初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，這樣提高了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果才能得到顯著提高，因此課堂教學(xué)的好與差

在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準

與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來。

九年級物理教學(xué)反思

今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué)，隨著時間過去中考以

快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指

導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教

師就會放開手腳、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖

掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握,

時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程

中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,

教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)

反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)

生催化的作用。

我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，

根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松

易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基

礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復(fù)習(xí)，

例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,

在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)

創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、對教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,

是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增

強人

的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，

怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,

內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利

用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺

怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯

著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進行精講，并讓學(xué)生

反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，

這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂

對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)

的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的

每個學(xué)生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)

時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進

行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢

慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神

飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計

的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和

創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效

地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,

還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？

課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順

暢，授課的

進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同

時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回

顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得

豐富而又有個性。

本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工

作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加

強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實高效課堂模式和

實教學(xué)常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們物理備課組緊

緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新

教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)件新理念提高課堂效率有

機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，認識到新課程改革

既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的

歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，

豐富知識，提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，教師們逐步

領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)

建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了物理難學(xué)的印

象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開

始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次

是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體

情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多，回顧

過去，我對自己的教學(xué)進行以下了反思，并借此和同仁們進行探

討。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)

知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識

不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系

統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良

好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)

知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂

教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活

動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教

學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如

果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的

知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是難點的知識當(dāng)成了重點講。

這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為

自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。

但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我

們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢

地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

2、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生

的，能照顧到絕大多數(shù)同1

學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要

提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不

要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量

的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、

規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改

變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于

傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以

教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活

動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探

究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提

高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)

平臺，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注

入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,

提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別

是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方

法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理

問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,

同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的

能力。3、對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成

解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就

升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們

的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以

問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探

究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中

其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中

獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)

該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。

第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和

層次性。

2

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講

評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做

到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一

線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講

錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰,

語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能抓妝學(xué)生的注意力。其二，

板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表

明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練

就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物

等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前

應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得

當(dāng)，避免在演