一年級下冊《胖乎乎的小手》教案

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇一」

一、教材簡說

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，

能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的

尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課

文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整

篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的

啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道

理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁

“i|"O

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

本課要求會認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，

教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點指

導(dǎo)。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，

指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴(kuò)大

詞匯量，理解字的意思。

5、認(rèn)記練習(xí)。“精一情”、“站一貼”、“蛙一鞋”（換一換）；“心皆

情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)校可通過

課件來幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫

知識，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字

“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包

圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入:

1、請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣

子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)

生簡單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車

讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。

本課主要是對話，建議重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥

是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天

真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭

的話時，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽

的話時，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥（進(jìn)入角

色）。

課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、請學(xué)生用上“因為所以”說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、再用上“因為所以”說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長大以后，會幫助家人

做哪些事情呢？

（三）實踐活動

1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、

繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說

說做做”中任選一句。

2、回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言

語和動作，回到班級進(jìn)行交流。

3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看?、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁Go

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學(xué)重點：

認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁ijo

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

正確、流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

畫畫自己的小手

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

請胖乎乎小手的學(xué)生.上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手

能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

2、說說讀懂了什么？

3、補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為o

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為o

三、逐段細(xì)讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3、說說自己會認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

我只是畫了自己的小手呀！

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

五、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。

觀察著、看在田字格中的位置。

教師范寫，注意著、看中撇的書寫。

學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時

一、指導(dǎo)分角色朗讀:

1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！

2、四人小組分角色朗讀。

3、請學(xué)生表演。

二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情

呢？

3、練習(xí)說話。

三、寫字指導(dǎo)

1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

教學(xué)反思：

1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能

寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話

都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。

2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在

看來學(xué)生掌握的情況比較好。

3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能

是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我

在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來，我要堅持，雖然工

作量要大一點。

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇三」

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶

說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勒勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較

多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重

點，也是難點。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識〃胖〃等13個生字，會寫“看、看”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一

遍。認(rèn)識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學(xué)期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個

叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。

三、感知整體

1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，了解這個故事的主耍內(nèi)容，感知課文的整體。

這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

3、學(xué)生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

老師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣

—個小女孩的？

5、玩游戲：接尾巴:

檢驗同學(xué)讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為0

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為0

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為0

（結(jié)合認(rèn)識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）

6、指導(dǎo)重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺

得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這

雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞（結(jié)合《同步》）o

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。

3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她

學(xué)習(xí)什么。

5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會說：

我替爸爸

我給媽媽

我?guī)屠蠋?/p>

我為大家

三、延伸拓展

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙的小手替

這雙的小手給

這雙的小手幫

這雙的小手為

這雙的小手能

這雙的小手會

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤

勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰

覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這

樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導(dǎo)

重點書寫“著、興”：

1、讓學(xué)生觀察：

字的位置。

哪筆是關(guān)鍵？

要注意什么？

2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進(jìn)步。

五、作業(yè)布置

1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

乂是怎樣幫奶奶撓癢癢的？

大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的？

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇四」

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么？

2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）

3.出示課題，認(rèn)識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出

自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。

(2)抽字?jǐn)U詞比賽。

(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等

多種方法認(rèn)記生字)

3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”說

話。)

囚為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽，所以喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶，所以

因為蘭蘭，所以

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看，著”的異同和在田字格中的位置。

3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

4.展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1.回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下

節(jié)課匯報。

2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

第二課時

一、趣味鞏固生字

1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽）

2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

（一）指名讀1、2自然段。（指導(dǎo)讀好疑問句）

（二）自主讀第3—5自然段

1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？（學(xué)生回答，教師板書）

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2.你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能

讀得最喜歡蘭蘭。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭

蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（三）讀最后一個自然段

1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？（尊重學(xué)生的情感）

4.那你會幫家人做什么事情呢？

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫笑興會

1.師示范（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，

“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。）

2.生描紅、交流。

3.生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1.閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸

媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1.每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出

來或畫下來。

2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭?關(guān)愛家人

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等

詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點、難點：

重點：識字認(rèn)詞，重點指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

難點：關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長

輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學(xué)流程：

【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】

1.引入課文

(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的？(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)

除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想！

(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比

賽馬上開始咯！(進(jìn)入上課狀態(tài))

(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個后鼻音。

⑷再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?

2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”

(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭

手手手)。

(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點筆畫“彎鉤”。

(3)學(xué)生互評，指導(dǎo)糾正。

3.初讀課文，識記字詞：

(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。

(2)匯報有困難的字詞，教師板書。

(3)小老師帶讀有擰音的生字詞。

①胖乎乎紅潤潤(ABB式詞語)

②喜歡明白事情;輕聲詞語)

③拿拖鞋洗手絹堯癢癢(事情類詞語)

(4)同桌合作交流，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點符號)和多詞多句練

習(xí)。

4.分段再讀課文，壬課文讀通順、讀流利。

(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么？(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋

呀！”)

(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么？(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹

??！")

(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么？(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢

??！”)

5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和

“都”“因為所以”說話。

【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】

1.誰來夸夸蘭蘭的小手？(蘭蘭的小手真!)

2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干那小朋友們，你們平時有

沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

3.誰來夸夸自己的小手？

我的小手真，我替爸爸，我給媽媽，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué)。

4.發(fā)展思維，擴(kuò)展想象

(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情

呢？

(2)每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的,手做些什么呢？

【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫手】

1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你

的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)

2.介紹一下自己畫的小手。

附板書：胖乎乎的小手

爸爸：拿過拖鞋老師：

媽媽：洗過手絹同學(xué)：

姥姥：撓過癢癢

在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生！

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇六」

教材分析

課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品

德。整篇課文充滿r家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有

很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流

利、有感情地朗讀課文感悟親情。

2.過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演

朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強(qiáng)化教育，以動作演示等多種方法識

字學(xué)詞。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感恩，懂得以愛回報愛。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。

2.認(rèn)識“胖”等13個生字。

教學(xué)難點

在綜合性的實踐活動中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫一《我的小手》；②生字卡片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不

長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。

2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。［請一名胖學(xué)生在黑板

上拓下自己的手?。葸@是怎樣的一雙手呢？

3、師：［相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手］除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語

來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？

4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？［學(xué)習(xí)生字

“胖”。］

（二）激疑讀文，祖知大意

1.談話引入。

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫

下了自己的小手［出示蘭蘭的畫一《我的小手》］,她有很多畫，可是她的爸爸只

把這一張貼在了墻上［貼圖］。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板

上呀？［認(rèn)識生字“貼”］

2.激疑讀文。

師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？［蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一

張？］

師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？［學(xué)生自由讀課文3至5自然

段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽

洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識記生字“替”、

“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。

（三）、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“看、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撤的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。

積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。

不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語

氣。

板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強(qiáng)化識字，一舉兩得。

板書設(shè)計

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

作業(yè)設(shè)計

背課文

教學(xué)反思

教學(xué)反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種

方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面

填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一

個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這

堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識

記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)

生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小

播音員”的游戲來幫助汜憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)

課也有些不足之處，在韋導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說

“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

一年級下冊《胖乎乎的小手》教案「篇七」

教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確

定如下：

1、認(rèn)知（知識）目標(biāo)：

（1）鞏固認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立一只字的能力。

⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

⑶初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

設(shè)計埋念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以

讀為本，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快

樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做

事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素

養(yǎng)的目的。

教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：

一、美的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)

最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活

不說話。

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看

看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找?雙學(xué)生的手，把手印畫

在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

三、美的發(fā)現(xiàn)，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么

會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙

胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX,你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這二句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家

讀一讀？

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一

讀。

4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，

你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，

誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的

事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，

感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的

小手。

六、美的升華。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩

子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把

這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭

呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說

（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一

起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說一學(xué)生）

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同

學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別

人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑

著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的仟務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今

天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的

地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注

意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚(yáng)寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動:

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因為所以"說話。

4、正確、端正地書寫“看，畫、興、會”四個字。

一、美的導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課一（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用

這些卡片