《初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教材探析及教學(xué)實(shí)現(xiàn)》10000字【論文】

初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教材分析及教學(xué)實(shí)現(xiàn)目錄TOC\o"1-2"\h\u38231緒論 [6]。多媒體輔助教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)更加具體，數(shù)學(xué)問題的展示更加直觀，這將非常符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)總是高度抽象的，可是中學(xué)生們的邏輯思維水平卻并沒有很高，在這種時(shí)候我們可以運(yùn)用多媒體加以表現(xiàn)，將能夠有助于學(xué)生們了解并把握抽象性知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)有很大的直觀性，在課堂教學(xué)過程中也可以有助于學(xué)生了解事情的實(shí)質(zhì)及其與它們之間的聯(lián)系,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)的40分鐘課堂教學(xué)過程中，教師基本上總是講述知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生就是被動(dòng)的接受知識(shí)。雖然一節(jié)課下去，教師是在不停的忙碌，但是后面會(huì)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課并沒有講多少，而且效率還不高。此時(shí)如果利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以將提前準(zhǔn)備好的習(xí)題投影給學(xué)生，這樣就可以大大減少老師在課堂上因?yàn)槌}、畫圖所消耗的時(shí)間，這樣就可以增加課堂容量和課堂效率。傳統(tǒng)的數(shù)與代數(shù)教學(xué)模式將數(shù)學(xué)視為一個(gè)記憶大量概念和掌握技能的過程，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)是一個(gè)數(shù)感形成和問題處理的過程，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，而不僅僅記憶某些概念和技巧。學(xué)生要利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。因此在教學(xué)中，教師們應(yīng)該要做到以下的兩點(diǎn)要求：1、應(yīng)該明確每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和每冊(cè)教材的知識(shí)分布，使教學(xué)過程適當(dāng)，并以適當(dāng)?shù)姆绞奖粚W(xué)生接受。2、應(yīng)該清楚的是，不同的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)有不同的處理方法?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速發(fā)展，我覺得，傳統(tǒng)的數(shù)和代數(shù)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng),因此中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂模式就應(yīng)該嘗試與多媒體教學(xué)輔助課程進(jìn)行完美融合,在課堂教學(xué)的過程中,讓學(xué)生借助多媒體的展示,就能夠更直接的對(duì)高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加深了解,從而更能夠培養(yǎng)利用掌握到的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的才能。參考文獻(xiàn)劉志剛.初中數(shù)學(xué)新課程中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2009(09):57.龍?zhí)越?中小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)銜接研究[D].延邊大學(xué),2019.張輝.“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容的探究[J].教育教學(xué)論壇,2011(17):79.王曉峰,周海東.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2020,59(05):33-36.張金戰(zhàn).初中數(shù)學(xué)新課程中數(shù)與代數(shù)教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué),2006.董瑞.基礎(chǔ)教育階段“數(shù)與代數(shù)”教材分析研究[D].華中師范大學(xué),2015.吳俊峰.淺談新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（11）：129.楊翠麗.初中生代數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)研究[D].華東師范大學(xué),2018.魏丹慧.人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)數(shù)與代數(shù)教材分析[J].考試周刊,2015(66):18.孟捷.“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)銜接問題探究[J].新課程研究,2020(31):112-113.王聰慧.初中數(shù)學(xué)新舊教材“數(shù)與代數(shù)”部分比較研究[D].陜西師范大學(xué),2015.黃育苗.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)有效性[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019（8）：1.吳柏金.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)與代數(shù)概念課教學(xué)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研