北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊13單元教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊—3單元

教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊

教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析

一年級新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的

他們來說是一個比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行

為習(xí)慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進入學(xué)校的一個好

的開始，讓他們感受到自己己經(jīng)是一個小學(xué)生了，自己的事

情需要自己來解決了。因此讓學(xué)生有一個好的開始的確是很

重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（-）

數(shù)與代數(shù)

、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)

合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0

——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步

體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,

初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活

動，獲得對“＞、＜、="等符號的意義的理解，并會用這

些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮、比輕重、比

長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣

性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會

學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10

以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的

含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10

以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過

整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展

數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉儲經(jīng)歷表示11——20的數(shù)

的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原

理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它

們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思

考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，

學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減

法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)

系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)

讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并

會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡

單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)

度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）

空間與圖形

、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活

動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、

后、上、卜、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間

觀念。

2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實物和模型的觀察、

操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀

辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)

長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）

統(tǒng)計與概率

、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類

活動，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)

準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動

結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的?現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)

計活動?經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感

受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會

填補相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單

的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）

實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)

生的實踐活動或小調(diào)查。例如：

、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個

和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整

理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與

同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是兒時？太陽剛落下，大約

是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出

一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，

還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的

過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活

動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受

數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識

10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。

這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫

的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作

等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，

感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯

起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決

問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加

減算式加以解釋前應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和

應(yīng)用價值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的

加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法

的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的

加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)

別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還

創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組

成的意識。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混

編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提

出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。

二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度

揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)

內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化-給學(xué)生提供自主選擇算法與交

流各自算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)

容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、

后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本

內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：

長方形、正方形、圓柱和球。

（五）

分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念

的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識物體始于對物

體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（-）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生

的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)

有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，

讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使

學(xué)生有機會討論他們的想法。

（-）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流

技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、

閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)

具有描述的技能C

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有

明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)

得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理

解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才

能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評

價

對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,

即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通

過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試

圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的情感與杰度，能看出是否有信心，是否有興趣，是

否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于偵疑。

六、教學(xué)進度安排

第一單元

生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、

初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、

能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0

——10各數(shù)。

4、

掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的

含義。

二、單元教學(xué)建議：

、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時要特別重視激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程

中，教師要重視實物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會

數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時

期，教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、

提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目,

在弄清題意的基礎(chǔ)上獨立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教

師應(yīng)注意加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容

易搞錯上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特

別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因

此，教學(xué)時教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個，

經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本

中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

4、

本單元課時安排：8課時

第一課時

可愛的校園（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗生活中處處有數(shù)

學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)；

3,在數(shù)數(shù)的過程中，體會有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

直

接

引

入

師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！

學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個小朋友，第一豎有幾個小朋友，教

室里有什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會的可以畫圖來

表示。

問

題

探

究

、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

2、學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張

桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時

鼓勵。）

3、

學(xué)生獨立觀察，尋找個數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實

踐

應(yīng)

用

教師布置學(xué)生實踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看

到的記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

教學(xué)目標(biāo)：

、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿

卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以

表示很大的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過

程中，認(rèn)識1—10個數(shù)的符號表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量,

提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個數(shù)的含義

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧！

欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。

讓學(xué)生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

問

題

探

究

、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言

來敘述。

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

、1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體

驗

感

悟

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以

表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

練一練

實

踐

應(yīng)

用

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的

習(xí)慣。

教學(xué)反思

第三課時玩具（1—5的認(rèn)識與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體

的個數(shù)，能運用日常生活中的一些事物，并進行交流，會正

確書寫1——5的數(shù)字；

2,培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字的姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

重點、難點：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。

興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

說一說你覺得哪一個最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個學(xué)生說。

問

題

探

究

、數(shù)一數(shù)，說一說。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡寫哪個？

師：你認(rèn)為自己哪個寫的最好？板演

、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

學(xué)生板演后比較

（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。

體

驗

感

悟

、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

小結(jié)

這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識說一說。

第四課時

小貓釣魚（0的認(rèn)識）

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”；

教學(xué)重點、難點：理解“0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓怎么了？一條都沒有用什么來表示?

書寫0,從上到下，從左到右。

寫生書空。

問

題

探

究

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

根據(jù)教師的問題

3

2

?、0

體

驗

感

悟

.自主探索，體驗0的含義

2、指導(dǎo)“0”的書寫。

、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：一個也沒有時用“0”表示。

0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

2、書寫“0”。

實

踐

應(yīng)

用

、學(xué)生“分鉛筆”

2、想一想“0還可以表示什么？

理解”0”的含義（表示一個物體都沒有）

2、

同桌交流，全班反饋。

課

堂

小

結(jié)

師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時

文具（6—10的認(rèn)識與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體

的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點、難點：能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

、找朋友唱《找朋友》的歌

、唱一唱

說一說你看到了什么？

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師示范，學(xué)生書空，再書寫進去。

理解題目的意思、。請學(xué)生說一說。

問

題

探

究

、觀察交流圖意

2、先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什

么？多少？

3、再連一連

、觀察交流圖意

2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

體

驗

感

悟

、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里

有什么？有多少？

2、

學(xué)寫6,

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，

還要注意6卻9的區(qū)別。

、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

2、學(xué)寫6,

學(xué)生再練習(xí)。

實

踐

應(yīng)

用

、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

第二單元

比較

一、單兀教學(xué)目標(biāo)：

、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、

輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理

能力。

二、單元教學(xué)建議：

、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時

動物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。初步

學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與

多少；

初步體會數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能

力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到

學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)

了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些

什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓...

問

題

探

究

、任意觀察問：看看動物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

、指定部分學(xué)生匯報。

2、師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個

小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

(1)

四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)

匯報：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗

感

悟

尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實物

a)

同桌之間互相觀察、交流。

b)

集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

3、

猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

a)

手里最多能拿幾支粉筆？

b）

盤里最多能放幾個蘋果？

c）

筆筒里最多能放幾支筆？

實踐

應(yīng)用

尋找校園里的數(shù)（可.帶領(lǐng)學(xué)生去澡場上找一找，說一說。）

學(xué)生去操場上找一找，說一說

第二課時高矮（比高矮、比長短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動，讓學(xué)生初步感知兩個

或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人

的教育；

理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進

行；

教學(xué)重點、難點：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對性；

靈活運用比較高矮的方法解決各種實際問題

教學(xué)流程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

觀察

問

題

探

究

、

長頸鹿和大象誰高誰矮？

選用哪個釘子好？

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

、（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點

的木板用短一點的釘子。）

3、說一說，比較的方法以及理由

實

踐

應(yīng)

用

、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？

、（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

從短到長依次排起來。

第三課時輕重（比輕重）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，認(rèn)識物體之間存

在著輕重的差異并且得到體驗；

讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解；

在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的

重要性;

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究

、掂一掂，

、請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

實

踐

應(yīng)

用

書上練習(xí)

認(rèn)為哪個重畫“?！保膫€輕畫“X”

重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。

運用學(xué)過的知識，解決實際問題；

第三單元

加減法（一）

第一課時有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理

解加法的意義，認(rèn)識加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計算技能，掌握計算結(jié)果在5

以內(nèi)的加法

教學(xué)重點：加法意義的理解，正確列出加法算式并計算;

教學(xué)流程設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，

一個幾支鉛筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）

、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

題

探

究

、說一說，擺的意義。剛才這個過程我們可以用加法來

表示。板書：加法

2、認(rèn)識加號

誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？

、說一說，擺的意義。認(rèn)識加法

2、2+3=5,講解算式的讀法及加號的含義：表示合并、

合起來的意思

體

驗

感

悟

,擺一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）

、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

實

踐

應(yīng)

用

、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這

樣做？22頁擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨立列出算式，再進行小組交流。

3、先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教材23頁說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

、完成擺一擺，學(xué)生自己計算后核對。

2、

說一說，自己是這樣想的？

3、

說一說，算一算

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式,

從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點：體會加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

、讓學(xué)生觀察圖，獨立思考。

、學(xué)生觀察圖，獨立思考。

問

題

探

究

、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

、3+2=5

2+3=5

2、(1)學(xué)生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀

感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺

體

驗

感

悟

.讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

、說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實

踐

應(yīng)

用

、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目

獨立提出問題。

、全班交流解題。

第三課時摘果子(減法的認(rèn)識)

教學(xué)目標(biāo)：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義；

正確計算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡單的減法問題；

教學(xué)重點：理解減法的含義，并能夠正確計算;

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

景

創(chuàng)

設(shè)

、你能夠看著這幅圖說一個故事嗎？

、說一說

問

題

探

究

、現(xiàn)在樹上還有幾個果子？你是怎么知道的？

、得出算式5-2=3

體

驗

感

悟

.自主探究，體驗減法