一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 3 10端午粽說課稿 新人教版

一年級(jí)語文下冊(cè)課文310端午粽說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“端午節(jié)”為主題，通過學(xué)習(xí)課文《端午粽》，引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。設(shè)計(jì)思路圍繞“傳承文化，體驗(yàn)生活”展開，通過朗讀、表演、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、語言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)課文，了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族節(jié)日的認(rèn)識(shí)；通過朗讀和討論，提升語言表達(dá)和溝通能力；同時(shí)，通過感受課文中的詩意畫面，培養(yǎng)審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于端午節(jié)有一定的了解，可能知道這是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，但對(duì)其背后的文化內(nèi)涵和習(xí)俗細(xì)節(jié)了解有限。他們可能知道吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗，但對(duì)這些習(xí)俗的歷史淵源和象征意義可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)節(jié)日文化有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到的問題包括對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶，對(duì)課文情節(jié)的理解，以及對(duì)端午節(jié)習(xí)俗背后的文化意義的把握。此外，一年級(jí)學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)平淡等問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一年級(jí)下冊(cè)語文教材《端午粽》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與端午節(jié)相關(guān)的圖片、粽子制作視頻，以及關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的簡(jiǎn)要介紹。

3.教學(xué)輔助：制作生字卡片、故事情節(jié)圖解，以幫助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：在教室一角布置端午節(jié)主題角，擺放粽子模型，營(yíng)造節(jié)日氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示粽子圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在哪個(gè)節(jié)日里出現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，這就是粽子，它是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品。”

3.提問：“你們還知道哪些關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗？”

4.學(xué)生分享，教師簡(jiǎn)要介紹端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

**講授新課（20分鐘）**

1.教師朗讀課文《端午粽》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和情感。

2.分段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解生字詞和句子的含義。

3.講解端午節(jié)的歷史背景和習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草等。

4.提問：“為什么人們要在端午節(jié)吃粽子？”

5.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)端午節(jié)吃粽子的意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.學(xué)生跟讀課文，鞏固生字詞和句子。

2.教師提問：“課文中的粽子是什么樣子的？你們能形容一下嗎？”

3.學(xué)生用課文中的詞匯描述粽子，教師點(diǎn)評(píng)。

4.小組討論：“如果你們?nèi)ザ宋绻?jié)，你們會(huì)做什么？”

5.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“你們覺得課文中的粽子好吃嗎？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論粽子的口味和制作方法。

3.提問：“端午節(jié)還有什么其他的習(xí)俗？”

4.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并講解。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示端午節(jié)習(xí)俗圖片，提問：“你們知道這些習(xí)俗背后的故事嗎？”

2.學(xué)生猜測(cè)并分享，教師講解習(xí)俗的由來和寓意。

3.小組合作，每組選擇一個(gè)習(xí)俗，用繪畫或口頭描述的形式展示。

4.各組展示，全班評(píng)價(jià)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師播放粽子制作視頻，提問：“你們想不想親手制作粽子？”

2.學(xué)生表達(dá)興趣，教師簡(jiǎn)要介紹粽子的制作步驟。

3.學(xué)生分組，每組制作一個(gè)粽子，教師指導(dǎo)。

4.各組展示自己的作品，全班品嘗。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化意義。

2.布置作業(yè)：回家后，與家人一起制作粽子，并記錄制作過程。

3.提醒學(xué)生下節(jié)課分享制作經(jīng)驗(yàn)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-粽：zòng，一種用竹葉包裹的糯米食品。

-端午：duānwǔ，農(nóng)歷五月初五的節(jié)日。

-掛：guà，把東西吊在高處。

-艾草：àicǎo，一種藥用植物。

-賽龍舟：sàilóngyuán，端午節(jié)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

2.課文內(nèi)容理解：

-端午節(jié)的習(xí)俗：掛艾草、吃粽子、賽龍舟。

-粽子的形狀和口味：粽子有棱有角，有甜的也有咸的。

-端午節(jié)的象征意義：端午節(jié)是紀(jì)念屈原的節(jié)日。

3.語言運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)使用“有的...有的...”等句式表達(dá)多樣性。

-練習(xí)使用“為什么...”的句式提出問題。

4.朗讀與表達(dá)：

-學(xué)會(huì)正確朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。

-練習(xí)描述粽子形狀和口味的表達(dá)。

5.文化傳承：

-了解端午節(jié)的文化背景和習(xí)俗。

-感受傳統(tǒng)文化節(jié)日的魅力。

6.思維拓展：

-通過學(xué)習(xí)端午節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日背后的文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示粽子圖片和提問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。未來，我可以進(jìn)一步豐富情境，比如讓學(xué)生扮演古代兒童，體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗，這樣更能讓學(xué)生身臨其境地感受文化。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。今后，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線答題、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，課堂管理有時(shí)顯得困難。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者教學(xué)方法不夠吸引人。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上提問，但學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至不敢回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者對(duì)我的提問方式不適應(yīng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了更好地管理課堂，我會(huì)嘗試更多互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中保持注意力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度