是用email（電子郵件）。那么怎樣用

電子郵箱來與朋友交流呢？

這樣自然的導入到電子郵件的學習之中。之后，對電子郵

件的相關概念以及格式做出相應的講解，促使學生從感性方面

來認識電子郵件，對其格式有一個正確的理解，為學習郵箱申

請和郵件的收發(fā)奠定基礎。

（二）自主探究、合作交流

在這一環(huán)節(jié)之中，為了對學生做更進一步的引導，激發(fā)其

探究興趣，針對學生設計了三大任務、一個探究題目，具體如

下：

任務一：如果你還沒有電子郵箱，先申請一個免費由P箱。

任務二：登錄自己的郵箱，給老師或者同學發(fā)一封帶附件

的郵件。

任務三：查收老師或同學回復的郵件，并把老師或同學的

郵箱地址添加到通訊錄里。

每個任務我制為同學們引路，提示關鍵步驟地操作，有些

操作計算機也會給出提示（比如出現(xiàn)“下一步”字樣）。教師展

開巡回指導，最終，對學生在練習過程中所出現(xiàn)的問題加以總

結歸納，進一步展開詳細的解析以及示范。

探究題目：Email的工作原理是怎樣的？這一題同學們利用

前一節(jié)課學習的信息搜索的知識利用搜索引擎來查找相關信息,

同時培養(yǎng)學生知識的遷移和應用的過程。

學生完成這些任務困難不大，但很容易出現(xiàn)問題。不少學

生會問：“附件都可以發(fā)送哪些文件”，“什么是抄送？”，

“什么是密送？”此時，作為教師，需針對這些問題加以講解，

亦或是讓學生自己在網(wǎng)頁中搜尋答案。當學生寫完一封郵件之

后，通常會面臨發(fā)送失敗的問題，作為教師，需要幫助學生分

析失敗的原因所在。同時，教師還必須要讓學生明白郵件主題

的意義所在，要求他們正確填寫，不可偷工減料。當發(fā)送視頻

文件，或者是一封郵件之中存在多個附件，通常會出現(xiàn)總容量

超出限定的問題，致使郵件發(fā)送失敗，此時，教師必須指導學

生加以解決。

案例解析

針對學生學習情況，設計三大任務以及一道探究題，讓學

生有事做，愿意做、會做，調動每一個學生的積極性，使同學

之間能相互協(xié)作學習。為了完成任務，同學首先會去分析任務,

思考用什么知識和通過怎樣的操作步驟才能完成任務。在完成

的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，他們會積極主動的去探究問

題的答案，在完成任務的同時也就掌握了知識，完成了知識的

意義建構。

參考文獻：

[1]尹士棟.COSPLAY在信息技術教學中的應用研究一一電

子郵件系統(tǒng)工作原理與COSPLAY相結合的教學設

[2]楊明霞.信息技術與數(shù)學整合課教學案例研究.2010年

12期

[3]程佑寅.基于微視頻的信息技術教學案例設計.2014年

S2期

第五篇：信息技術課教學案例

教學目標：

1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解

有關歷史大事。

2、能力目標：能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件,

并對其進行分類與整理；綜合運用PowerPoint制作一份周歷；

進一步掌握超級鏈接的設置。

3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關心歷

史。

教學重點：

周歷的設計及制作。

教學難點：

合理選取有用的資料。

課時安排：

2課時。

課前準備：

周歷的實物和周歷的范例作品2?3個，最好是風格不一樣

的。

教材分析：

本課的教學內(nèi)容是利用PowerPoint制作一份含有歷史事件

的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力,

另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。

學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。

歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google"搜索關鍵

詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。

周歷封面的設計，要充分調動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一

律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。

教學建議：

1、激趣引入。

大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一

點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每

一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣,

才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。

今天，我們就要在Powerpoint中制作自己設計的周歷。

2、設計周歷。

要讓學生知道做什