課題申報(bào)參考：初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！冻踔形锢眄?xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》

課題設(shè)計(jì)論證初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。在國際上，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning，PBL）理念已被廣泛研究，其注重通過解決實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力。同時(shí)，生活化教學(xué)將知識(shí)與日常生活相結(jié)合，也被證實(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣和效率。然而，在我國初中物理教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍處于探索階段，理論研究和實(shí)踐案例相對匱乏。（二）選題意義改善教學(xué)模式構(gòu)建以學(xué)生為中心的初中物理教學(xué)環(huán)境，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中動(dòng)手能力弱、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。為其他學(xué)科提供借鑒探索適合我國初中生的項(xiàng)目化、生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)改革提供參考和示范。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值豐富和發(fā)展物理教育理論體系，特別是在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)方面的理論研究。實(shí)踐價(jià)值為初中物理教師提供具體可行的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，提升綜合能力。社會(huì)價(jià)值培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代，滿足未來社會(huì)發(fā)展需求。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)框架構(gòu)建一套適用于初中物理的項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架。探索教學(xué)影響探索該教學(xué)模式對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及創(chuàng)新能力的影響。提出實(shí)施建議提出針對不同教學(xué)環(huán)境的實(shí)施建議和優(yōu)化方案。（二）研究對象學(xué)生群體初中一年級至三年級的學(xué)生。教師群體從事初中物理教學(xué)的教師群體。（三）研究內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)分析分析現(xiàn)有初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和要求。成功案例調(diào)研調(diào)研國內(nèi)外項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列項(xiàng)目化、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)效果評估評估這些教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、成績和創(chuàng)新能力的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)分析起步采用文獻(xiàn)分析法了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。師生意見收集運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談等方法收集師生對于現(xiàn)有物理教學(xué)的看法。對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證通過實(shí)驗(yàn)班與對照班的對比研究，驗(yàn)證項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。理論實(shí)踐結(jié)合最后，結(jié)合理論與實(shí)踐，提出改進(jìn)措施。（二）研究方法文獻(xiàn)綜述法系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)的理論文獻(xiàn)，為研究奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)證研究法設(shè)計(jì)并執(zhí)行具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以獲取實(shí)際的研究成果。案例研究法選取典型的成功案例進(jìn)行深入分析，提煉共性特征，為教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)研究法在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中實(shí)施教學(xué)改革，持續(xù)觀察、反思和調(diào)整教學(xué)過程。（三）創(chuàng)新之處教學(xué)模式創(chuàng)新將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念與初中物理教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。評估體系多維度通過多維度評估體系，全面考察教學(xué)效果，確保研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)人員經(jīng)驗(yàn)與成果研究團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研背景，已發(fā)表多篇相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文。校企合作資源擁有良好的校企合作資源，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。（二）保障條件學(xué)校支持學(xué)校層面給予支持，包括資金投入，確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)的物資需求；場地安排，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供合適的空間。教師發(fā)展定期組織教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新教學(xué)模式的能力，保障教學(xué)改革的順利進(jìn)行。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（2024年11月2025年1月）組建研究小組，選拔具有相關(guān)知識(shí)和技能的成員。確定研究方案，明確研究目標(biāo)、方法和內(nèi)容等。申請項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保研究的資金來源。實(shí)施階段（2025年2月2025年6月）開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，按照設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。收集初步數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的數(shù)據(jù)。分析階段（2025年7月2025年9月）對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法得出結(jié)論。撰寫中期報(bào)告，總結(jié)研究進(jìn)展、成果和存在的問題?？偨Y(jié)階段（2025年10月2025年12月）根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。完成最終研究報(bào)告，全面闡述研究成果。準(zhǔn)備成果展示，以便向其他教育工作者和相關(guān)部門展示研究成果。（課題設(shè)計(jì)論證部分1973字）?《初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題開題報(bào)告》一、課題基本信息課題名稱：初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題來源：校內(nèi)自主選題課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三；主要成員：李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年3月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面扮演著越來越重要的角色。然而，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式往往注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中物理教學(xué)效果，本研究擬開展初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。項(xiàng)目化教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目任務(wù)來掌握知識(shí)和技能。生活化教學(xué)則是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。本研究旨在將項(xiàng)目化、生活化教學(xué)理念引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索提高初中物理教學(xué)效果的有效途徑。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)關(guān)于初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究逐漸增多。研究者們從不同角度探討了項(xiàng)目化、生活化教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，取得了一定的成果。然而，目前的研究還存在一些不足，如研究深度不夠、實(shí)踐案例較少等。國外研究現(xiàn)狀在國外，項(xiàng)目化、生活化教學(xué)理念在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)相對成熟。研究者們通過大量的實(shí)踐案例，證明了項(xiàng)目化、生活化教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面的有效性。發(fā)展趨勢隨著教育改革的不斷深入，項(xiàng)目化、生活化教學(xué)理念在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用將越來越廣泛。未來，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，項(xiàng)目化、生活化教學(xué)將成為提高初中物理教學(xué)效果的重要途徑。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）探索初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。（2）構(gòu)建一套適合初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒。（3）培養(yǎng)一支具備項(xiàng)目化、生活化教學(xué)能力的初中物理教師隊(duì)伍，推動(dòng)我國初中物理教學(xué)的發(fā)展。研究內(nèi)容（1）初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究。（2）初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。（3）初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果評價(jià)研究。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解初中物理教師和學(xué)生對項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求和期望。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)驗(yàn)班級中開展初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察和分析學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例研究法：通過分析國內(nèi)外成功的初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，提煉教學(xué)規(guī)律和方法。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。（2）構(gòu)建一套適合初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式。（3）培養(yǎng)一支具備項(xiàng)目化、生活化教學(xué)能力的初中物理教師隊(duì)伍。成果形式（1）研究報(bào)告：撰寫關(guān)于初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究報(bào)告。（2）教學(xué)案例：收集和整理初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功案例。（3）教學(xué)資源：開發(fā)適合初中物理項(xiàng)目化、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資源。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年6月：課題申報(bào)、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究。（2）2023年7月-2024年6月：實(shí)驗(yàn)研究、案例研究、教學(xué)資源開發(fā)。（3）2024年7月-2025年3月：課題總結(jié)、成果整理、論文撰寫。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、進(jìn)度安排和人員分工。（2）主要成員：負(fù)責(zé)具體的文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例研究和教學(xué)資源開發(fā)工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元（2）調(diào)查問卷印刷費(fèi)：3000元（3）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：10000元（4）教學(xué)資源開發(fā)費(fèi)：8000元（5）課題總結(jié)和論文撰寫費(fèi)：5000元設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫。（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教學(xué)資源。（3）實(shí)驗(yàn)器材：用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需根據(jù)具體研究內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（此部分1880字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價(jià)法對本課題效果運(yùn)用綜合評價(jià)法逐級計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研