24 羿射九日 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

24羿射九日說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《24羿射九日》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，課文以神話故事為載體，講述了后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，拯救百姓的故事。本課旨在通過(guò)神話故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，富有想象力，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《羿射九日》，學(xué)生能夠體會(huì)神話故事的魅力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)和拼音讀寫(xiě)。他們對(duì)神話故事有一定的了解，可能接觸過(guò)《嫦娥奔月》等類似的故事，對(duì)故事中的人物和情節(jié)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)神話故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，喜歡通過(guò)圖畫(huà)、動(dòng)作等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受故事，有的則更喜歡通過(guò)繪畫(huà)和手工活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀神話故事時(shí)可能對(duì)生字詞的理解有困難，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式識(shí)字和閱讀。此外，學(xué)生在理解故事內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到情節(jié)跳躍、人物關(guān)系復(fù)雜等問(wèn)題，需要教師通過(guò)講解和提問(wèn)來(lái)幫助他們理清思路。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、不夠準(zhǔn)確的情況，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話故事的世界，感受故事的魅力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示神話故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)元素，直觀展示故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)卡片：制作故事人物卡片，讓學(xué)生通過(guò)配對(duì)游戲，加深對(duì)故事情節(jié)的記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事《羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道神話故事嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)后羿射日的故事？”

-展示一些關(guān)于太陽(yáng)、箭矢、神山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的奇幻魅力。

-簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如神話故事是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和想象。

2.神話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解神話故事的定義，包括其主要元素：人物、情節(jié)、象征意義等。

-詳細(xì)介紹神話故事中的英雄人物后羿，以及他的射箭技巧和決心。

-通過(guò)故事中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)在古代文化中的地位和意義。

3.羿射九日案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

-分析《羿射九日》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)后羿的勇敢和智慧。

-討論故事中太陽(yáng)與人類生活之間的關(guān)系，以及后羿射日對(duì)世界的貢獻(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事如何反映古代人民的價(jià)值觀和道德觀念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話故事相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“勇敢與智慧的重要性”或“神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、后羿射日的故事情節(jié)、神話故事中的象征意義等。

-強(qiáng)調(diào)神話故事在文化傳承和道德教育中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞神話故事。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于神話故事《羿射九日》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ信c父母分享所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念

-神話故事是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、道德觀念等的解釋和想象。

-神話故事通常包含人物、情節(jié)、象征意義等元素。

2.神話故事的特點(diǎn)

-具有濃厚的幻想色彩，與現(xiàn)實(shí)生活存在較大差異。

-反映了古代人民的價(jià)值觀、道德觀念和審美情趣。

-具有口頭傳承的特點(diǎn)，隨著時(shí)間演變，情節(jié)和人物形象可能會(huì)有所變化。

3.后羿射日的故事背景

-古代傳說(shuō)中有十個(gè)太陽(yáng)，導(dǎo)致大地干旱、萬(wàn)物凋零。

-后羿作為神話傳說(shuō)中的英雄人物，擁有高超的射箭技巧。

4.后羿射日的情節(jié)

-后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，拯救了大地和百姓。

-后羿射日的故事體現(xiàn)了勇敢、智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。

5.神話故事中的象征意義

-太陽(yáng)象征著光明、溫暖、希望等。

-后羿射日的故事反映了人類對(duì)自然力量的敬畏和征服。

-神話故事中的英雄人物代表了正義、勇敢和智慧。

6.神話故事的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

7.神話故事的教學(xué)方法

-講授法：教師講解神話故事的基本概念、特點(diǎn)、情節(jié)等。

-討論法：組織學(xué)生分組討論神話故事的意義和啟示。

-情境教學(xué)法：利用多媒體展示神話故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境。

8.神話故事的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-學(xué)生能夠理解神話故事的基本概念和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析神話故事中的象征意義和人物形象。

-學(xué)生能夠運(yùn)用神話故事中的價(jià)值觀和道德觀念指導(dǎo)自己的行為。

9.神話故事的學(xué)習(xí)資源

-課本中的神話故事章節(jié)。

-課外閱讀神話故事書(shū)籍、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等。

-教師制作的PPT、教學(xué)卡片等輔助教學(xué)材料。

10.神話故事的教學(xué)活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-讓學(xué)生繪制神話故事中的場(chǎng)景或人物，培養(yǎng)審美能力。

-開(kāi)展神話故事知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解神話故事時(shí)，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演故事中的角色，或者通過(guò)角色扮演來(lái)復(fù)述故事，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們更深入地理解故事內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示神話故事中的場(chǎng)景和人物，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，讓學(xué)生直觀地感受神話的奇幻色彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解神話故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于文化背景的介紹不夠詳細(xì)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的個(gè)性差異導(dǎo)致的。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性化理解的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文化背景介紹：在講解神話故事時(shí)，我會(huì)更加注重文化背景的介紹，通過(guò)講故事、播放視頻、展示圖片等多種方式，讓學(xué)生了解神話故事背后的文化意義。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作游戲、角色扮演比賽等，