關(guān)于人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15篇

關(guān)于人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15篇

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇1]

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第四單元”兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。

第46頁一47頁例一、做一做和練習(xí)十第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的

過程，理解算理，掌握算法。

2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培

養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗(yàn)

成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十

位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決兩位數(shù)乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書寫位

So

教學(xué)過程：

一、口算鋪墊，引入新課。

師：在今天上課的一開始，請同學(xué)們來看黑板上這幾道題，

直接口算哪些題你會算？（22_3=14_2=14_10=31_10=

14_12=）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？第二題、第三

題、第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學(xué)

說會，有的同學(xué)說不會，沒有全班通過我們給他打個(gè)問號。

師：同學(xué)們來看，我們會做的這些題都是些什么題??？

師：那也就是說我們會做的.題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)

乘整十?dāng)?shù)，再來觀察我們不會做的題又有什么特點(diǎn)？

師：不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們！你瞧，今

天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的

知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計(jì)算。

師：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求

的是什么問題？

并列式1412=

三、自主探究，解決問題。

（一）估算14乘12o

師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎

么想的？（找2個(gè)學(xué)生說）

師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到

底有多少本呢？以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過兩位數(shù)乘

整十?dāng)?shù)的知識，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢？

誰來說說你的想法？（生說把12分成10和2）

（二）點(diǎn)子圖演示分法和算法。

師：我們把每一本書都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現(xiàn)了這樣的

點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來表示出來，（課件演示）

就是把12套書分成了10套和2套，10套是14」0二140（點(diǎn)子圖

上畫括號），2套是14_2=28,140+28=168o看來用我們學(xué)過的兩

位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識，可以幫助我們解決兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。他剛才是把12分成了10和2,那12還可

以分成幾和幾呢？（生口答）

（三）學(xué)生自己動(dòng)手操作。

師：你們會像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算

的結(jié)果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分

一分，再算一算。好開始！

（四）展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品。

師：請你來說一說。

（課件同步展示）

生1：把12分成5和7。

生2：把12分成4和8。（師引導(dǎo)學(xué)生說出把12分成3個(gè)

4）

生3：把12分成10和2。

師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把

兩位數(shù)分成了兩個(gè)一位數(shù)或者是一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)去乘，

最后把兩次乘得的積加起來。同學(xué)們真了不起！都能用舊知識來

解決新問題。

（五）比較三種分法。

師：請同學(xué)們再來觀察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪

種分法在計(jì)算的過程中又簡便，又好算？（課件展示三種分法

圖）

生回答把12分成10和2最簡便（課件變大出現(xiàn)12分成10

和2的點(diǎn)子圖）

（六）學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。

師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們

能不能利用豎式來計(jì)算呢？

學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶

0的豎式

（七）指名板演豎式并回顧計(jì)算過程。

（1）學(xué)生展示自己豎式過程。

生：（展示帶0的）說計(jì)算過程（讓學(xué)生手指大屏幕解說）

生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時(shí)問每一位上的

數(shù)分別表示什么。

（2）比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫0

（3）再次回顧不帶0的計(jì)算過程并說出每一層積是誰和誰

的積，是幾套數(shù)的本書。強(qiáng)調(diào)第二層積個(gè)位上的?？梢允÷圆?/p>

寫。

（4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。

（A）小結(jié)。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，

看誰算的仔細(xì)。

（指名黑板板演）

四、鞏固練習(xí)。

第一題：看誰算的仔細(xì)。

第二題：下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

五、全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多？老師真為你們感到

高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2

題和第4題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇2]

教學(xué)思路：

通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對物品

進(jìn)行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬

窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步

的觀察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)

并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流

自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)

系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知

讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，

我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如

《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海

邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就結(jié)束，意猶為盡，既

調(diào)動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對物

品進(jìn)行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)

后薄等。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、

分析、比較能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分

類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。

4、經(jīng)歷分類、比較的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教材分析：

本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場景為基本素材。通過

幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)

生生活實(shí)際聯(lián)系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和

小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、

粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄，達(dá)到寬展鞏

固的目的。

學(xué)校學(xué)生情況分析：

學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這

個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場景

基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對大小多少輕重高

矮的分類不是太難。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手游戲?qū)胝n題《比較》

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個(gè)《老師

說你們做》的游戲。老師說學(xué)生邊說邊做

（大小，高矮，長短，胖瘦，粗細(xì)。）

二、新授

1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務(wù)？我們的好

朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣

服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是

怎么知道媽媽的衣服多。（出示課件圖片）

2、學(xué)生自由發(fā)言（因?yàn)槲铱吹綃寢尩囊路B的最厚了。）

3、看到老師的圖片，你還能比較什么？（媽媽的衣服比爸爸

的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短；還能比較花

瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。）

4、同學(xué)們觀察的真細(xì)致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!

看！出示課件，我們到哪兒了??？（花果山）你能在這兒比較什

么？（學(xué)生盡情發(fā)揮，數(shù)，猴子，比較多少）接著去旅游出示課件

我們又來到哪兒了?。浚ê＿叄┪覀兡鼙容^什么??？（學(xué)生自由說）

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進(jìn)行

比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大

家你比較的是什么。（礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。）看看我

們教室里能比較什么？生活中我們還能比較什么？（學(xué)生自由回

答，老師隨機(jī)鼓勵(lì)肯定其想象力和觀察能力）

6、游戲《小組找家》出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的

多少之后，分組，聽老師口令找家。

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女

生分組找家。

8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但

是它帶來一只小貓和兩團(tuán)線球，它要問問我們小朋友哪團(tuán)線球

長？學(xué)生自由發(fā)揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么？

9、動(dòng)手涂一涂。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什

么？（我們小朋友可不要象他這樣，要愛護(hù)樹木）下面把你認(rèn)為是

大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動(dòng)手涂一涂，比一比誰涂

的又快又好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇哥。學(xué)生動(dòng)手老師巡視。

二、小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會了比較，以后在生活中就可以運(yùn)用我們學(xué)過

的知識進(jìn)行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么？

男女排隊(duì)走出教室。

教學(xué)反思：

《比較》是上一節(jié)課《分類》的延續(xù)，是小朋友在幫媽媽整

理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談

話提出比較厚薄的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生討論問題研究問題比較事

物的方法。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上能吸引學(xué)生，上課實(shí)際效果中學(xué)生能

主動(dòng)積極參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但游戲的運(yùn)用還可以設(shè)計(jì)的

更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

也注意了對教材的知識的比較和補(bǔ)充，還滲透了保護(hù)環(huán)境的教

育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時(shí)，沒

有想象中的預(yù)期效果。首先在備學(xué)生中準(zhǔn)備的不充分，對學(xué)生的

回答老師沒有很巧妙的回答，需要進(jìn)一步提高調(diào)空能力和語言藝

術(shù)。其次在出現(xiàn)知識性的問題應(yīng)該充分讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，

不要急噪和不允許學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象。教具和課件應(yīng)該做的更加精

美一點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)更

加生活化情景化。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇3]

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過

程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2,使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆

算乘法的書寫格式和算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系

生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算

乘法的書寫格式和算理。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生

活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算：10_68_6012_2

700_812_46_500

2、筆算:12_4180_3105_7832_9

3、談話：同學(xué)們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)

歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢

嗎？請同學(xué)們看這里的購書情境。（課件出示例1購書的情境

圖）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，

喚起學(xué)生對舊知的回憶，引出新知；通過情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

二、探索交流，解決問題

1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一

說。

你發(fā)現(xiàn)了什么信息。你能提出什么問題？

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，根據(jù)乘法的意義列

出算式為：24_12o

2、各組討論：怎樣計(jì)算24」2。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的.計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過程說清楚。

②要認(rèn)真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

(1)口算

各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24」0二240

24_2=48

240+48=288

多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。

(2)同學(xué)們會口算了，會用豎式計(jì)算嗎？試著算一算。師巡視

輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算

過程及算理：先用個(gè)位上的2乘24,得48；再用十位上的1乘

24,得24。設(shè)問：這個(gè)24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表

示24個(gè)十，是240,是24乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對著

十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。

邊敘述、對話，邊書寫成：

方法二：

24

12

48……24_2的積

24……24_10的積(個(gè)位的0不寫)

288

3、師生評議。

(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

⑵老師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

⑶重點(diǎn)評議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。

研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點(diǎn)讓學(xué)生說

一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)位應(yīng)該如何對齊。

4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個(gè)學(xué)生說一說然后總

結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘

得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的

數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算

理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說數(shù)位如何對

齊的問題，加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板

板演，講評。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、判斷并改正：

21133423

_12_22_11_12

42263446

21263423

2525237469

()()()()

4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?，一共種植了12

行，每行有21棵，請問同學(xué)們一共植了多少棵樹？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與

失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤，有層次的練習(xí)，滿足了部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。)

四、回顧整理，反思提升

1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并溝通。

2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和

那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問題。

板書

筆算乘法

方法一：

24_10=240

24_2=48

240+48=288

方法二：

24

12

48……24_2的積

24...24_10的積（個(gè)位的0不寫）

288

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”

的計(jì)算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正

確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：

284-22404-8364-3844-7=32-048+0

0_1242_00+2529+09_014_0

1、不計(jì)算，說出下面各題的商。

2924-2358?621474-7605+5488+4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：

(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44-4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引

導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)

可以通過故事情境寫出：0+3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，

所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。

三、做一做

04-204-404-504-10238439304-0

四.出示例。

1、問：怎樣列式？怎樣計(jì)算？結(jié)果是多少？

2、同學(xué)會用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的？

5,試一試。

5054-560184-660154-3

指第3題問：為什么6015+3上的中間會有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡

便寫法。

6.出示計(jì)算4204-3

學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎？為什么？強(qiáng)

調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇5]

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位

數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣

化。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問

題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)

的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)

信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生

的,學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列

式呢？

預(yù)設(shè)：20_3=

提出問題：要怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,20+20+20=60

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。

提出問題：那200_3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列

式呢？

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,用10_3=30,2_3=6,分+6=36。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十

位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

提出問題：想一想，12_4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位

上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的

自主性。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20_7=200_7=700_2=

21_4=23_2=32_3=

2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共

用多少錢？

3.一共運(yùn)來多少千克蘋果？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計(jì)

算方法。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再

看因數(shù)有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)

一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，

理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)

系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年

各有多少天。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互

關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、講故事

故事發(fā)生在20_年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他

拿著一張簽發(fā)日期是20—年2月29日的邊境通行證，在深圳海

關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的

武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識

你就清楚了。（板書課題）

3、年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時(shí)

間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是

表示時(shí)間較長的.單位。

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。

A：展示書上提供的各個(gè)情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情

景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？

B：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

C：引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子？

2、合作探究，認(rèn)識大月、小月。

A：小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)

月31天？哪幾個(gè)月30天？二月有多少天？一年有多少天？

B：師說明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大

月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

C：看年歷卡，完成做一做。

3、探究記憶大月、小月天數(shù)的方法。

A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？

B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。

C：學(xué)習(xí)拳頭記憶法和歌訣記憶法。

D：完成做一做。

4、基礎(chǔ)練習(xí)。

A：搶答：大月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？小月有哪幾

個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你出生在哪個(gè)月？那個(gè)月是大月還是小

月？老師出生在12月，這個(gè)月是大月還是小月？

B：小游戲（判斷大小月）

游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2

5、觀察比較，認(rèn)識特殊的2月。

A：出示書上20__年和20_年二月的卡片。

B：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

C：師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年

叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。

6、自主計(jì)算平年、閏年全年的天數(shù)。

A：學(xué)生自主計(jì)算。

B：交流匯報(bào)。知道平年365天，閏年366天。

7、探索規(guī)律，判斷平年和閏年。

A：學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老

師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興

趣）

B：師說明：其實(shí)，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。

C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察做一做的月歷，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

D：提問：你能按規(guī)律再寫幾個(gè)閏年嗎？每幾年里有一個(gè)閏

年？

E：師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪?/p>

說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的

倍數(shù)才是閏年。

F：判斷平年和閏年練習(xí)：

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。

1、填空。

（1）8月1日的前一天是（）月。日。

（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)

月是（）月和（）月。

2、判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。

（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。

（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

3、找規(guī)律填空。

1月，3月，5月，7月，8月，（）,（）o

4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個(gè)生日，猜一猜他的生

日是幾月幾日？

5、導(dǎo)入的偵探故事揭謎。

20_年2月沒有29日這一天，邊境通行證是偽造的。

6、練習(xí)十二的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇7]

教學(xué)目標(biāo)

1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解，能

解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的

邏輯性。

教學(xué)類型

實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

教學(xué)資源與環(huán)境

PPT、CAMTASIASTUDIO軟件、教室

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律

性。在教學(xué)過程中，我根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，

先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手，引出問題，接著提供操作

提綱，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與

PPT的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問

題”的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)

題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系

起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程，既符

合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計(jì)思路與特色

本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)

容來進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識來解決實(shí)際問題。微課的

教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導(dǎo)

學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，

借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系

的策略展現(xiàn)出來，并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個(gè)

步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與

小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整

節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)回顧，提出問題。利用PPT把上一節(jié)課的知識點(diǎn)展

示出來，既是對上一節(jié)課知識點(diǎn)的回顧，也順勢提出本節(jié)課要研

究的問題。0-55秒

二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問

題，把已知條件和所求問題展現(xiàn)，并提出接下來的動(dòng)手操作的要

求。56秒-2分05秒

三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求

進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。2

分06秒-5分05秒

四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展

現(xiàn)出來，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。5分06秒-6

分00秒

五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題

是基礎(chǔ)題，通過講解，鞏固孩子對“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識點(diǎn)的

掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握本

節(jié)微課的知識點(diǎn)。6分01秒-9分46秒

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

教材第36頁?37頁例1、“做一做”及第38頁練習(xí)八的第

1,2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確填寫表格，并對表中

數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2.進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識和

能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分

析。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

L同學(xué)們，課余時(shí)間你們都有哪些興趣愛好呢？

2.(PPT課件出示示意圖中的6項(xiàng)活動(dòng))我們班同學(xué)最喜歡的

'活動(dòng)是什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.復(fù)習(xí)舊知，承接新知。

(1)選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)對活動(dòng)項(xiàng)目的喜愛情況，用什么方法能一目了

然地表示出來？

方法一：統(tǒng)一計(jì)數(shù)表示；

方法二：全班集體舉手表決；

方法三：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，應(yīng)該分開統(tǒng)計(jì)。

集體討論后，用男女生分開統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

(2)完成數(shù)據(jù)收集與整理：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并分

別填入表格。

(3)分析數(shù)據(jù)：從這兩張統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的表格中，你獲得了哪些

數(shù)學(xué)信息？

2,分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)比較。(出示教材第36頁單式統(tǒng)計(jì)表)

(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點(diǎn)？(這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)

目都是一樣的，但調(diào)查的對象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同)

(2)請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。(引導(dǎo)學(xué)生對男女生各項(xiàng)

進(jìn)行比較)

(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對比更

加直接嗎？(合并表格)

3.合并表格，揭示課題。

(1)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生介紹，運(yùn)用課件，逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計(jì)表。

(3)比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4?解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢。

(1)這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問題。

(2)(出示教材第37頁問題)指名回答，集體評議。

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較

和分析。

三、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

1.回顧課堂，暢談收獲。

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

2.新舊知識對比，積累經(jīng)驗(yàn)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？

四、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1.課件出示教材第37頁“做一做”o

(1)全班討論，集體收集數(shù)據(jù)。

(2)記錄數(shù)據(jù)，小組討論分析。

(3)解讀信息，完成題中三個(gè)問題。

2.課件出示教材第38頁練習(xí)八的第1,2題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，并在此基礎(chǔ)上完成

本題辨析。

五、布置作業(yè)

完成的相關(guān)習(xí)題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm,借助實(shí)物初

步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形

成初步的估測意識。

2、過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度

單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂

趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本

書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就

學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

2、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1。

提出問題：

a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛

筆盒、課本做為工作測量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手

測量課桌的長度。

C、動(dòng)手操作，合作完成。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五柞

長，老師的三掛長。

因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行測量。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結(jié)，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子二的0表示起點(diǎn)。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長

度，然后動(dòng)手操作量一量。

b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的.刻度0,然后看

右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。

3、課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛

筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀

等）

b、先獨(dú)立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平

放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力

差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這

樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。

課后小結(jié)

a、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b、教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之

間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物

體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認(rèn)識厘米和使用厘米測量

1、認(rèn)識刻度尺

2、認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1

3、認(rèn)識幾厘米

4、把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字

幾，就是幾厘米。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1篇10]

教學(xué)內(nèi)容：

教材第64頁練習(xí)十五第2-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘

法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

口算下面各題

15_319_453_861_7

14_1020_4250_6080_30

700_2071_2056_4047_30

二、指導(dǎo)練習(xí)

L計(jì)算:21_32,要求學(xué)生列豎式計(jì)算

提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算

什么？第三步再算什么？

提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？

2.用豎式計(jì)算要注意什么？

3.看誰算的快

完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。

學(xué)生完成后，教師講評，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。

4.教科書第64頁的第3題

根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的'已知條件和問題找出來，并想一

想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12_14

提問為什么這樣列式？

5,完成教科書第64頁的第4題。

自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。

并提問：你是怎樣計(jì)算的？

三、課堂總結(jié)

通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會了什么？

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法

（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過

程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一

套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了

多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)

注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問

題，真棒！在買書的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解

決嗎？

二、互動(dòng)解疑

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2

元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了1L5元。淘氣一共花了多

少元？學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

板書：3.2+11.5=

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列

出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相

加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3。2+1L5的？

生1：3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147

角，也就是14.7元生2：可以用豎式計(jì)算。3元2角3.2元+11

元5角+11。5元16元7角16.7元

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有

什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定

要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)

字一定要對齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才

能相加；個(gè)位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)

點(diǎn)一定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位

也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小

數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有

變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加

法計(jì)算就沒有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計(jì)算。

2.5+0.2

3.9—2.9

6.5+3.1

3.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子L5元，

一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案[篇12]

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級

上冊第三者112頁例1簡單的組合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組

合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)

具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一

點(diǎn)？

生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件

下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小

朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣

能有多少種不同的穿法呢？

老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的

穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）1.自主合作探索新知試一試

師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的

話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。

3.小組討論

師：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上

衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？

學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會出現(xiàn)下面幾種情況：

(1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

(2)、用連線的方法算出。

(3)、用圖式的方法算出。

引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的

方法掌握起來。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本

112頁。

(三)拓展應(yīng)用

數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。(或

者也可用這樣一道題：用40口能擺成6種排法，例如：DOA

請你試著擺出其他幾種排法。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1篇13]

設(shè)計(jì)說明

1.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的

經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓

勵(lì)學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一

是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘

學(xué)生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識情境，在

不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知

識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練

習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社

會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

3.注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌

握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興

趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我

探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備20_年、20_年的年歷

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.關(guān)于年、月、E的知識，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12個(gè)月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯

報(bào)）

3.觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的

日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？（年、

月、日）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：年、月、

日）

設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的'素材作為引子，以特

別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感

受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思

維。同時(shí)建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時(shí)間單位的理解，為下面

的新知教學(xué)作鋪墊。

。親自實(shí)踐，探究新知

1.教學(xué)例lo

觀察20_年、20_年的年歷。（課件出示）

思考：

（1）一年有多少個(gè)月？

（2）一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？

（3）2月有多少天？

2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

(1)一年有12個(gè)月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有

31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20—年的2月有28天，20_年的2月有29天。

3.小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份

稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不

相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)真觀察20_年和20_年的年歷，讓學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的

觀察能力和歸納能力。

4.記憶大月和小月的方法。

(1)拳頭記憶法。(深件演示)

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起

處開始數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以

此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)

到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了

2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實(shí)踐。

(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)

⑵歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公

歷十二月。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用

歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5.知識拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？

師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷

史小故事。（播放錄音：大月、小月的由來）

（學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的

“？”o回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，

使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August（八月）與國

王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學(xué)生折服

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案［篇14）

設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主

探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾

方面的特點(diǎn)：

1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊

知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比

較奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在

其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。

類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有

著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比

較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的‘主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引

導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌

握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識的良好遷移。

3、關(guān)注