《離騷（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《離騷（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《離騷（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。通過分析詩歌的語言、形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入分析《離騷（節(jié)選）》中的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力；通過探討屈原的愛國精神，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)；通過詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造潛能；通過歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《離騷（節(jié)選）》中的象征手法和藝術(shù)特色。

2.深入把握屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。

難點(diǎn)：

1.象征手法的解讀，如何引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

2.屈原思想的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，如何與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過對(duì)比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解象征手法的運(yùn)用。

2.結(jié)合歷史資料和現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解屈原思想的內(nèi)涵，并探討其在當(dāng)代的價(jià)值。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的感知。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《離騷（節(jié)選）》進(jìn)行整體把握和深入解讀。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬屈原的創(chuàng)作情境，體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)“尋找象征物”的課堂游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解象征手法的運(yùn)用。

4.利用多媒體展示屈原生平及戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以屈原的生平故事為切入點(diǎn)，提出問題：“為什么屈原會(huì)選擇投江自盡？他的生命背后有何深意？”

2.回顧舊知：簡要回顧《離騷》的背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)文學(xué)作品，如《九歌》等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《離騷》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色；

b.分析詩歌中的象征手法，如香草美人、比興等；

c.闡述屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。

2.舉例說明：

a.以“香草美人”為例，講解象征手法的運(yùn)用；

b.通過具體詩句，分析屈原的憂國憂民之情。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的象征手法及其作用；

b.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討屈原思想的時(shí)代意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生選擇《離騷》中的一句詩句，運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作；

b.學(xué)生之間互相分享作品，并給予評(píng)價(jià)。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；

b.針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國家大事，樹立正確的價(jià)值觀。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，閱讀《離騷》全文，進(jìn)一步了解屈原的生平和思想；

2.寫一篇關(guān)于《離騷》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)屈原思想的感悟。

備注：本教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《離騷（節(jié)選）》中的象征手法和藝術(shù)特色，如香草美人、比興等。

2.學(xué)生能夠把握屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想，了解其時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義。

3.學(xué)生能夠分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

二、能力層面

1.學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.學(xué)生通過自主探究和創(chuàng)作實(shí)踐，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的思想，增強(qiáng)了文化自信和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國情懷。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對(duì)屈原的愛國精神和憂國憂民情懷產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的關(guān)愛。

2.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了審美情趣和文化素養(yǎng)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了高尚的道德情操。

四、實(shí)踐應(yīng)用層面

1.學(xué)生能夠?qū)ⅰ峨x騷》中的象征手法和藝術(shù)特色應(yīng)用于自己的寫作中，提高寫作水平。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用屈原的思想，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.學(xué)生在日常生活中，注重傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立了良好的社會(huì)風(fēng)尚。

五、綜合評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和策略，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，以及對(duì)屈原思想和《離騷》的理解，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.《離騷》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色

b.屈原的象征手法及其在詩歌中的運(yùn)用

c.屈原的愛國情懷和憂國憂民思想

②重點(diǎn)詞句：

a.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

b.“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”

c.“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”

③邏輯關(guān)系：

a.通過分析《離騷》的創(chuàng)作背景，理解屈原的寫作動(dòng)機(jī)和情感基礎(chǔ)。

b.結(jié)合象征手法，深入解讀詩歌中的意象和情感表達(dá)。

c.探討屈原的愛國情懷和憂國憂民思想，理解其在歷史和現(xiàn)實(shí)中的意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《離騷（節(jié)選）》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解象征手法時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，他們能夠積極地參與到課堂中來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于討論的內(nèi)容不太熟悉，導(dǎo)致討論效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過舉例說明和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解屈原的思想和詩歌的藝術(shù)特色。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于屈原的愛國情懷和憂國憂民思想有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理不夠到位，比如對(duì)于“香草美人”的象征意義，他們理解得不夠深入。這說明我在講解時(shí)，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把握詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，提高他們的自律意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有困難。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠到位，有些學(xué)生參與度不高。針對(duì)這些