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文檔簡介
一年級下冊語文匯總教案
一年級下冊語文匯總教案篇1
教學(xué)要求
1.時類復(fù)習(xí),鞏囪學(xué)過的漢字,能根據(jù)部首的表意特點進行識記生工
2.鞏固復(fù)習(xí)認讀過的生字,能用生字組翊積累郵乳
3.辨別形近字,能正確的組間。
4,鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知,能正確地使用標點符號,能說
一句和它們所表達的語氣相同的詼
5,讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇含適的數(shù)量詞。
6.朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化,朗讀中積累詞語。
7,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性,提高學(xué)生的識字能力及識字量。
重點難點
1,鞏固復(fù)習(xí)會認、會寫字詞積累詞語。
2,能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,能根據(jù)部首的表意特點進行識記生字。
2,鞏固復(fù)習(xí)認讀過的生字,能用生字組詞,積累詞語。
3,辨別形近字,能正確的&39;組詞。
4,鞏固感嘆號、問號、句號使用也困的感知,能正確地使用標點符號,能說
一旬和它們所表達的語氣相同的話.
5.讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。
重點難點
1,鞏固復(fù)習(xí)會認、會寫字詞積累詞語。
2,能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。
教其準備
相關(guān)的字詞卡、掛圖。
教學(xué)過程
二看一看,讀一讀
1.出示課文中的三組詞落學(xué)生自由認氤
2.指名用字組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,每組字的共同點。
4.指名反饋。
5.這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢?
6.學(xué)生反慍教師總織知道根據(jù)部首的表意特點進行識記漢字。
二、你還認識我嗎
L出示文中的三組詞語,學(xué)生以小組為單億自由讀。
2.讀后,禰們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
3.學(xué)生讀一讀.
4.拓展練習(xí)6
三、比一比,組詞語
L教師出示相應(yīng)的辨析組詞。
2.指名認讀。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
4,集體反饋后讀。
四、讀一讀,說一說
小朋友,今天,你們表現(xiàn)得真不錯。接下來,我們來看這道題。
2.學(xué)生自由讀句子,明艘札
3.指名反饋讀完這些句子,你知道題目要求我們做什么了嗎?
4,讀例句,知道例句的句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標點后,學(xué)生練習(xí)說,游戲激勵。
五、讀一讀,畫一畫
1.學(xué)生讀一讀課文中的幾組詞語。
2.動手畫一畫,教師巡視輔導(dǎo)。
3.作品展示。
4,交流感想,談體會。
5.教師適當(dāng)小結(jié),鼓勵學(xué)生多動手畫一直
第二課時
教學(xué)目標
L朗讀、背諦古詩。
2,讀一讀,讀中感悟中國的文化,朗讀中積累詞語。
3.培耨生自主識字的積極性、主動也提高學(xué)生的識字能力及識字最
教具準備
掛圖。
教學(xué)過程
二學(xué)習(xí)古詩
㈠復(fù)習(xí)《所見》,導(dǎo)入新的
L全班齊背古詩。
2.今天,我們學(xué)習(xí)的這首古詩和牧童也關(guān)系。(板書課題)
,指導(dǎo)讀好課題。
㈡觀察亂感知詩的意思
1.教師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
⑴牧童的穿著。
⑵牧童在干什么?
⑶地點在哪里?你是怎樣判斷出來的?
㈢讀通古詩。
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3指名讀,學(xué)生評議。
4.學(xué)生讀,教師點評。
5,全班齊讀,小組比賽讀。
㈣指導(dǎo)背誦
L學(xué)生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊想像畫面的內(nèi)容,一邊背直
4.學(xué)生背誦,學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀認識對子
1.教師出示學(xué)過的反義潮L讓學(xué)生讀一詼
2.今天我們要讀的“讀一讀”句孑和反義詞歌很像,它們是反義詞嗎?我們
讀讀看看。
3.學(xué)生借助拼音自由讀譚.文。
4.全班齊讀課文。
5.學(xué)生讀后,反饋e
6.教師小結(jié)。
三、自主識字
1.學(xué)生以小組為單位,自己認讀生字。
2,小組間反饋認讀生字的情況,小組互相學(xué)習(xí)。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字的認讀情況。
四、布置作業(yè)
自己找古詩背誦。
一年級下冊語文匯總教案篇2
教學(xué)目標:
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課九
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)軋能說說課文里
有哪些動物,斜、小魚、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子
低飛”等一些現(xiàn)象.
3.能正確認讀“腰”等12個生字新詞,正確認讀多音字“空”在本課的讀音,
正確讀記“山坡”等8個詞語。
4,能正確讀寫"直''等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,務(wù)力按
照書寫要求和正確的執(zhí)軌勢和寫字姿勢幻
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上伏了解詞義的方法,了解詞”的意思。
教學(xué)重點:
1.能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2,能正確認讀“腰”等12個生字新詞,正確認讀多音字“空”在本課的讀音,
正確讀記“山坡”等8個詞語。
3.正確讀寫“直”等7個生字°
教學(xué)難點:
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說說課文里有
哪些動枷燕子、小魚、螞改下雨前都在干什么,初步了像夏日下雨前“燕子低
飛”等心現(xiàn)象.
教學(xué)準備:
教師:“腰”等12個會認讀字字卡,“直”等7個會寫字的田字格字卡;課
文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“解'等12個會認讀字字卡(不注音的)和一套“讀一讀,
記一記”的詞語卡。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)過程:(注;教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行
交流匯報,以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)杲以及思維過程,相機進行指導(dǎo)達機)
二復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入;群題,明確主要學(xué)習(xí)目標。
教案導(dǎo)語:同學(xué)們,在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一
些字譏
(-)復(fù)習(xí)會寫字歸經(jīng)會認讀的以及多音字已學(xué)的字郵
1.副板書位置貼出字詞包急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣
出示任務(wù):自由讀讀這些詞濟注意讀準字音。
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機正音。齊讀。
3,小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,有的要求能正確書寫,有的
要注意它們在飄中的讀音。
(二)教)導(dǎo)捌同學(xué)他在這個單元里,我們學(xué)習(xí)了課文《古詩二首》《荷
葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的
一篇課文,它們又會讓我們了解到夏日的什么呢?請看老師板書課文題目。
L老師板書題目:14要工雨了
2.全班齊讀課題。
3.0,明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語:同學(xué)們,課題告訴你們下雨了沒有呢?(指名回答。預(yù)設(shè):課題告訴
我們還沒有下雨。)你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的?(預(yù)設(shè):我是從課題
中的“要”知道還沒有下雨的。)其聰明!課題中的“要”告訴秘們雨還沒有下,
不過很快就會下的意思。那么,課文講了要下雨的一個什么樣的故事,讓利們通
過故料解到夏日要下雨了的一些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文
讀準確通順了,圖文結(jié)合了解了課文意思,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字和多音字。
(-)嘗試朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的工
1.出示任務(wù):
⑴請同學(xué)們輕聲朗讀保文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看著
自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,然后喈助拼音把這些字
寶寶讀準。
2,反饋指導(dǎo):
(1)訂正會認的字的圈圖情況。
(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中筆的2—3個學(xué)生)
相機指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊群讀6
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較曼的學(xué)生)相機指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字。
L教案導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字,但是,這篇課文還有一個多管字,
你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字,并在一旁注音,組糊詞語。)
1.出示任務(wù):通過拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語讀點.
2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀,空,有空的空。
3,出示任務(wù):你們記得過格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?法說一說?
4.反饋指導(dǎo)。
相機指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。預(yù)設(shè):空(kong)氣天空(kong)
5.自由讀一讀,然后齊氤(直呼,分別讀字讀郵
(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)讀準課文。
1.教案導(dǎo)語:我們讀準了會認讀的字,復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認讀的字,
那么這些字寶寶回到課文里,你能讀準嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中
讀準會認讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認讀的字讀準,聽的同學(xué)要精神集
中注意聽,同桌讀錯了會認讀的字的讀音,就在下面做個記號;同桌讀完后,幫
助他糾正。
出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了,在他讀
完后幫助糾匕
2,反饋指導(dǎo):
提問:便幫助同桌糾正?哪個字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀
音?(歸類指導(dǎo),如,提出并讀準“沉”的翹舌音后,把翹舌音的全找出一起學(xué)
譏)
預(yù)設(shè):翹舌音:沉、伸、潮;后鼻韻母的:響。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù):自由朗陵課文,在讀準音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,
不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。
分四個部分(第1部分:從“小兔子彎著腰在山坡上割草。"到“'我正忙著
提蟲子呢!'”;第2部分從“要下雨了嗎?"到“'小心淋著雨.’";第3
部分:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!'”;第
4部分:余下的部分。)分別指名讀檢查。以會認的字音準和不落字、不漏字、不
回讀為標準師生評議。
4.小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,嵇字,不回讀,
這才叫做把課文讀準L
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字
L教案導(dǎo)語:剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,讀準了課文,接下來我們
學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準課文的基礎(chǔ)上,注意標點符號的停頓,注意句
孑中間的停機讀完后給會認讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好用
友,用橫線在它們的下面畫出來)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)反債訂正畫詞情況,相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”°
(2)PPT示謂文詞語,會認讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如“鼠族、
腰,彎眼的腰"齊讀,自由讀6
3,“腰、坡、沉、伸、湖、濕、悶、消、息、報、響”口頭組詞。
(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù);請同學(xué)們想一想,這些字在生
活中,它們會和哪個字堂堂織成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo):
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞造;如學(xué)生用同音
字組詞的,則把這個詞語板書在副板吊位置,以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一
個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)教案導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認讀的字的
意思,在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候,要注意標慮符號
的停頓,注意句孑中間詞語間的停頓,不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散L
出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,做到注意標點符號的停機注意句子中間的
停頓。
(2)反饋指導(dǎo);
分四個部分分別指名讀檢查,分部分相機指導(dǎo)讀好下面句孑的停頓:
天陰沉沉的,小白兔直蒞身孑,伸了伸展。
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。
我正忙著捉蟲子呢!”
小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
他看見路邊有一大群螞虬就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆,天空響起了一眸雷聲。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了6
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點:1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停
頓;2,以短語為單位讀好句孑中間的停頓。)。
(五)會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注:所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合,品讀語包了解課文內(nèi)容,感悟課文主題。
(一)圖文結(jié)合,了解譚文內(nèi)容
教案導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會認讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合
課文的圖畫學(xué)習(xí)課文,看看通過要下雨了的故事,我們能了解般日要下雨了的
一些什么呢。讓我們齊讀課鼠(學(xué)生齊讀課題。)
提問:我們已經(jīng)多次讀了這篇課文,還記得故事里有哪些小動物嗎?(指名回
答。預(yù)設(shè):故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板札小白兔、嘉孑、
小魚、螞蟻)
%故事里有那么多的G動機那么,他們之間發(fā)生了些什么呢,我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)。
1.(按照課文插圖順序出示課文插圖)
出示任務(wù):仔細觀察這三幅圖畫,想一想,每幅圖畫畫的更什么地方?小白
兔和譴在干什么?
個體觀察思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(注;只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要
求相同,不再注明。)
預(yù)設(shè):
圖1:圖畫畫的是在山坡上。小白兔和嘉子在說話。
圖2;圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。
圖1;圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說迅
3.教案導(dǎo)語:那么,這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些部分呢?請同學(xué)們朗讀課
文課文,想一想。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想,這三幅圖分別對應(yīng)的是課文的是哪些部分?
分別在那個部分后面寫上對應(yīng)的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷也用橫線畫出來。
個體讀書思考操作,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)役:(指出判斷依據(jù)后指導(dǎo)朗讀該部分,老師小給該部分意思。)
圖1:從“小兔子彎著腰在山坡上割草。''到“'我正忙著提蟲子呢!'"。
詞句:天明沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸展。
小燕子從他的頭上飛過。
小白兔大聲喊舒邊飛也說
朗讀指導(dǎo):關(guān)注句號、問號和感嘆號,關(guān)注語氣詞“呀”“呢”,讀好陳述
句、問句和感嘆句;朗讀對話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔在山坡上割草,燕子告訴他,要下雨了。
圖2:從“要下雨了嗎?"到“'小心淋著航'"
詞句:小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去,問小魚說
朗讀指導(dǎo):關(guān)注問號和囹號,關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”,讀好問句和
陳述句;朗讀對話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔來到池子邊,小魚告訴他要下雨了6
圖3:從“小兔子連忙撩起籃子往彖跑”到“'我們正忙著搬東西呢!'”。
祠句:他看見路邊有一大群螞虬就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說
朗讀指臬關(guān)注感嘆號,關(guān)注語氣詞"呢"讀好感嘆句;朗讀對兩
小結(jié)意思這一部分寫了小白兔在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。
(-)想象圖畫,繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.教案導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著
搬東西呢!’”的意思;小白兔在山坡上割草,小燕子告訴他,要下雨了。小白
兔來到池子邊,小魚告訴他,要下雨了。在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨
To但是,課文還剩下兩個觸段,你們能不能給這兩個自腳段也畫一幅畫呢?
出示任務(wù):朗讀課文剩下的部分,悲一想,你會給這一部分畫一幅什么樣的
畫呢?用句子“我會紿剩下的課文畫一幅這樣的畫:……”說一說。
個體讀書思考,同桌交流
2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫,大家認同國畫后,指導(dǎo)朗讀剩下部分,老
師小結(jié)剩下部分的意思。)
預(yù)設(shè):
我會給剩下的課文畫一幅這樣的曲小白兔往家跑,大雨施來了。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感叫號,讀好兩個感又句;讀出急切的心情和“果然”的意
味。
小結(jié)意思小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來了。
3,小結(jié):同學(xué)們通過朗讀和想象,讀懂了課文剩下的部分,知酸部分是講
小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來了的意思。
(三)完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”煉習(xí),繼續(xù)了解
課文內(nèi)容,感悟主題。
L教案導(dǎo)語:同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容,接下來,老師要考考你
們了,看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想:燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了?用
破浪線畫出有關(guān)句子,然后用句式“下雨前,燕子……°小魚……°螞蟻……。
說一說。
個體操作練說話,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(先訂正畫句子,然后才交流匯報說話。)
預(yù)設(shè):
有關(guān)句子:
⑴燕孔燕子你為什么飛得那么低呀?我正忙著提蟲子鼠
(2)小魚都游到水面上來了。要下雨了,水里悶得很,我巾到水面上來透透
(追問:“悶”在這里是什么意思?你是怎么知道的?小結(jié):有的詞語的意思
我們可以聯(lián)系上下文來了解。)
(3)是要下雨了,我們正忙著撅東西呢。
說話:下雨前,燕孑低飛捉蟲子,小魚游到水面來透氣,嬲忙著報東瓦
3.感悟主鼠
⑴敢案導(dǎo)枷看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,
通過說話練習(xí),你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢?同桌先說一
說。
出示任務(wù):通過《要下雨了》這個小故事,你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然
現(xiàn)象,用句子“通過《要下雨了》這個小故事,我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然
現(xiàn)象:……”
同桌互說互糾。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
通過《要下雨了》這個小故事,我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)氯燕子
低飛,魚游水面,螞蟻搬家。
(0)總結(jié):
通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實際,我們不但了解了詞句的意思
和課文的意思讀懂了故事,還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們,真
會讀書!其實,夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多,同學(xué)們可以問問家里的長
輩,或讀課外書找一找。
四、會認讀的字認字的評價。
(一)同桌打況字卡順序相互檢查糾正.
(二)游戲認字(注:,出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。).
五、完成課后絳習(xí)“讀一讀,記一記”0
1,教案導(dǎo)語:同學(xué)們,課文我們學(xué)習(xí)完了,讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的
“讀一讀,記一記”的練習(xí)。好嗎?
出示任務(wù):(PPT出示熱撅序的詞語)讀一讀這些詞語,用自己的方法把它
們記下來。
個體讀記,同桌互檢互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
流於小白兔回蔣要札詞語出現(xiàn)時,會讀的站起來詼(做兩次游戲,一
次詞諳按教科書順序出現(xiàn),一次打亂順序出現(xiàn)6)
關(guān)注援慢站起來的和不站起來的,指名讓他獨自讀。
3,小結(jié):每學(xué)完一篇課文,都像今天這樣記下一些詞語,你肚子里的詞語就
會積累得越來越多,讀書、說話表達就會越來越好,越來藏順暢。
六、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說皆已是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生說記字方法
中說到的形近、音近字詞,板書在副板書位置,以方便對照記認會寫字的細部;
同音代替的字詞也板書,以示區(qū)別。)
3,根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu):呀、呢、嗎、吧、力口獨體字:
直;半包圍結(jié)構(gòu):邊。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“直工
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順C
(2)觀察并說說“直”各筆畫起止位置。
(3)范寫“直”,提示撇壓豎中線起巖整個字以豎中線為中間左右相等;
里面的三個短橫間隔相挈貼豎起筆,收筆齊平襁橫折的折;長橫楙K
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一色
2,指導(dǎo)書寫“呀”“呢,,“嗎,,,,吧”“加”。
(1)觀察并說說“呀'’"呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。(“呀”
“呢”“嗎”“吧”左窄右寬,“加”左右基本相孥。)
(2)觀察并說說“呀""呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆題
(3)加寫“呀”“呢”“嗎”“吧"分別提示:這四個字的口字旁要小位
置要高,豎在左橫中線中間出一點收筆;收口的短橫壓橫中線c“呀”字右邊的
“牙”橫比口字旁稍高位置出筆;擻折壓豎中線起筆,對應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折;
教穿插到口字旁下方過大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高;長撤穿
插到口字旁下方與口字旁齊平收筆;豎彎鉤在豎中線右邊起筆,短板壓橫中線起
筆?!皢帷弊钟疫叺摹榜R”匕口字旁稍高;“馬”的橫折壓豎中線起筆,豎折折
鉤豎壓豎中線,到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線,長橫在口字旁下方與口字旁的橫折
的折齊平起第。"吧"字的"巴”橫折與口字旁齊平過豎中線尾第,稍斜;橫壓
橫中絳豎彎鉤在豎中線左北起筆運筆,的彎要展。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
(5)觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
(6)范寫“加”。提示:“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆,運
第至豎中線轉(zhuǎn)折,折稍彎;右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
(7)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后孀,寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“邊”°
⑴觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)寬寫“邊”°提示;"邊"字的"力"橫折過豎中線起筆,撒穿過田字
格中心到左下格收筆;走之底的橫折彎貼橫申線起筆,平擦稍斜,的展托住
“力L
(3)學(xué)生在敢科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)
八、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計:
朗讀課之
板書設(shè)計:
口頭組詞、多音字和會寫的字字形比較板書(略)
14要下雨了
小白兔
燕子低飛提蟲子
小魚游水面透氣
螞蟻搬東西(搬家)
一年級下冊語文匯總教案篇3
學(xué)習(xí)目標分析
知識與能力目標:
L認識9個生字和一個筆題會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法:
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過浦字迷、字理識學(xué)等使學(xué)生認識一些字。并進行擴翊用詞語說話等
3、、通過多種形式的翦達到熟讀課文的目凱
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能仇
情感、態(tài)度、價值觸通過讀用文讓學(xué)生感受生活甜算向往美好的生曲
學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是七、八的兒宣思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己對語文學(xué)習(xí)有濃
厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很航希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚.
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀圣務(wù),也有的孩子
讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強,還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1s巧妙設(shè)問:我緊緊圍斃中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生
知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)
時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析…
體會作者思虢情的賽達。
教學(xué)環(huán)境和資源準備
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)彘
2、資源準備:打印的拓展資泳自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點:招自己的理斛通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心甑
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)鴻?老師這有一組畫面,麟看一看,m
是什么節(jié)日?(生回答到八月十X中秋節(jié)時師順便過渡)
那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的?除了吃
月餅,你還知道什么?
今天,就讓我們一超走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂
融融的氣氧請同學(xué)們認真看老師寫課隊并指導(dǎo)“節(jié)”和“好的寫法,師讀,
齊讀唱盛
二、初讀課文
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這,篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和
同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來%
3、一一試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老
師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圖出本課要認識的
生字。不認識的字借助拼音速泊遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)斛文,解決不認識的字,圈出不認識的字知稗的詞詼
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),譚文有幾句舌?
3、齊氤
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶宅請出來了,你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅?/p>
友的名字讀濯才???,月跚+戴上眼箱在看著你們呢,讓他見識一下你們
的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀
不準的拼讀))
2、去掉拼音讀
真不錯,月亮博士忍不住要有你們了,可是拼音堂堂攔住了它,說:“刖才
是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準」說著,梆音寶寶真的走了。
同學(xué)們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)
3、調(diào)換順序讀
這下,拼音堂堂服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你仙
還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵。”老師
真的準備了小獎品,你們想不想得到獎品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考
一考,看證記的快,記的準.
5、檢查讀,選字組詞,曲子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜逆語:如一人打一字(個)、半口能,眇了三題瓦鍋外
有兩顆,鍋里有一潁(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、
減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)
7、把生字送回詞語中夠么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強調(diào)
學(xué)生的寫字姿勢和提筆姿勢。
(1)、認識筆畫“臥鉤、
(2)、演示“心"的筆)瓦
⑶、范吼
(4)、學(xué)生在本子上寫3個。明出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些與字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓
我們?nèi)プT文里找找這些生字寶寶也
1、指名讀第一句,生字同時發(fā)紅6
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句,鼓勵平時多積累,
多背誦。從這一句你知道了什么?
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同
時變組欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習(xí)機和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候
分別說了一句話,指出這兩生感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心
情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又
香又甜”的W的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
1、輕聲——晚上、我為、月樂天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句——月餅就第天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音--------又大又同、又香又甜。
七、總結(jié),同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛,他能
說說你今天都有哪些收獲啊?
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了,老師真為你們高為希望你們以后
要多觀察,多思機這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級下冊語文匯總數(shù)堂篇4
【教學(xué)目標】
1.知識技能目標;正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.過程方法目標;以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、媽蟻搬家''與
下雨的關(guān)系。
3.情媯度目標:學(xué)會觀察大自然,善于動腦筋、想問也重點在于培耕
生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。
【教學(xué)重點】
1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象6
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語
氣并能用“吼呀、呢”說話。
【教學(xué)難點】
理解小白兔和斜、小依螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、
燕子低飛、魚游出水面、馳.搬家等現(xiàn)象的原機
【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學(xué)過程】
第二課時
二攵習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我『繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.(復(fù)習(xí)生字同)首先老師想考考大家,我們玩摘草杲游戲。
摘莘果游戲復(fù)習(xí)生字放回同語中認讀開火車讀出示難讀的荷語
二、揭示課題,導(dǎo)入新課
板書“下雨了”,齊讀.再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課也區(qū)分“下雨了”
和“翳下雨了、
那“下雨了”和“要下肅了”意思一樣嗎?誰來說一說。
生;不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒有下。
有一天,小白兔上山割苒正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最
后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意亂讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨札以免學(xué)生對文
本的時間誤解,為新課做好鋪墊。
三、充分自讀,整體感知
1.指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字不漏字不錯字
2.點評朗讀,思考看鈦中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖:通過讀讀、圖氏畫畫,使學(xué)生整體感知課唬,初步形成故事意
象,為講解課文做好鋪墊。
3.同學(xué)們匯報:(小白兔上山割草都遇到了海?)
四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
師:小白兔與燕子、小魚明蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細細
地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段.
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強調(diào)讀音(多音
字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個人,能不同吼而我們感覺有些喘不上來
氣,就會覺得悶。
小白兔為什么會感也到閑?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?
請大家來看下兩個自然隊
設(shè)計意圖:抓住重點字詞“甲,揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,
理解多音字“甲,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來6
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自嬤段。
(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他
們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分級練習(xí)朗讀并討論。)
提問,小白兔看到了誰?(燕子)
(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果:
教師補充提問:藕子為低飛在做什么?生子為什么飛得低?(板書:嘉子低飛
忙捉蟲)
設(shè)計意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難,鼠理解燕子低飛的原因6
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀;你知道燕子為什么要大聲減嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(學(xué)生練讀)
(4)推薦分角色朗讀,集體評議。
(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?原有同時做兩個動
作的時候嗎?你能用“邊……邊……"說一句話嗎?師:下面他能扮演小白兔和
燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。
生:包括飛和說兩個動作,是同時進行的。
師:在日常生活中,你能不能同時做兩個動作?
生:能。比如我邊吃東西邊看書。
師:這兩個動作可以同時進行,可這樣對你的健康可不利札
師:誰能再說說你可以同時做哪兩個動作?
生:我邊走路邊唱歌。
設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運用,達到學(xué)以致用的目的。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段.
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?
(強調(diào)半信半疑)
接下來小白兔又遇到了福呢?大家默讀第四、五自版。
(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?潴希篁當(dāng)一回老
師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)
設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言耗能九
⑵學(xué)生匯報:(板酬、魚)
教師補充說明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲,
假如你現(xiàn)在就是一條小魚,跟老師做動作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚在水里,
你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后,頭向前伸)小魚游到水面上來了,
你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板捫魚出水面)
設(shè)計意圖:以學(xué)生的親身感受來理解“悶",同時體驗小魚出水面的感受。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白,
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段.
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了
嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
(1)學(xué)生齊讀第六自然隊
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?(連忙、
挎)你能學(xué)學(xué)這個動作呢
(3)小白兔又遇到了惟?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫媽蟻,
引導(dǎo)板捫螞蟻高爬赫家)
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段6
請大家讀第七人自然段,看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得
非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢!
李老既正忙著改作業(yè)呢!
正呢!
設(shè)計意圖:通過學(xué)生模擬聲音,拓展知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文,了解更
多擬聲詞。
五、拓展,發(fā)散思維
1.看圖說話,復(fù)述課文。
設(shè)計意圖:本課設(shè)計從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通
過復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達能力。
2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?
(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)
設(shè)計意圖:這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓
展了知冽拓展了學(xué)生的思維6
3.課后可以閱讀《同步同讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱爰閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計:
14、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
一年級下冊語文匯總教案篇5
「教學(xué)目福
1、學(xué)會本課生字。
2、認識“曉、眠、啼、嘀”4個字。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過程;
㈠導(dǎo)入新課
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都
觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,
就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直
受到人們的喜愛6這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早鼠曉:天剛亮的時候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北.襄陽人,大詩人李白
的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)機過著淡泊恬髓的生流年輕時
曾漫游江浙,徜伴山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水南字里行間凝聚
著對人生和山河的熱愛之情。
(二)初讀古詩,整體感知。
1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,&查字詞讀乳
3、指名朗讀,正音.
(三)理解詩句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3、全班交流,教師做重點指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
(四)煉習(xí)朗讀、背諦。
1、聽課文錄音,體會讀寺的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評胡.
3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古壽。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,
愛惜時間。
(五)分析字形,指導(dǎo)書字
1、讀譚后的生字,想愿自己能記住哪些字,用什么方法記的,
2、班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎的Q
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3、指導(dǎo)書寫6
要注意把握字的上下比例,把字寫勻機
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
三、教學(xué)結(jié)束;
布置學(xué)生課下背誦古詩,下節(jié)課提問。
一年級下冊諳文匯總教案篇6
一、教學(xué)目標:
1、通過自學(xué),學(xué)會課文的2個生字,進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古他理解詩句的意思,進一步體會古詩的意境和作者的
情也
二、教學(xué)準備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
㈠課件創(chuàng)設(shè)情患指導(dǎo)練習(xí)說詼
1、出示畫葩春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛鉆枝頭,不時有小鳥飛來,
唧唧喳喳地叫著,到處善意盍媼
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美姐這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)T描寫
春天景色的古詩。(課件出示古詩)
(二)自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
1、自也誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生學(xué)。
3、交流反御你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。
初擬交流重點如下:
⑴曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上
角多一點。
⑵啼:“啼''用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝"°
在學(xué)生交流的時候,瓢導(dǎo)學(xué)生把嫌的話語組織知
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)乳
小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把
“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉;
⑴我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑
板上)這個“燒”字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買天了一只“不粘燒
鍋”,很特別,我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和
"燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?
⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”.(學(xué)生也把“澆”字板書
在黑板上)這是燒花的“澆"請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“虎”
字,我在很小的時候就認識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們用禮
哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板眼前板書“繞”)我認識“繞”字。咱
么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行
我就把這個“繞”字介紹給大翦你們知道這“繞”為什么用了“紋絲旁”?
教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點理解“曉”的意思6
㈢提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春晚”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的
就是春天早晨的景色。那么薨首詩寫了鵬景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。
(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,南解詩句的意思,
并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求:
⑴可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。
⑵遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)
習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
(四)交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標。
1、明確交流要求:大膽表返認真傾聽,及時補充,學(xué)會交溫
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點撥,并隨機落實訓(xùn)練目民
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性
處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)£用自己喜歡的形式在黑板上表示近來.在交流的過
程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方源)
?處處聞啼鳥
⑴理解“處處”的意思。煉習(xí)給“處處”找近義詞。
⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中
的“聞”的不同,進行練習(xí)。
說說下列句孑中聞的意愿
放學(xué)回家,我剛進家門,就聞到一股香味從廚房中飄來6
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
⑶理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如;馬嘶、虎嘯、雞
鳴、獅吼年。
⑷自由交流對整句詩的理能
⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心肉并指導(dǎo)感情朗氤
?夜來風(fēng)雨聲
⑴課件播放風(fēng)雨聲,進入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什
么?
⑵理解“夜來”的意思:
⑶交流整句詩的理解。
⑷交流詩人在詩句中的感情。
⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
?花落知多少
⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵交流對整句詩的理解。
⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的黨傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眼不覺曉
導(dǎo)語:我們巳經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,愿到昨夜的風(fēng)雨聲,
不知不覺產(chǎn)生了對落花的優(yōu)優(yōu)那么我們再來理解第一句就不難了。
⑴“眠”是什么意思?“春聯(lián)”指的是什么?
⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
⑶理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂,自主背誦全詩。
(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)
魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來??赐票车每?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)兩聲后,寫下了一首訊我們一起來看看詩中詩人的
心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩
中都漫透著詩人的感情.
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下總
一年級下冊語文匯總教案篇7
教學(xué)目標:
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物傀上下的位置和順序,并能用自己的諳言表達
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積
極的情感體驗°
教學(xué)重點:
能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述
敢學(xué)難點:
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備:
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件
教學(xué)過程:
(一)從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力
k看看我們的.教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如杲再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓凰你的上面還會
有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、褐示課題:今天就讓我們來一超感受“上、下“
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀機
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)初步體會上下位置關(guān)系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!
(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI)顯示
B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?詢能完整的說一說,誨在誰的上面?誰在
設(shè)的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境
(2)初步體會上下位置關(guān)系的相對性
A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示
B:觀察:你還能用"上”或者"下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同
伴說說看
C:再觀察小松鼠的位置;說“小松鼠在上面"對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小靖:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不配
3、創(chuàng)設(shè)情境
(3)進一步體會上下位置關(guān)系的相時性。
A:大家都說對了,小松武和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠
和小鳥交換了位置
B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,
詢問得好,誰答得好。
一年級下冊語文匯總教集篇8
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點:
理解兔媽媽最后說的一句話的意亂
三、教學(xué)準備;教學(xué)軟件生字卡片
四、教學(xué)時間:三教時
第一教時
二教學(xué)要求:
1、能正確地朗讀譚文,初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)械的生字詞。乂識新偏旁。
二、敢學(xué)重難點:
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字同。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)板書課題,談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家碘提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容C
2、指名回答:這篇課文羽的是潴發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文,標出各自然段的片號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
薛腳臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對練:互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)氤
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂
的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解:
烏龜提蘑施
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解:
絳習(xí)參加
(8)自主記憶生字:誰己經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回幽
歌快法:敢、參、煉
部件法:軍、加
減一減;烏
換一換;提
(三)布置作業(yè)
1、認讀、熟記、煉習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求;
練習(xí)分角色朗讀課九
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點:
初步理解敢和高手比
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