2025年小學(xué)語文二年級下冊名師教案課文1.古詩二首

第一單元課文第1課古詩二首內(nèi)容分析本課是圍繞“春天”這一人文主題選了兩首描寫春天的古詩——《村居》《詠柳》。兩首詩中不約而同地出現(xiàn)了我國古典詩詞中的一個(gè)非常重要的意象——“柳”，遺留來寫純凈、春意，詩中流露出詩人難掩的喜悅之情。《村居》是清代詩人高鼎的一首七言絕句，通過輕快明麗的景物，興致勃勃的人群，饒有樂趣的事，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美?！对伭肥翘拼娙速R知章的經(jīng)典詠物詩。詩人運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地刻畫了春天的美好和大自然的巧奪天工。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”成為了廣為流傳的經(jīng)典名句。語文要素閱讀訓(xùn)練要素：朗讀古詩，注意語氣、節(jié)奏和停頓。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“鶯、拂、堤”等11個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、趁”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法通過想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生初步感受古詩的獨(dú)特韻味，感受詩人對春天的贊美和喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)想象詩中的畫面，能用自己的話說說詩句描述的春天美景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“鶯、拂、堤、柳、醉”這5個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、趁”這3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩《村居》，并背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀詩題，指導(dǎo)寫字1.導(dǎo)語：現(xiàn)在正是陽春三月，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？在古代，無數(shù)詩人通過詩歌表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩。（板書課題）2.指導(dǎo)寫“詩”字。（課件出示書寫指導(dǎo)）（1）教師范寫“詩”，邊寫邊點(diǎn)撥：左邊是言字旁；右邊是“寺”，“寺”的上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”。（2）學(xué)生描紅，臨寫。3.理解詩題。（1）理解“村居”的意思。（2）齊讀詩題。5.小結(jié)：清代詩人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當(dāng)春天來臨的時(shí)候，他把自己看到的春天的景色寫進(jìn)這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對春天的喜愛之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，并結(jié)合課題，相機(jī)指導(dǎo)寫字。二、初讀古詩，讀對節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。（1）學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀，教師正音。（3）讀詩句“拂堤楊柳醉春煙”。（課件出示會(huì)認(rèn)字）①識記“拂”：用“拂”組詞。指名學(xué)生做一做“拂面”的動(dòng)作。②識記“堤”：指名讀，組詞。引導(dǎo)：它與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得像？對比識記“堤、題、提”。③識記“柳”：指名讀。引導(dǎo)擴(kuò)詞：你見過什么和柳相關(guān)的事物？（楊柳、垂柳、柳絮）你能說幾個(gè)含“柳”的表示顏色的詞嗎？（柳黃、柳綠花紅）④識記“醉”：資源識字。出示“醉”字的古文字型，猜一猜：這是什么字？你是怎樣猜的？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊像個(gè)酒杯，右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了。用“醉”組詞。（4）教師范讀。2.再讀古詩，讀出韻味?！鹃喿x要素訓(xùn)練】（1）讀對節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。（2）讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和長音。引導(dǎo)評價(jià)：你覺得老師讀得怎樣？②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在讀熟古詩的前提下，采用多種形式的朗讀直至背誦，從而達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律，便于更好地理解詩句，同時(shí)也落實(shí)了本課的閱讀要素訓(xùn)練。三、品讀古詩，想象畫面1.觀察插圖，圈畫景物。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說:你看到了哪些景物？圖中的孩子們在干什么？并從課文中圈出相關(guān)的詞語。點(diǎn)撥：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉啊!相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，在圖中找到詩中所描述的事物，如，草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙鳶等。2.品讀古詩，想象畫面。（1）品讀春天的“美景”。①春天到了，小草怎么樣啦？學(xué)生自由說，引出“長”（課件出示小草圖片），并理解“草長”的意思。②你們看，春天的黃鶯在干什么呢？（課件出示黃鶯高飛圖）隨文識字“鶯”，讀準(zhǔn)字音。③那什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這樣的景象呢？是的，春天，陽春二月，草長鶯飛。齊讀“草長/鶯飛/二月天”，注意節(jié)奏。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置，理解“拂堤”的意思。并指名讀好“拂堤楊柳”，讀出輕柔、溫柔的感覺?！鹃喿x要素訓(xùn)練】⑤春天，細(xì)雨蒙蒙，空氣中常常籠罩著一層薄薄的水汽，這就是詩中所說的“春煙”。（課件出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖）在這樣的景色中，詩人的感受是怎樣的呢？你是從哪個(gè)字看出來的？（醉）齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”，注意節(jié)奏，讀出輕柔、陶醉的感覺。【閱讀要素訓(xùn)練】⑥小結(jié)：陽春二月，草長鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻，遠(yuǎn)處放學(xué)回來的兒童又會(huì)營造出怎樣一幅景象呢？（2）品讀春天的“童樂”。①結(jié)合圖片認(rèn)識“紙鳶”（課件出示風(fēng)箏圖）。②為什么會(huì)在春天放風(fēng)箏呢？交流春天的季節(jié)特點(diǎn)，知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。③關(guān)注“忙”字。a.指導(dǎo)組詞：急忙、繁忙。b.在這句詩里，“忙”是指什么呢？c.說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。④拓展：周圍還會(huì)有哪些景物呢？“放紙鳶”的具體情形如何？在這樣的季節(jié)，你們還會(huì)干些什么呢？聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】先觀察圖片，再結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵字詞，加深對詩句的理解。用學(xué)生的自由看、自由想、自由說代替教師一句一句的講解，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。四、誦讀古詩，指導(dǎo)寫字1.師生合作，對讀古詩。師生合作。教師描述詩句中的春天，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。（課件出示教材中的插圖）預(yù)設(shè)：師:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯歡快地飛著，唱著動(dòng)聽的歌謠。生:草長鶯飛二月天。師:楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)起舞，輕輕地?fù)崦贪?，它仿佛在春天里醉了。?拂堤楊柳醉春煙。師:孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)箏。生:兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.積累背誦，指導(dǎo)寫字。（1）以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦。（課件出示填空）______鶯飛________，扶梯楊柳醉______。______散學(xué)歸來早，忙趁______放_(tái)_____。（3）指導(dǎo)寫“童、趁”字。（課件出示書寫指導(dǎo)）①教師范寫。②學(xué)生描紅，臨寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生對讀、補(bǔ)白的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“詠、妝、絲、絳、裁、剪”這6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”這5個(gè)字，積累“妝”字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并能背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）指名背誦《村居》。（2）過渡：春天的楊柳隨風(fēng)舞動(dòng)，不僅使清代詩人高鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二首古詩《詠柳》。2.讀詩題，識記“詠”字。（1）猜猜：“詠”是什么意思？（2）拓展：我們以前學(xué)過一首古詩《詠鵝》，“詠鵝”就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系《村居》中描寫楊柳的詩句，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。然后，結(jié)合課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“詠”理解詩題。二、初讀古詩，讀對節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。（1）學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀，教師正音。（3）朗讀詩句“碧玉妝成一樹高”。識記“妝”：①指名讀。它是一個(gè)三拼音節(jié)（zhuānɡ）的字。②引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，如化妝、梳妝。（4）朗讀詩句“萬條垂下綠絲絳”。識記“絲”“絳”：①指名讀，注意“絲”是平舌音。②引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。（5）朗讀詩句“不知細(xì)葉誰裁出”。識記“裁”：①指名讀，組詞。②引導(dǎo)觀察“裁”和“載”的異同。（6）朗讀詩句“二月春風(fēng)似剪刀”。識記“剪”：①指名讀，組詞。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字義與“刀”相關(guān)。2.再讀古詩，讀出韻味。【閱讀要素訓(xùn)練】（1）讀對節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。（2）讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和重音。引導(dǎo)評價(jià)：你覺得老師讀得怎樣？②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。⑤全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】分句指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)。然后采取多形式的朗讀幫助學(xué)生加強(qiáng)對詩歌節(jié)奏和韻律的掌握。三、品讀古詩，想象畫面過渡：詩人是怎樣詠柳的呢？我們一起走進(jìn)詩歌。1.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（1）指導(dǎo)理解“碧玉”。①引導(dǎo)觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤。（課件出示“碧玉”圖片）②想想“碧玉”和柳樹的哪部分相似。③明確：詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩的新葉。（2）指導(dǎo)理解“絲絳”。①學(xué)生直觀地看到“絲絳”就是衣裙上的長長的絲帶。（課件出示“絲絳”圖片）②想想“絲絳”和柳樹有什么相似的地方。③明確：“綠絲絳”指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。指名學(xué)生說詩意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，如“一樹”指滿樹。2.學(xué)習(xí)故事后兩句。（課件出示詩句）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（1）教師提問：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的呢？（2）學(xué)生齊讀——二月春風(fēng)似剪刀。（3）教師讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫面。（4）一問一答合作讀。①師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。②分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。③男女合作讀：男生（女生）讀前半句，女生（男生）讀后半句。（5）指名學(xué)生說詩意，師生評議。教師拓展：春風(fēng)還可以裁出什么？學(xué)生自由回答。3.熟讀詩歌，感悟詩情。（1）朗讀古詩，正確流利。①自由讀。②同桌互讀、互聽、互評。（2）再讀古詩，讀出節(jié)奏?！鹃喿x要素訓(xùn)練】①教師配樂范讀，明確節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。②學(xué)生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“碧玉”和“絲絳”，想象畫面，后又抓住“春風(fēng)似剪刀”的特點(diǎn)，使學(xué)生感悟春天的勃勃生機(jī)。在反復(fù)吟誦的過程中，幫助學(xué)生理解詩人的情感。四、誦讀古詩，隨文寫字1.讀“碧玉妝成一樹高”，指導(dǎo)寫“碧、妝”字。（1）指導(dǎo)“碧”字。（課件出示書寫指導(dǎo)）①指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，想一想：“碧”的是由哪幾個(gè)字組成的？②編一首兒歌來讓學(xué)生記住字形，如“王先生和白先生，背靠背坐在石頭上賞風(fēng)景”。③指導(dǎo)書寫：“王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。（2）指導(dǎo)“妝”字。（課件出示書寫指導(dǎo)）①字源識字。指導(dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜：左邊是什么？右邊是什么？（課件出示“妝”字甲骨文字形）②左邊是床，右邊是女子，表示女子起床后梳妝打扮。③指導(dǎo)書寫：左邊為點(diǎn)、提、豎，右邊的“女”字寫在豎中線偏右處。2.讀“萬條垂下綠絲絳”，指導(dǎo)寫“綠、絲”字。（1）引導(dǎo)觀察“絲”和“綠”有什么相同的地方。（2）引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示“絲”字甲骨文字形）“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷成股的細(xì)線，它的甲骨文字形像兩束絲線。（3）指導(dǎo)書寫“綠、絲”。（課件出示書寫指導(dǎo)）①“綠”：左邊為絞絲旁，第二筆“”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。②“絲”：四個(gè)“”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。3.讀“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，指導(dǎo)寫“剪”字。（1）讀詞語：裁剪、剪裁。（2）做裁、剪的動(dòng)作。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：裁字有“戈”，剪字有“刀”，都與刀具有關(guān)。（4）指導(dǎo)書寫：“剪”的上部分“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀字底”的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。（課件出示書寫指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】生字的書寫是低年級教學(xué)重點(diǎn)之一。在理解詩歌的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫字教學(xué)，便于學(xué)生更好地識記生字。隨堂練習(xí)完成《核心課