2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第3課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第3課時說課稿譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第3課時”為主題，通過情景模擬、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的英語實際運用能力。教學設(shè)計遵循循序漸進的原則，從基礎(chǔ)詞匯到句型，再到實際運用，使學生逐步掌握本單元的核心內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行真實情境下的交流，提高語言表達能力。同時，通過了解不同文化中表達關(guān)心和幫助的方式，增強文化意識。此外，通過分析和解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用本課時所學的關(guān)鍵句型"What'sthematter?"和"Ifeel.../I'm..."

2.正確識別并運用描述感覺的形容詞

難點：

1.在實際對話中準確使用句型，特別是在不同語境下選擇合適的表達方式

2.將抽象的情感描述與具體的情境相結(jié)合

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實情境中練習使用句型，強化語言運用能力

2.利用圖片和情景卡片，幫助學生將抽象的情感與具體情境聯(lián)系起來，提高理解力

3.設(shè)計階梯式練習，從基礎(chǔ)詞匯到復(fù)雜句子，逐步引導學生突破難點，增強自信心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有本節(jié)課所需的教材《2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、情境卡片，以及描述情感的圖片或視頻，用于情境模擬和角色扮演。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置情境卡片和多媒體設(shè)備，以便進行互動式教學和多媒體展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生預(yù)習本課時的新詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞"What'sthematter?"這一主題，設(shè)計問題如“你能用英語描述你的感受嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解新詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關(guān)于情緒管理的視頻，引出"What'sthematter?"這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解描述感覺的形容詞和句型，結(jié)合實例如“feelingsad/happy”幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“情緒角色扮演”活動，讓學生在實踐中運用所學句型。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗運用句型描述情緒。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述感覺的形容詞和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握運用句型描述情緒的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭情緒日記”作業(yè)，讓學生記錄一天中的不同情緒，并嘗試用英語描述。

提供拓展資源：提供關(guān)于情緒管理的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成家庭情緒日記作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的情緒管理學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對新知識的理解和應(yīng)用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理書籍：推薦一些適合兒童閱讀的情緒管理書籍，如《情緒小怪獸》、《我的感覺我知道》等，幫助學生更好地理解和管理自己的情緒。

-情緒表情卡片：收集一系列不同情緒的表情卡片，包括快樂、悲傷、憤怒、害怕等，用于課堂上的角色扮演和討論。

-情緒音樂：選取一些能夠激發(fā)特定情緒的音樂，如歡快的樂曲可以用來表達快樂，柔和的樂曲可以用來表達悲傷，用于輔助教學和情感體驗。

-情緒故事集：收集一些關(guān)于情緒管理和情感表達的故事，如《小豬佩奇》中的故事，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學生學習如何表達和處理自己的情緒。

2.拓展建議：

-家庭情緒日記：鼓勵學生在家里嘗試記錄自己的情緒變化，可以是每天的情緒日記，也可以是特定事件的情緒記錄。通過寫作的方式，學生可以更深入地了解自己的情緒，并學會用英語描述。

-角色扮演游戲：設(shè)計一些簡單的角色扮演游戲，讓學生在不同情境中扮演不同的角色，體驗不同的情緒，并嘗試用英語表達自己的感受。

-情緒表達工作坊：在課堂上或課外活動中，組織情緒表達工作坊，讓學生通過繪畫、雕塑、舞蹈等形式，表達自己的情緒，并分享給其他同學。

-情緒管理小貼士：提供一些簡單的情緒管理小貼士，如深呼吸、運動、冥想等，幫助學生學會在日常生活中管理自己的情緒。

-情緒表達小組討論：定期組織小組討論，讓學生分享自己在處理情緒方面的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，通過交流，學生可以學習到不同的情緒處理策略。

-情緒管理課程：如果條件允許，可以引入一些專門的情緒管理課程，如兒童心理輔導課程，幫助學生更全面地了解情緒，并學習有效的情緒管理技巧。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學法：在本節(jié)課中，我嘗試通過情景模擬的方式來幫助學生更好地理解和使用新詞匯和句型。這種教學方法能夠讓學生在實際的交流環(huán)境中運用語言，提高了他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。這種多元化的教學手段有助于提高學生的注意力，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。這影響了課堂的整體互動效果。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

3.文化背景知識不足：由于本節(jié)課涉及到不同文化中情緒表達的方式，部分學生對這些文化背景知識了解不足，影響了他們對內(nèi)容的理解和接受。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中發(fā)揮主體作用。同時，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將引入學生自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中。

3.加強文化背景教學：為了幫助學生更好地理解文化差異，我計劃在課前或課后提供相關(guān)的文化背景資料，如閱讀材料、視頻等，讓學生在了解不同文化的基礎(chǔ)上，更深入地學習情緒表達的相關(guān)內(nèi)容。同時，我也會鼓勵學生分享自己所在文化中的情緒表達方式，促進文化交流和理解。八、板書設(shè)計①知識點：

-What'sthematter?（詢問問題）

-Ifeel.../I'm...（表達感受）

②詞匯：

-sad（悲傷的）

-happy（快樂的）

-angry（生氣的）

-afraid（害怕的）

-worried（擔心的）

③句型：

-What'sthematter?（怎么了？）

-Ifeelsad/happy/angry/afraid/worried.（我感覺...）

④情景圖示：

-學生在日常生活中可能遇到的各種情境，如在學校、家里、公園等。

⑤情緒表達：

-通過表情符號或簡筆畫展示不同情緒，如笑臉、哭臉、