3《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教材分析

《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和詩歌欣賞能力。兩首詩歌通過細膩的描寫和豐富的想象，展現(xiàn)了秋晚江上和花牛歌的美麗景象，讓學生感受自然之美，激發(fā)他們的文學創(chuàng)作興趣。教學內(nèi)容符合學生年級認知特點，注重情感體驗與審美教育。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，提高語言文字運用水平。通過分析詩歌的意象、節(jié)奏和韻律，增強學生的審美感知和想象能力。引導學生體會詩歌中的情感，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)和人文情懷，提升語言表達和審美創(chuàng)造能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和節(jié)奏有所了解。他們能夠識別常見的詩歌意象，如山水、花鳥等，并能夠通過朗讀感受詩歌的韻律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這類富有藝術(shù)性的文學作品具有天然的興趣。他們具備一定的文字理解能力和想象力，但在深入分析詩歌內(nèi)涵和作者情感方面可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解詩歌的深層含義，尤其是對于抽象的意象和比喻手法；

（2）把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂性；

（3）將個人的情感與詩歌中的情感相融合，進行個性化的解讀；

（4）在寫作練習中，如何將詩歌的韻律和表達方式融入到自己的創(chuàng)作中。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》的教材，包括詩歌文本和相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋晚江景和田園風光的圖片，以及與花牛歌相關(guān)的動物或農(nóng)事活動的圖片，以幫助學生更好地理解詩歌的背景。

3.教學視頻：選取與詩歌主題相關(guān)的自然風光視頻或詩歌朗誦視頻，用于輔助教學。

4.教學卡片：制作包含詩歌重點詞匯和意象的卡片，便于學生在課堂上進行互動學習和記憶。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受秋天的氣息。

2.提出問題：同學們，你們在視頻中看到了哪些秋天的景象？你們能想到哪些與秋天有關(guān)的詩句？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引出課題：《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人及背景：介紹詩人及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.朗讀詩歌：教師范讀兩首詩歌，學生跟讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌意象：引導學生分析詩歌中的意象，如江水、牛、花等，理解其象征意義。

4.體會詩歌情感：引導學生體會詩歌中的情感，如秋天的凄涼、牛的活潑等。

5.比較兩首詩歌：引導學生比較兩首詩歌的異同，如寫作手法、情感表達等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詩歌填空：教師出示詩歌片段，學生根據(jù)詩句填寫缺失的詞語。

2.詩歌改寫：學生將詩歌改寫成散文，鍛煉語言表達能力。

3.詩歌創(chuàng)作：學生以“我的秋天”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

2.提問：詩歌中的情感有哪些？你是如何體會到的？

3.提問：兩首詩歌在寫作手法和情感表達上有哪些異同？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論詩歌的主題和情感，每組選派代表進行分享。

2.詩歌朗誦：邀請學生上臺朗誦詩歌，其他學生評價。

3.教師點評：教師對學生的朗誦和討論進行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和寫作手法。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌表達自己的情感。

教學時間總計：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的懷念》——史鐵生

這篇散文以秋天為背景，表達了作者對母親深沉的懷念之情。學生可以通過閱讀這篇作品，進一步體會秋天這一季節(jié)所蘊含的情感，并學習如何將個人情感融入文學創(chuàng)作中。

-《山行》——杜牧

杜牧的這首七言絕句以山行為主題，描繪了作者游歷山水的感受。學生可以學習這首詩的意境和表達技巧，同時對比《秋晚的江上》和《花牛歌》中的自然描寫，分析不同詩人對同一季節(jié)的不同表現(xiàn)手法。

-《牛》——艾青

艾青的這首詩歌通過對牛的描寫，展現(xiàn)了動物的生機與活力。學生可以閱讀這首詩，了解艾青的詩歌風格，并思考如何從日常生活中尋找創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集更多關(guān)于秋天和動物的詩歌，進行對比閱讀，分析不同詩人的寫作風格和情感表達。

-鼓勵學生觀察身邊的自然景物，如江水、田野、動物等，嘗試用詩歌的形式進行記錄和表達。

-組織學生參加詩歌創(chuàng)作比賽或朗誦會，提高學生的詩歌創(chuàng)作和表達能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如電子圖書館、詩歌論壇等，讓學生接觸到更多的詩歌作品和創(chuàng)作技巧。

-安排學生參觀自然博物館或農(nóng)業(yè)展覽，了解更多關(guān)于動物和自然環(huán)境的知識，為詩歌創(chuàng)作提供素材。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①秋晚的江上

-重點知識點：江水、夕陽、孤帆、歸鳥

-重點詞句：江水悠悠、夕陽欲沉、孤帆遠影、歸鳥斜飛

②花牛歌

-重點知識點：花牛、草地、太陽、歌聲

-重點詞句：花牛在草地、太陽下曬、歌聲里笑、花牛歌里樂八、教學反思與總結(jié)

今天的課，咱們一起學習了《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》，我覺得這節(jié)課還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放秋天的視頻來激發(fā)學生的興趣，效果還是不錯的。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于詩歌的興趣很濃厚，他們對秋天的描述也讓我挺驚喜的。不過，我覺得在提問的時候，可以更加深入一些，引導學生從畫面中去挖掘詩歌的內(nèi)涵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、改寫和創(chuàng)作等練習，旨在讓學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實踐中。我看到，很多學生都能積極地參與進來，而且他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，也有一些學生對于詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不是很好，這可能需要我在今后的教學中加強指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，旨在引導學生思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題的時候，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來分析詩歌，這讓我很高興。但是，也有個別學生不太善于表達自己的觀點，這可能需要我在課堂上更多地鼓勵他們，幫助他們樹立自信。

①激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習了詩歌。

②注重了詩歌意象和情感的分析，提高了學生的審美能力。

③通過實踐活動，鍛煉了學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

當然，也存在一些不足之處：

①對于一些較難的知識點，講解可能還不夠深入，需要我進一步研究教學方法。

②部分學生的參與度不夠，需要我在課堂上更多地關(guān)注每一個學生。

③課堂管理方面，有時可能會出現(xiàn)一些小問題，需要我加強