5《七律 長(zhǎng)征》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《七律長(zhǎng)征》是六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一部分，屬于古詩詞教學(xué)范疇。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這首七言律詩，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的偉大壯舉，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和文學(xué)鑒賞能力。課程內(nèi)容緊扣教材，與課本中的《七律長(zhǎng)征》緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》，讓學(xué)生理解中華民族的奮斗精神；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩詞的韻律美和意境美；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩句，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；四是思維發(fā)展與提升，通過探討長(zhǎng)征的意義，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《七律長(zhǎng)征》詩歌內(nèi)容，把握詩中描繪的長(zhǎng)征歷程和紅軍戰(zhàn)士的英勇形象；

②體會(huì)詩人毛澤東的情感表達(dá)，分析詩句中的意象和修辭手法；

③學(xué)會(huì)朗讀和背誦這首七言律詩，感受古典詩詞的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解長(zhǎng)征的歷史背景和意義，將詩歌內(nèi)容與歷史事件相結(jié)合；

②分析詩歌中的象征意義，如“五嶺”“烏蒙”等意象所代表的深層含義；

③培養(yǎng)學(xué)生從文學(xué)角度解讀歷史事件的能力，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解《七律長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景和詩句含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討長(zhǎng)征的歷史意義和詩歌的藝術(shù)特色。

3.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示長(zhǎng)征路線和紅軍形象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.古詩詞數(shù)據(jù)庫：引入古詩詞數(shù)據(jù)庫，豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放長(zhǎng)征主題音樂，營(yíng)造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征有什么意義？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《七律長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解七言律詩的特點(diǎn)。

3.逐句解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)征的歷程和紅軍戰(zhàn)士的英勇形象。

4.體會(huì)詩人毛澤東的情感表達(dá)，分析詩句中的意象和修辭手法。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受古典詩詞的韻律美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一句詩句進(jìn)行解讀，分享給全班同學(xué)。

2.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義。

3.小組討論：長(zhǎng)征對(duì)現(xiàn)代中國(guó)有什么意義？

4.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解“五嶺”“烏蒙”等意象在詩中的象征意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，你們會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)長(zhǎng)征精神。

3.教師提問：如何將長(zhǎng)征精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，了解長(zhǎng)征的歷史背景和相關(guān)人物。

3.布置作業(yè)：背誦《七律長(zhǎng)征》，并撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的感悟。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)征歷史資料：收集長(zhǎng)征路線圖、長(zhǎng)征相關(guān)文獻(xiàn)、歷史照片等，幫助學(xué)生更直觀地了解長(zhǎng)征的全貌。

-紅軍故事集：介紹紅軍長(zhǎng)征中的感人故事，如強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋等，豐富學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征歷史的認(rèn)識(shí)。

-詩詞鑒賞：挑選一些與長(zhǎng)征主題相關(guān)的古詩詞，如《長(zhǎng)征組歌》中的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等，對(duì)比欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：介紹一些描寫長(zhǎng)征的文學(xué)作品，如《紅星照耀中國(guó)》、《紅巖》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解長(zhǎng)征精神。

2.拓展建議：

-學(xué)生可利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料，撰寫一篇長(zhǎng)征專題報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地，實(shí)地感受長(zhǎng)征精神的偉大。

-通過觀看長(zhǎng)征主題的電影、紀(jì)錄片，加深對(duì)長(zhǎng)征歷程的理解。

-舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇與長(zhǎng)征主題相關(guān)的詩歌進(jìn)行朗誦，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究長(zhǎng)征中的一個(gè)重要戰(zhàn)役或事件，制作成PPT或小報(bào)，進(jìn)行課堂展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以長(zhǎng)征為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課后布置相關(guān)閱讀作業(yè)，如閱讀《長(zhǎng)征組歌》、《紅星照耀中國(guó)》等書籍，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-開展長(zhǎng)征主題的班會(huì)或講座，邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)專家為學(xué)生講解長(zhǎng)征的歷史意義和精神內(nèi)涵。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《七律長(zhǎng)征》的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

-設(shè)計(jì)開放式問題，如“你認(rèn)為《七律長(zhǎng)征》中的哪一句詩句最能體現(xiàn)紅軍的英勇？”

-觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意學(xué)生的眼神、表情和回答問題的態(tài)度，評(píng)估學(xué)生的參與度和思考深度。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能提出有見地的觀點(diǎn)、是否能有效傾聽他人意見。

-記錄每個(gè)小組的討論成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)討論不充分的小組給予指導(dǎo)。

-朗讀環(huán)節(jié)：評(píng)估學(xué)生的朗讀技巧，包括發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等，以及學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，逐步提高朗讀水平，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感投入。

-課堂測(cè)試：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋詩歌的主要內(nèi)容、意象和修辭手法。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)布置：布置與《七律長(zhǎng)征》相關(guān)的作業(yè)，如詩歌背誦、長(zhǎng)征故事寫作、詩歌鑒賞分析等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的思考深度和創(chuàng)意表達(dá)。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，包括詩歌內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性、創(chuàng)意和思考的深度等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行自我反思和修改，提高作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一堂課上進(jìn)行展示或分享。

-通過學(xué)生的展示，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-作業(yè)跟蹤：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行跟蹤，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《七律長(zhǎng)征》教學(xué)，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有待改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放長(zhǎng)征主題音樂，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，然后提出問題，讓他們談?wù)剬?duì)長(zhǎng)征的了解，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又引導(dǎo)他們進(jìn)入了課堂主題。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋詩歌中的內(nèi)容，尤其是那些歷史背景和意象，我盡量用一些現(xiàn)代的比喻來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩中的“五嶺”“烏蒙”等意象特別感興趣，他們能從這些意象中感受到長(zhǎng)征的艱難和紅軍的堅(jiān)韌。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩中的某些句子還是有點(diǎn)吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些，或者可以準(zhǔn)備一些輔助材料，比如圖片或者視頻，來幫助他們更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)征的意義，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?，有的同學(xué)甚至能結(jié)合自己的生活實(shí)際來談，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論似乎有點(diǎn)偏離了主題，這說明我在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)可能需要更加精準(zhǔn)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性問題，希望學(xué)生們能從不同的角度去思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生們不知道從何入手。今后，我會(huì)更加注意問題的設(shè)計(jì)，既要能激發(fā)學(xué)生的思考，又要讓他們有話可說。

接下來，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-課前準(zhǔn)備更加充分，特別是對(duì)問題的設(shè)計(jì)，要確保既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又能讓他們有話可說。

-課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率。

-利用多媒體等教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，也能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《七律長(zhǎng)征》

②作者：毛澤東

2.詩歌內(nèi)容概述

①長(zhǎng)征背景

②紅軍形象

③長(zhǎng)征歷程

3.詩句分析與理解

①第一句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

②第二句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

③第三句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

④第四句：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

4.詩歌意象與修辭

①意象：五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山雪

②修辭：比喻、夸張

5.詩歌情感與主題

①情感：豪邁、樂觀、堅(jiān)定

②主題：長(zhǎng)征精神、革命樂觀主義

6.詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①七言律詩

②對(duì)仗工整

③韻律和諧典型例題講解1.例題：

《七律長(zhǎng)征》中，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句詩中，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。

答案：

詩人在這兩句詩中運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“五嶺”比作“細(xì)浪”，將“烏蒙”比作“泥丸”，形象地描繪了山勢(shì)的連綿起伏和雄偉壯觀，同時(shí)也表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)的從容和堅(jiān)定。

2.例題：

解釋詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”字所蘊(yùn)含的意義。

答案：

“暖”字在這里既指金沙江水拍打在云崖上，水汽蒸騰，給人一種溫暖的感覺，也象征著紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的決心和熱情。而“寒”字則形容大渡橋橫跨在激流之上，鐵索寒意逼人，暗示了長(zhǎng)征途中的嚴(yán)酷環(huán)境和紅軍戰(zhàn)士的艱苦卓絕。

3.例題：

分析詩句“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”中“更喜”和“盡開顏”所表達(dá)的情感。

答案：

“更喜”表達(dá)了詩人對(duì)岷山千里雪景的喜愛，同時(shí)也反映了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的樂觀精神。而“盡開顏”則描繪了三軍過后戰(zhàn)士們臉上洋溢的笑容，展現(xiàn)了他們戰(zhàn)勝艱難后的喜悅和自豪。

4.例題：

詩句“萬水千山只等閑”中的“等閑”是什么意