《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)《臨安春雨初霽》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際語文素養(yǎng)，通過品味詩詞、分析詞句、感悟情感等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，提升審美情趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，學(xué)生能夠深入理解宋代詞人辛棄疾的憂國(guó)憂民情懷，提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過詩歌分析與創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞的格式、韻律有一定了解。同時(shí)，學(xué)生可能接觸過辛棄疾的其它作品，對(duì)其詞風(fēng)和創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意參與討論和創(chuàng)作。學(xué)生在分析詩詞時(shí)，具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聲音和畫面來感受詩詞的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解《臨安春雨初霽》這首詞時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)部分詞句含義的解讀困難，尤其是在把握詞人情感和背景方面。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩詞創(chuàng)作時(shí)，可能面臨如何將個(gè)人情感與詞風(fēng)相融合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞句含義和詞人情感。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詞人，體驗(yàn)創(chuàng)作情境，增進(jìn)對(duì)詩詞意境的理解。

3.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詩詞鑒賞能力。

4.利用多媒體展示，如圖片、音樂等，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生感受詩詞之美。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《臨安春雨初霽》的預(yù)習(xí)資料，包括詞作原文、作者背景介紹、相關(guān)文學(xué)常識(shí)等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詞作的主題、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等，設(shè)計(jì)問題如“詞中‘春雨初霽’有何意象意義？”、“辛棄疾的憂國(guó)情懷在詞中如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詞作和相關(guān)資料，初步理解詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“春雨”為引子，講述春雨的意象在文學(xué)中的常見運(yùn)用，引出辛棄疾的《臨安春雨初霽》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞作的結(jié)構(gòu)、韻律、意象以及辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析詞中的修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中“臨安”與“春雨初霽”的關(guān)系，以及詞人的情感變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詞中的藝術(shù)手法和情感內(nèi)涵。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詞作的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫一首以“春雨”為題材的詞，并嘗試分析詞中的意象和情感。

提供拓展資源：推薦辛棄疾的其他詞作，以及相關(guān)的研究論文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詞作仿寫，并進(jìn)行分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)辛棄疾的詞作進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升文學(xué)鑒賞能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思和總結(jié)，提出自己的見解。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解辛棄疾的詞作，特別是詞中的意象和情感表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服對(duì)這些重難點(diǎn)的理解障礙。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握與理解

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了辛棄疾的《臨安春雨初霽》，掌握了詞作的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。學(xué)生能夠分析詞中的意象，如“春雨初霽”所蘊(yùn)含的意境，以及詞人通過意象所傳達(dá)的憂國(guó)憂民之情。學(xué)生對(duì)辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠識(shí)別其作品中常見的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詞作的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從多個(gè)角度評(píng)價(jià)一首詞作的藝術(shù)價(jià)值，包括語言、形式、內(nèi)容等方面。這種能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和欣賞古典詩詞。

3.思維品質(zhì)與批判性思維

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

4.情感共鳴與文化認(rèn)同

5.詩詞創(chuàng)作能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生參與了詩詞仿寫活動(dòng)，通過模仿辛棄疾的詞風(fēng)，嘗試創(chuàng)作自己的詞作。這一過程不僅提高了學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了詩詞創(chuàng)作的樂趣。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。這種團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)生活具有積極影響。

8.情緒管理與心理素質(zhì)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面臨各種挑戰(zhàn)，如理解難點(diǎn)、完成作業(yè)等。通過克服這些困難，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)。這種情緒管理與心理素質(zhì)的提升有助于學(xué)生在面對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)保持穩(wěn)定。七、課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《臨安春雨初霽》這首詞的理解程度。具體評(píng)價(jià)方法如下：

（1）即時(shí)提問：在講解過程中，教師針對(duì)關(guān)鍵詞句或復(fù)雜結(jié)構(gòu)提出問題，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答。

（2）隨機(jī)提問：在學(xué)生自主閱讀或討論環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)提問，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

（3）深入提問：針對(duì)詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，教師提出深入問題，觀察學(xué)生是否能夠從多角度分析。

2.觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽等。

（2）思維活躍度：觀察學(xué)生在課堂討論中的思維活躍度，如是否能提出有見解的問題、是否能從不同角度分析問題等。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否對(duì)《臨安春雨初霽》有濃厚的興趣，是否愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價(jià)值的問題等。

（2）角色扮演：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格、是否能夠生動(dòng)展現(xiàn)情感等。

（3）詩詞創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生的詩詞創(chuàng)作，如是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作、是否能夠表達(dá)自己的情感等。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)

（1）隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容、意象、情感等方面的掌握程度。

（2）單元測(cè)試：在課程結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行單元測(cè)試，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（3）期末測(cè)試：在學(xué)期末進(jìn)行期末測(cè)試，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《臨安春雨初霽》這首詞的學(xué)習(xí)成果。

5.課堂評(píng)價(jià)反饋

教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，包括以下幾點(diǎn)：

（1）表揚(yáng)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

（2）鼓勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助他們找到問題所在，并提出改進(jìn)建議。

（3）總結(jié)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的不足。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我想對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法和策略上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這是基于我對(duì)學(xué)生情況的了解和課程內(nèi)容的分析。我看到了學(xué)生們?cè)谟懻撝械姆e極性和參與度，特別是在分析詞中的意象和情感時(shí)，他們能夠提出一些很有見地的觀點(diǎn)。這說明我在教學(xué)方法上的選擇是合適的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詞句時(shí)，我可能過于注重文學(xué)理論的分析，而忽略了學(xué)生對(duì)詞句直觀感受的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)于詞句的理解停留在表面，缺乏更深層次的感悟。

在課堂管理方面，我嘗試通過小組討論和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽表達(dá)自己的看法。這說明我需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上更加放松，敢于展示自己。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)詞中的一些復(fù)雜意象和情感表達(dá)仍然感到困惑，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論時(shí)間有時(shí)候不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詞句時(shí)，適當(dāng)減少理論分析，更多關(guān)注學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)他們通過自己的體驗(yàn)去理解詞句。

2.加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，通過設(shè)置一些激勵(lì)措施，如小組競(jìng)賽等，提高他們的參與度。

3.對(duì)于學(xué)生的疑問，及時(shí)給予解答，并通過課后輔導(dǎo)或小組討論等形式，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保討論時(shí)間充足，讓學(xué)生有足夠的空間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾生平及詞風(fēng)簡(jiǎn)介

-《臨安春雨初霽》的創(chuàng)作背景

-詞作的主題思想

②詞中重點(diǎn)詞句：

-春雨初霽

-世味年來薄似紗

-玉簟秋

-閑愁最苦

-江南游子

③情感表達(dá)：

-憂國(guó)憂民之情

-對(duì)美好生活的向往

-對(duì)世態(tài)炎涼的感慨典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《臨安春雨初霽》中“世味年來薄似紗”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法，將“世味”比作“薄似紗”，形象地表達(dá)了作者對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。通過這種比喻，作者傳達(dá)出對(duì)世間事物變化的微妙感受，以及對(duì)人情冷暖的深刻體驗(yàn)。

例題二：請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋“玉簟秋”一詞在《臨安春雨初霽》中的含義。

答案：“玉簟秋”是指秋天涼爽如玉的簟席。在這句話中，它象征著作者內(nèi)心的寧靜和對(duì)過往時(shí)光的懷念。同時(shí)，也暗示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

例題三：分析《臨安春雨初霽》中“閑愁最苦”這句話所蘊(yùn)含的情感。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)“閑愁”的深刻體會(huì)。在這里，“閑愁”既指作者因閑置而生的愁緒，也指因閑散生活帶來的孤獨(dú)和無奈。這種愁緒在作者心中變得最為痛苦，反映了作者內(nèi)心的掙扎和對(duì)生活的無奈。

例題四：請(qǐng)解釋《臨安春雨初霽》中“江南游子”一詞的含義。

答案：“江南游子”指的是在江南地區(qū)漂泊的游子。在這首詞中，它代表了作者自己，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)流浪生活的感慨。同時(shí)，也反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

例題五：結(jié)合《臨安春雨初霽》的整體內(nèi)容，分析詞人辛棄疾在這首詞中表達(dá)的憂國(guó)憂民情懷。

答案：辛棄疾在這首詞中，通過描繪春雨初霽的景象，抒發(fā)了自己對(duì)國(guó)家和人民