二年級上冊數(shù)學教案-4.5　用1～6的乘法口訣求商-蘇教版

二年級上冊數(shù)學教案4.5用1～6的乘法口訣求商蘇教版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.5用1～6的乘法口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生能夠熟練地運用1～6的乘法口訣進行除法計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。3.提高學生的數(shù)學思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：熟練運用乘法口訣求商。重點：用1～6的乘法口訣求商。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、共同進步的精神。3.講練結合：講解與練習相結合，提高學生的計算能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、乘法口訣卡片。2.學具：彩筆、練習本。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）利用乘法口訣求商，如：9÷3=3。（2）利用乘法口訣求商，如：12÷4=3。（3）利用乘法口訣求商，如：18÷6=3。（4）練習題：寫出下面各題的商。具體分析：1.教師引導學生回顧乘法口訣，并解釋乘法口訣求商的原理。2.學生獨立完成例題，教師巡視指導。細節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們知道什么是乘法口訣嗎？”2.學生回答：“乘法口訣就是將乘法算式中的數(shù)字按順序排列，方便我們記憶?！?.教師講解乘法口訣求商的原理：“當我們遇到一個除法題目時，我們可以先找到乘法口訣中的因數(shù)，然后計算出另一個因數(shù)，即可得到商?！?.學生獨立完成例題，教師巡視指導，并給予適當鼓勵。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣求商，幫助學生鞏固乘法口訣，提高計算能力。教材設計了多個層次的問題，旨在讓學生在解決問題的過程中，逐步掌握乘法口訣求商的方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們覺得用乘法口訣求商有什么好處？”2.學生回答：“用乘法口訣求商可以快速計算出商，方便我們進行計算?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”3.教師提問：“如果遇到一個除數(shù)不是乘法口訣中的因數(shù)，我們應該怎么辦？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：寫出下面各題的商。20÷4=？18÷3=？24÷6=？答案：1.20÷4=52.18÷3=63.24÷6=4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過乘法口訣求商，幫助學生鞏固乘法口訣，提高計算能力。在教學過程中，要注意引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的合作交流能力。2.拓展延伸：教師可以設計一些生活中的實際問題，讓學生運用乘法口訣求商。學生可以嘗試自己編寫一些乘法口訣，并運用到實際問題中。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。確保學生能夠熟練地運用1～6的乘法口訣進行除法計算是至關重要的。這不僅是本節(jié)課的重點，也是學生能否順利掌握后續(xù)數(shù)學知識的基礎。在講解乘法口訣求商時，我必須確保每個步驟都清晰易懂。例如，當解釋如何利用乘法口訣求商時，我要確保學生理解了原理，并能夠識別出題目中的因數(shù)和要計算的商。我會通過具體的例子來展示這個過程，比如在講解“9÷3=3”時，我會強調(diào)“3”是乘法口訣中的因數(shù)，因此“9”除以“3”的商就是“3”。在學生獨立完成例題時，我需要密切觀察他們的解題過程，確保他們能夠正確地應用乘法口訣。如果我發(fā)現(xiàn)某個學生在計算過程中遇到了困難，我會立即給予個別指導，并鼓勵他們繼續(xù)嘗試。例如，如果一個學生無法正確計算“12÷4=3”，我會耐心地引導他們回憶乘法口訣，并指出“4”是乘法口訣中的因數(shù)，因此“12”除以“4”的商是“3”。在學生展示解題過程時，我會特別關注他們的表達方式和邏輯推理。例如，如果一個學生能夠清晰地解釋他們是如何通過乘法口訣找到商的，這將表明他們已經(jīng)理解了這一概念。我會對他們的回答給予積極的反饋，并鼓勵其他學生注意聽并學習。在討論環(huán)節(jié)，我會確保每個學生都有機會參與進來，無論是通過回答問題還是提出疑問。我會提問：“同學們，你們覺得用乘法口訣求商有什么好處？”來引導學生思考，并鼓勵他們分享自己的見解。在這個過程中，我會注意傾聽，確保每個學生的聲音都被聽到。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用這樣的話術：“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”來引導學生積極參與。我會耐心等待學生的回答，并在他們回答后給予及時的反饋。如果學生的回答不夠準確，我會用啟發(fā)式的問題來引導他們進一步思考，比如：“如果你再仔細看看乘法口訣，你能找到其他的因數(shù)和商嗎？”在作業(yè)設計方面，我特別注意了題目設計的多樣性。通過給出不同難度的題目，如“20÷4=？”，“18÷3=？”和“24÷6=？”，我旨在讓學生在解決實際問題的同時，鞏固和拓展他們的乘法口訣應用能力?？偟膩碚f，我深知本節(jié)課的重點在于讓學生掌握乘法口訣求商的方法，而難點在于如何確保每個學生都能理解和應用這一方法。因此，我會在教學過程中不斷調(diào)整我的教學方法，以適應不同學生的學習需求。我會利用多種教學策略，包括示范、個別指導、小組合作和互動討論，來確保每個學生都能在課堂上學到東西，并能夠在課后獨立完成作業(yè)。通過這樣的努力，我希望能夠幫助我的學生們在數(shù)學學習的道路上邁出堅實的一步。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.5用1～6的乘法口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生能夠熟練運用1～6的乘法口訣進行除法計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。3.提高學生的數(shù)學思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：熟練運用乘法口訣求商。重點：用1～6的乘法口訣求商。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、共同進步的精神。3.講練結合：講解與練習相結合，提高學生的計算能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、乘法口訣卡片。2.學具：彩筆、練習本。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）利用乘法口訣求商，如：9÷3=3。（2）利用乘法口訣求商，如：12÷4=3。（3）利用乘法口訣求商，如：18÷6=3。（4）練習題：寫出下面各題的商。具體分析：1.我通過課件展示乘法口訣表，引導學生回顧已學的乘法知識。2.我通過實際例子“9÷3=3”來講解如何利用乘法口訣求商，強調(diào)乘法口訣在除法計算中的應用。3.我讓學生獨立完成“12÷4=3”的題目，同時巡視指導，幫助有困難的學生找到解題思路。5.我通過“18÷6=3”的題目，讓學生練習應用乘法口訣求商，進一步鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣求商，幫助學生鞏固乘法口訣，提高計算能力。教材設計了多個層次的問題，旨在讓學生在解決問題的過程中，逐步掌握乘法口訣求商的方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“同學們，你們知道乘法口訣在除法中有什么作用嗎？”2.學生回答：“乘法口訣可以幫助我們快速找到除法中的因數(shù)和商?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：1.我提問：“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”3.我提問：“如果遇到一個除數(shù)不是乘法口訣中的因數(shù)，我們應該怎么辦？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：寫出下面各題的商。20÷4=？18÷3=？24÷6=？答案：1.20÷4=52.18÷3=63.24÷6=4十、課后反思及拓展延伸1.設計一些實際生活場景的題目，讓學生運用乘法口訣求商。2.引導學生自己編寫乘法口訣，并嘗試用它來解決實際問題。3.通過小組討論，讓學生分享他們運用乘法口訣解決難題的經(jīng)驗。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。確保學生能夠熟練地運用1～6的乘法口訣進行除法計算是至關重要的。這是本節(jié)課的核心，也是我教學工作的重中之重。在講解乘法口訣求商時，我必須確保每個步驟都清晰易懂。我會用簡單的語言和直觀的例子來解釋，比如在講解“9÷3=3”時，我會這樣說明：“同學們，我們之前學的乘法口訣告訴我們，3乘以3等于9，所以當我們看到一個除法題目是9除以3時，我們可以直接告訴你們答案是3，因為3乘以3就是9?！痹趯W生獨立完成例題時，我需要密切觀察他們的解題過程，確保他們能夠正確地應用乘法口訣。我會特別注意那些在計算過程中顯得困惑或猶豫的學生，我會走過去，輕聲提醒他們：“記得我們是怎么用乘法口訣來找到商的嗎？試著回想一下3乘以幾等于9？”在學生展示解題過程時，我會特別關注他們的表達方式和邏輯推理。我會鼓勵他們用自己的話來解釋：“你能告訴我們你是怎么想到這個答案的嗎？你是怎么從乘法口訣中找到對應的商的？”這樣的提問不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用這樣的話術：“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”來引導學生積極參與。我會耐心等待學生的回答，并在他們回答后給予及時的反饋。如果學生的回答不夠準確，我會用啟發(fā)式的問題來引導他們進一步思考，比如：“如果你再仔細看看乘法口訣，你能找到其他的因數(shù)和商嗎？”在作業(yè)設計方面，我特別注意了題目設計的多樣性。我設計了不同難度的題目，如“20÷4=？”，“18÷3=？”和“24÷6=？”，這樣既能讓學生鞏固所學知識，又能激發(fā)他們的興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將所學知識應用到實際生活中。我會設計一些與日常生活相關的題目，讓學生在解決實際問題的同時，復習和鞏固乘法口訣。例如，我可能會讓學生計算家庭購物中的總價和數(shù)量，或者是在烹飪時計算食材的比例。在講解乘法口訣求商時，我會通過實際操作來演示，比如用小棒或者積木來表示乘法關系，讓學生更直觀地理解。我會鼓勵學生在課堂上多提問，多思考，我會耐心地回答他們的問題，并引導他們自己找到答案。我會根據(jù)學生的不同學習風格，提供不同的學習資源，比如視覺輔助工具、聽覺輔助工具等。我會在教學過程中穿插一些游戲和競賽，以提高學生的學習興趣和參與度。通過這些細致的關注和努力，我希望能夠幫助我的學生們不僅在數(shù)學上取得進步，而且在解決問題的能力和思維發(fā)展上也能有所提升。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案4.5用1～6的乘法口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握1～6的乘法口訣，并能熟練應用于求商。2.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：熟練運用1～6的乘法口訣求商。重點：1～6的乘法口訣的運用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、共同進步的精神。3.講練結合：講解與練習相結合，提高學生的計算能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、乘法口訣卡片。2.學具：彩筆、練習本。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）1～6的乘法口訣（2）用1～6的乘法口訣求商，如：12÷3=4。具體分析：1.我通過課件展示1～6的乘法口訣，讓學生回顧和復習。2.我舉例講解如何用乘法口訣求商，如“12÷3=4”，強調(diào)乘法口訣在求商中的應用。3.我讓學生獨立完成練習題，同時巡視指導，幫助有困難的學生找到解題思路。5.我通過隨堂練習，讓學生進一步鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣求商，幫助學生鞏固乘法口訣，提高計算能力。教材設計了多個層次的問題，旨在讓學生在解決問題的過程中，逐步掌握乘法口訣求商的方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“同學們，你們知道乘法口訣在除法中有什么作用嗎？”2.學生回答：“乘法口訣可以幫助我們快速找到除法中的因數(shù)和商?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：1.我提問：“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”3.我提問：“如果遇到一個除數(shù)不是乘法口訣中的因數(shù)，我們應該怎么辦？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：寫出下面各題的商。18÷2=？24÷3=？30÷5=？答案：1.18÷2=92.24÷3=83.30÷5=6十、課后反思及拓展延伸1.設計一些實際生活場景的題目，讓學生運用乘法口訣求商。2.引導學生自己編寫乘法口訣，并嘗試用它來解決實際問題。3.通過小組討論，讓學生分享他們運用乘法口訣解決難題的經(jīng)驗。重點和難點解析在準備和實施二年級上冊數(shù)學教案4.5“用1～6的乘法口訣求商”時，我意識到有幾個關鍵細節(jié)需要特別關注。是確保學生能夠熟練運用1～6的乘法口訣進行除法計算，這是本節(jié)課的核心目標。1.乘法口訣的復習：我會通過互動游戲和口訣接龍的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習乘法口訣。我會提問：“誰能夠告訴我，3乘以4等于多少？”并鼓勵學生積極參與。2.乘法口訣的應用：在講解如何用乘法口訣求商時，我會用實際的例子來說明，比如：“如果我們有一個問題，8除以2等于多少，我們可以回想一下乘法口訣，2乘以4等于8，所以答案是4?！蔽視娬{(diào)，理解乘法口訣的順序和組合對于解決除法問題至關重要。3.個別指導：在學生獨立完成練習題時，我會特別注意那些需要額外幫助的學生。例如，如果一個學生在計算“12除以3”時遇到困難，我會走過去，輕聲說：“試著回想一下，3乘以幾等于12？”這樣的個別指導可以幫助學生建立信心，并鼓勵他們獨立解決問題。4.展示和討論：在學生展示解題過程時，我會鼓勵他們清晰地表達自己的思路。例如，我會問：“你是怎么想到這個答案的？”這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。5.練習和鞏固：我會設計一系列隨堂練習，讓學生在課堂上就應用乘法口訣求商。例如，我會給出“18除以2”這樣的題目，讓學生在小組內(nèi)討論并解答。這樣的練習有助于學生加深對乘法口訣的理解和記憶。1.直觀演示：我會在黑板上用圖表或圖形來直觀展示乘法口訣和除法的關系，比如用小正方形來表示乘法的結果，幫助學生可視化地理解。2.分層教學：我會根據(jù)學生的學習水平，將學生分為不同的小組，每個