2024秋九年級語文上冊 第二單元 7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第二單元7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第二單元7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀信件，提升對文言文的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的歷史意識，引導學生理解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過分析信件內(nèi)容，引導學生對歷史事件進行批判性思考。

4.培養(yǎng)學生的文化理解能力，引導學生了解中西方文化差異，提升跨文化交流素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記部分文言文詞匯，理解簡單的文言文句式。在歷史知識方面，學生對近代史有一定的了解，但對于英法聯(lián)軍遠征中國的具體事件和背景可能掌握不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史題材的興趣普遍較高，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學習能力方面，學生已具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀課本和課外資料進行學習。學習風格上，學生多采用直觀和體驗式學習，喜歡通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一課時，學生可能遇到的困難包括：

-對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對信件內(nèi)容的理解。

-對英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景了解不足，難以把握信件所反映的歷史情境。

-在分析信件內(nèi)容時，學生可能難以把握作者的情感態(tài)度和觀點，影響對文本的深入解讀。

-學生在批判性思考歷史事件時，可能缺乏足夠的理論知識和歷史視野。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：英法聯(lián)軍遠征中國的歷史圖片、相關(guān)歷史文獻、文言文翻譯工具

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景知識，包括英法聯(lián)軍的歷史背景和信件的主要內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞英法聯(lián)軍遠征中國的歷史事件，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生：“信件中反映了哪些歷史事實？作者對英法聯(lián)軍的行為有何看法？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的預(yù)習筆記或討論區(qū)的互動情況來了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解信件的歷史背景和作者的觀點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會提出關(guān)于信件中某些詞匯或句子的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放歷史事件的視頻或講述相關(guān)故事，引出《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解信件中的關(guān)鍵信息和作者的寫作手法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解信件中的對比手法和諷刺意味。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析信件中的具體語句，理解作者的情感態(tài)度。例如，讓學生分組討論信件中關(guān)于英法聯(lián)軍破壞文物的一段描述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析信件內(nèi)容。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解信件中的歷史和文學知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析信件內(nèi)容的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)歷史文獻或觀看歷史紀錄片，以加深對英法聯(lián)軍遠征中國的理解。

-提供拓展資源：推薦一些與歷史事件相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習，學生能夠?qū)π偶膬?nèi)容和背景有初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-課堂教學中，通過討論和實踐活動，學生能夠深入理解信件的意義和作者的寫作技巧。

-課后拓展應(yīng)用能夠幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們對歷史的興趣。六、知識點梳理1.信件背景知識

-英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景

-巴黎和會后的國際形勢

-中國在近代史上的地位和面臨的困境

2.信件作者介紹

-林則徐的身份和地位

-林則徐的思想和主張

-林則徐的文學成就

3.信件主要內(nèi)容

-信件的開頭和結(jié)尾

-信件中對英法聯(lián)軍遠征中國的描述

-信件中對巴特勒上尉的批評和建議

-信件中對中國的自省和反思

4.信件寫作手法

-對比手法：通過對比英法聯(lián)軍和中國，突出雙方的差異

-諷刺手法：通過諷刺英法聯(lián)軍的行為，表達對侵略者的憤慨

-借古諷今：借用古代歷史故事，批評英法聯(lián)軍的行為

5.信件中的歷史事件

-英法聯(lián)軍火燒圓明園

-英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京

-巴黎和會上中國外交的失敗

6.信件中的文化沖突

-中西方文化的差異

-文明沖突與對話

-文化的保護與傳承

7.信件中的民族意識

-民族自尊心和自豪感

-民族精神的覺醒

-民族抗爭的勇氣

8.信件中的歷史價值

-對近代史的研究價值

-對民族精神的傳承價值

-對文化自信的啟示

9.信件中的文學價值

-文言文的寫作技巧

-文學作品的審美價值

-文學作品的傳播價值

10.信件對當代的啟示

-歷史教訓的汲取

-文化自信的樹立

-國際視野的拓展七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景

-林則徐的身份和地位

-信件的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-信件中的對比手法和諷刺手法

-信件中的民族意識和歷史價值

②本文重點詞：

-遠征

-致

-上尉

-圓明園

-文明

③本文重點句：

-“英法聯(lián)軍遠征中國，焚毀圓明園，掠奪我國珍貴文物?！?/p>

-“我輩雖無尺寸之功，然亦曾竭盡所能，保衛(wèi)我國文化?！?/p>

-“巴特勒上尉，你何其殘忍，何其無恥！”

-“吾輩雖敗猶榮，愿以此信，喚醒民族意識，共赴國難?！卑?、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺大的，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。先說說教學過程中的得與失吧。

得的地方，首先我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學們對于歷史題材的話題興趣挺高的，這讓我很高興。我們在討論英法聯(lián)軍遠征中國的時候，大家都能積極發(fā)言，表達自己的看法。這一點我挺滿意的，因為這說明同學們對歷史有了自己的思考和理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，這個方法我覺得挺有效的。通過小組合作，同學們不僅能夠互相學習，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。在討論《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的時候，每個小組都提出了很有見解的觀點，這讓我看到了大家的進步。

失的地方嘛，首先是我對一些細節(jié)的處理還不夠細致。比如，在講解信件中的對比手法時，我可能沒有強調(diào)到位，導致有些同學對這種手法的理解還不夠深入。今后我會在講解過程中更加注重細節(jié)，讓學生更好地掌握這些技巧。

其次，我覺得課堂管理還有待加強。在課堂上，有個別同學注意力不太集中，影響了整個課堂的進度。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如通過提問、小組活動等方式，吸引學生的注意力。

教學總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識方面，同學們對英法聯(lián)軍遠征中國的歷史有了更深入的了解，對林則徐的形象也有了更全面的把握。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，同學們的口語表達能力和團隊合作能力得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，同學們對那段歷史有了更深的反思，對民族精神有了更深的體會。這節(jié)課讓他們明白了歷史的沉重，也激發(fā)