2025年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)名師教案課文13.寒號(hào)鳥(niǎo)

第四單元第13課寒號(hào)鳥(niǎo)內(nèi)容分析《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“腳、面、陣”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么在嚴(yán)寒的冬天，喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。過(guò)程與方法聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)寓言故事的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀理解文章的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道為什么在嚴(yán)寒的冬天，喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)寓言故事的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)“腳、面、陣”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。3.初讀課文，理清文序，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)語(yǔ)：這一課，老師給你們講一個(gè)故事。很早以前，在很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)“哆啰啰，哆啰啰……”的叫聲。這叫聲是從誰(shuí)嘴里發(fā)出的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。（教師板書(shū)課題）2.讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（課件出示多音字“號(hào)”）“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲“háo”，例如“號(hào)叫”“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”也讀第二聲。學(xué)生齊讀課題。3.認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。（課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)介紹及圖片）寒號(hào)鳥(niǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的名字中帶有“鳥(niǎo)”字，但它其實(shí)是一種像老鼠一樣的嚙齒類動(dòng)物，體形像松鼠，前后腳之間有寬大的膜，居住在山崖的石壁縫隙里。4.聽(tīng)了故事，看了圖片，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。5.識(shí)記“喜鵲”的“鵲”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事、展示圖片和資料豐富認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)將多音字“號(hào)”在導(dǎo)入階段順勢(shì)解決，以“寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀期待。二、初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處有什么不同。（課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住處的圖片）（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在石崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）2.學(xué)習(xí)第1自然段，圖文結(jié)合識(shí)字。（課件出示課文第1自然段）看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。3.觀察圖片中喜鵲在干什么。識(shí)記“銜、枯”。（課件出示隨文識(shí)字）“銜”可以用作動(dòng)作的方法來(lái)理解，“枯”結(jié)合文中的“枯草”來(lái)理解，并進(jìn)行組詞練習(xí)。4.從圖上可以看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？5.讓學(xué)生分別用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。（懶惰與勤勞）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物的方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。通過(guò)看圖，對(duì)照課文知道兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲有了初步的感知。三、初讀課文，理清文序。過(guò)渡：勤勞的喜鵲和懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2至9自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)字，并交流加點(diǎn)字的識(shí)記方法。（課件出示會(huì)認(rèn)字）（1）“當(dāng)”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞區(qū)分。（2）對(duì)帶點(diǎn)字的讀音進(jìn)行前鼻音、后鼻音歸類，幫助學(xué)生正音。（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記帶點(diǎn)字的字形。3.再讀課文，找出描寫(xiě)季節(jié)變換的句子讀一讀，體會(huì)風(fēng)的變化。（課件出示描寫(xiě)季節(jié)變換的句子）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。（1）師生分讀三個(gè)句子，感悟不同季節(jié)的風(fēng)具有的特點(diǎn)。（2）從這三個(gè)句子中，你可以體會(huì)到什么？（天氣越來(lái)越冷）（3）當(dāng)我們感覺(jué)冷的時(shí)候，該怎樣表達(dá)呢？（凍得直打哆嗦冷得像冰窖）①當(dāng)我們感覺(jué)冷的時(shí)候，可以直接說(shuō)冷的反應(yīng)，也可以說(shuō)冷的感覺(jué)。你冷的時(shí)候，會(huì)有什么反應(yīng)？什么感覺(jué)？（凍得直流鼻涕、冷得像到了南極）②拓展訓(xùn)練，說(shuō)一說(shuō)。（課件）熱得直__________熱得像__________甜得直__________甜得像__________（4）再讀這三句話，讀出越來(lái)越冷的感覺(jué)。小結(jié)：從這三個(gè)句子中可以看出天氣越來(lái)越冷了。課文是按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的。4.指三名學(xué)生按三個(gè)時(shí)間板塊朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。（課件）冬天快要到了，喜鵲（），寒號(hào)鳥(niǎo)（）；冬天說(shuō)到就到，喜鵲（），寒號(hào)鳥(niǎo)（）；寒冬臘月，喜鵲（），寒號(hào)鳥(niǎo)（）。設(shè)計(jì)意圖：借助課后第二題，感受和體會(huì)相同意思的語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)找出表示時(shí)間變化的句子，分時(shí)間板塊讀課文，讓學(xué)生充分與文本接觸，把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序，感知故事內(nèi)容，用填詞聯(lián)句的方式，進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí)，以實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。四、整體觀察，學(xué)寫(xiě)生字。1.出示課件，整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（課件出示會(huì)寫(xiě)字）2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右兩部分不同的比例。教師范寫(xiě)，指導(dǎo)注意事項(xiàng)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腳、面、第、難”。3.學(xué)生范寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：將本課的生字進(jìn)行歸類識(shí)寫(xiě)，便于學(xué)生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，做到舉一反三，提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。寫(xiě)字教學(xué)重在基本功的落實(shí)，看清部件的位置，注意行筆的輕重緩急，有示范、有評(píng)價(jià)，才能確保寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對(duì)比體會(huì)，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文內(nèi)容。1.指四名學(xué)生分讀課文。（一名學(xué)生讀第1自然段，其余三名學(xué)生按時(shí)間板塊讀相關(guān)段落）2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。3.分別用一個(gè)詞來(lái)形容寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在你心中的形象。（懶惰、勤勞）過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲是鄰居，它們?yōu)槭裁催@么不同呢？讓我們一起到課文里去找尋答案吧！二、品讀課文，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。（一）抓不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度。1.當(dāng)冬天來(lái)臨前，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲分別在干什么呢？指名讀第3自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。2品讀描寫(xiě)喜鵲的語(yǔ)句，感受喜鵲的勤勞。（課件）當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，喜鵲是怎么做的？找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句。請(qǐng)你展開(kāi)想象：一早，喜鵲會(huì)飛到哪些地方尋找做窩的材料呢？又是怎么尋找的？（山林、田邊、草叢……）小喜鵲這么努力地尋找，銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這可真是一只勤勞的喜鵲！朗讀：讓我們通過(guò)朗讀，表達(dá)對(duì)勤勞的喜鵲的贊美之情。在朗讀時(shí)，你會(huì)抓住哪些能體現(xiàn)喜鵲勤勞的關(guān)鍵詞呢？生交流：一早、東尋西找、忙著、趕快。（不要求都回答出，學(xué)生能說(shuō)出自己的見(jiàn)解或讀出感覺(jué)即可。）“一早”寫(xiě)出了喜鵲出去勞作的時(shí)間很早；“東尋西找”說(shuō)明找到適合做窩的材料并不容易；“銜回來(lái)”結(jié)合字義的理解，感悟銜回做窩材料的艱辛，再次體會(huì)做窩的不易；“忙著”寫(xiě)出喜鵲抓緊時(shí)間做窩，毫不懈怠。3品讀描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，感受寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（課件）和喜鵲相比，寒號(hào)鳥(niǎo)真是太懶惰了。從上面一段話中的哪些地方可以讓你感受到它的懶惰呢？“卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”這句話寫(xiě)出了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲完全相反的行為，進(jìn)一步說(shuō)明它天性懶惰。（二）抓住對(duì)話，感悟寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同個(gè)性。過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這么懶惰，作為鄰居的喜鵲來(lái)勸告寒號(hào)鳥(niǎo)。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告后說(shuō)了些什么呢？用橫線畫(huà)出它們的對(duì)話。①喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！焙?hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”②喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！焙?hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！敝笇?dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話并有感情地朗讀。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話中，可以看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。3.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。（1）喜鵲真的“傻”嗎？從中可以看出什么？（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，自以為是，不聽(tīng)勸告。）（2）結(jié)合上下文理解“得過(guò)且過(guò)”。從課文哪些地方可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”？（只要天氣好，有太陽(yáng)曬，寒號(hào)鳥(niǎo)就把做窩的事丟到一邊，整天去玩，玩累了就睡，過(guò)一天是一天，過(guò)得去就行，一點(diǎn)兒也不為將來(lái)打算。這樣的生活，就是“得過(guò)且過(guò)”。）（3）指導(dǎo)朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，自以為是，不聽(tīng)勸告的語(yǔ)氣。4.分角色朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話并評(píng)議。（三）通過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，體會(huì)“得過(guò)且過(guò)”帶來(lái)的后果。①寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！雹诤D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?.寒號(hào)鳥(niǎo)在什么樣的情況下才想起要做窩？2.指導(dǎo)朗讀上面兩句話，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的可憐與凄慘。3.當(dāng)天氣慢慢變冷，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的狀態(tài)有什么不同？學(xué)生交流回答。（冬天到了：喜鵲住暖窩寒號(hào)鳥(niǎo)直打哆嗦）4.寒號(hào)鳥(niǎo)從剛開(kāi)始“不停地叫著”到“重復(fù)著哀號(hào)”，它都下定決心——明天做窩。想象一下，當(dāng)?shù)诙焯鞖馇缋屎螅质窃趺醋龅?？（玩、睡覺(jué)、不做窩）5.寒號(hào)鳥(niǎo)白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時(shí)間不等人，寒號(hào)鳥(niǎo)最后的結(jié)局是怎樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生交流回答。（大雪紛飛喜鵲安然無(wú)恙凍死）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫(xiě)喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)的詞句、對(duì)話，通過(guò)品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式，在對(duì)比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個(gè)性，從而明白導(dǎo)致它們不同命運(yùn)的原因，了解故事所蘊(yùn)含的道理。三、聯(lián)系生活，體悟寓意。1.討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？2.小結(jié)：課文中的喜鵲因?yàn)槟抗忾L(zhǎng)遠(yuǎn)，及早地為過(guò)冬做準(zhǔn)備，平安地度過(guò)了冬天；而寒號(hào)鳥(niǎo)因?yàn)椴宦?tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)，不及時(shí)做窩，最后凍死了。這真是讓人惋惜。3.在生活中你有沒(méi)有遇到這樣得過(guò)且過(guò)的人？誰(shuí)又是你身邊的“喜鵲”和“寒號(hào)鳥(niǎo)”呢？4.學(xué)生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。5.教師總結(jié)：古人云：“做一天和尚，撞一天鐘。”說(shuō)的正是像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的人，只顧眼前，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，總是一拖再拖，把重要的事都給耽誤了。希望同學(xué)們都能像喜鵲一樣，用勤勞的雙手為自己帶來(lái)幸福的生活。6.分角色朗讀全文，并評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從容面對(duì)生活。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中類似“寒號(hào)鳥(niǎo)”得過(guò)且過(guò)的人，由寓言回歸生活，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)要珍惜當(dāng)下，勤勉努力，不以僥幸心理對(duì)待生活的人生哲理，教學(xué)的重難點(diǎn)得以落實(shí)突破。學(xué)生在暢談中，逐步從課堂走向生活。四、拓展想象，創(chuàng)編故事。1.寒號(hào)鳥(niǎo)就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)從了喜鵲的勸告，這個(gè)故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)果呢？我們來(lái)重新編一個(gè)寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事吧！2.提示：同學(xué)們可以按照本文的結(jié)構(gòu)：天氣的變化，喜鵲怎么做，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸，喜鵲又怎么勸，寒號(hào)鳥(niǎo)終于聽(tīng)勸，結(jié)果呢？3.自由練說(shuō)，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編一個(gè)與課文結(jié)局截然相反的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生怎么做人做事才是正確的，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。（1）利用課文課件圖片、聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義等方法，進(jìn)行組塊識(shí)字。比如，“堵、縫、銜、枯”出現(xiàn)在課件圖中，通過(guò)圖中的實(shí)物“一堵石崖、一道縫”來(lái)理解“堵”和“縫”的字義，通過(guò)“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫(huà)面來(lái)理解“銜”和“枯”的字義，并圖文結(jié)合記住字形，做到字不離詞，詞不離句。（2）調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活識(shí)記、形近字比較等多種方式識(shí)字。如“朗、且”通過(guò)熟悉的漢字“浪、姐”比較來(lái)識(shí)記；“將、復(fù)、趁”結(jié)合生活，說(shuō)詞語(yǔ)或句子來(lái)識(shí)記。（3）本課要寫(xiě)的8個(gè)字中，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，進(jìn)行歸類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同之處，注意左右兩部分不同的比例。再選一兩個(gè)字范寫(xiě)，遷移練寫(xiě)其他生字，掌握此類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提高寫(xiě)字效率。2.抓住關(guān)鍵句，體會(huì)角色之間的鮮明對(duì)比。本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，反映各自的性格和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，內(nèi)容生動(dòng)有趣。故事還包含深刻的道理：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。本設(shè)計(jì)采用了緊扣課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵句，著重體會(huì)角色之間的鮮明對(duì)比的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)