2025年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)名師教案語(yǔ)文園地五

第五單元語(yǔ)文園地內(nèi)容分析本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六年來(lái)養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納與總結(jié)，交流自己習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文言文里學(xué)過(guò)的字的意思來(lái)推想詞語(yǔ)的意思。第二題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處，了解引用是以他人的觀點(diǎn)作為旁證，從不同角度證明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己在習(xí)作中引用名人名言的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用引用的方法。“書(shū)寫(xiě)提示”編排了元代著名書(shū)法家趙孟潁的代表作之一《三門(mén)記》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，交流發(fā)現(xiàn)趙孟潁楷書(shū)作品的特點(diǎn)，提升審美情趣，接受傳統(tǒng)文化的熏陶?！叭辗e月累”編排了四句關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于探索和創(chuàng)新。人文主題與語(yǔ)文要素人文主題：科學(xué)精神閱讀訓(xùn)練要素：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。過(guò)程與方法借助文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)引用名人名言的好處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)借助文言文推想成語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組交流教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。3.體會(huì)引用名人名言的好處。教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)1.談話，導(dǎo)入“交流平臺(tái)”?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習(xí)貫如自然?！? ——《漢書(shū)·賈誼傳》談話：孔子說(shuō)的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來(lái)圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行交流。2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦？預(yù)設(shè)：遇到問(wèn)題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書(shū)、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。小結(jié)：對(duì)啊，勤問(wèn)勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（2）自讀交流。①同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：一邊讀一邊思考:除了“勤問(wèn)勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。勤問(wèn)勤查的習(xí)慣邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣修改自己習(xí)作的習(xí)慣3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫(xiě)日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率?！驹O(shè)計(jì)意圖】怎樣通過(guò)“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識(shí)呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問(wèn)勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。二、詞句段運(yùn)用1.推想詞語(yǔ)的意思。（1）設(shè)問(wèn)引入。師：同學(xué)們，詞語(yǔ)是漢字文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)運(yùn)用的。理解詞語(yǔ)意思的方法有哪些呢？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)意思的方法。（2）舉例說(shuō)明。①引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過(guò)的字的意思，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“赴湯蹈火”的意思。（指名說(shuō)）②回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）③學(xué)生試著解釋詞語(yǔ)。④教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。（3）完成練習(xí)。①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)的意思，完成課本第91頁(yè)的第一題。你能借助文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎？走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下不以為然 過(guò)猶不及②學(xué)生交流。可以運(yùn)用泡泡提示語(yǔ)中的句式交流。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：俱，一起。邊訴說(shuō)，邊哭泣，形容極其悲慟。不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。過(guò)猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。2.引用名人名言。（1）談話引入：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）過(guò)渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。（2）體會(huì)引用名人名言的好處。①讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處?？梢杂靡韵聝煞N方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”②教師歸納總結(jié)。開(kāi)頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。教師提問(wèn)：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生體會(huì)引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會(huì)到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?。因此，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品。2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。教學(xué)過(guò)程一、書(shū)法欣賞1.師：你知道哪些有名的書(shū)法家？學(xué)生自由討論，匯報(bào)。師：書(shū)法史上的“楷書(shū)四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來(lái)欣賞元代書(shū)法家趙孟的書(shū)法作品。2.書(shū)法欣賞。（1）指導(dǎo)欣賞的方法?？梢詮倪\(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺(jué)等方面欣賞書(shū)法作品。（2）欣賞元代書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品《三門(mén)記》。①欣賞作品。②學(xué)生說(shuō)自己的感受。教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。③師：欣賞完《三門(mén)記》，你對(duì)今后的寫(xiě)字有什么想法？學(xué)生談自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】由“楷書(shū)四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識(shí)，還對(duì)書(shū)法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、積累古語(yǔ)名言1.讀一讀，了解大意。（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人，可以用哪一句古語(yǔ)名言來(lái)形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）（2）讀一讀下面的古語(yǔ)名言。窮則變，變則通，通則久。 ——《周易》茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 ——《荀子》茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 ——《淮南子》自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。（3）試著說(shuō)一說(shuō)每句話的大致意思。①窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。②茍日新，日日新，又日新。如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)要及時(shí)反省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。如果對(duì)人民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）2.背一背，暢談體會(huì)。（1）引導(dǎo)背誦。（2）拓展說(shuō)話：學(xué)習(xí)了以上四句古語(yǔ)名言之后，你受到了什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這四句名言，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見(jiàn)”。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的大概意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭(zhēng)讓絕大部分同學(xué)把這四句古語(yǔ)名言背下