人教PEP版五年級上冊英語全冊教案

課題：UnitlPartALefslearnAskandanswer

1.學生能夠聽、說、讀、寫old、young、funny、kind、strict五個描述人

教學目標物年齡和性格特點的形容詞。

2.能夠在語境中熟練運用這五個單詞和所學句型回答問題。

教學重點學生能聽、說、讀、寫上述五個描述人物年齡和性格特點的形容詞。

教學難點學生能夠正確認讀、拼寫單詞strict。

教學準備教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學課時1課時

Step1:Review&Leadin

l.Singasong"Who'syourteacher".

2.Showpicturesandhaveatalk.

3.新課導入

教師隨意拿起學生的一張照片，問“What'she/shelike?"，學生回答

“He/Sheisquiet/…"，導入新課。

Step2:Presentation&Practice

1.Lookandguess?showthepicturesoftheteachers,trytoguessWhathe/

sheislike?

2.教師出示MrLi的照片,告訴學生“HeisZhangPeng'smathsteacher.He

isstrict."o然后用課件呈現(xiàn)一些表情嚴肅的人物照片，教讀strict并讓學

教學過程生用strict談?wù)撋磉叺娜宋铩?/p>

3.Sayandmatch,match(hepicturewiththewordsaccordingiothe

description。

4.Readandwrite,readandwritedowntheidentityofthecharactersinthe

pictures.

5.Let'slearn

6.Askandanswer

(1)呈現(xiàn)Let,slearn部分的五個人物以及MrsSmith的照片，問

"Who'sMrsSmith?”，學生指出MrsSmith；教師問wIsshestrict?w,

學生回答后教師告訴學生“MrsSmithistheheadteacher."，引導學生猜

測出headteacher的意思。

Step3:Consolidation&Extension

1.游戲：Bomb

教師拿出5張單詞卡片，設(shè)定其中一張單詞卡片為炸彈；教師出示卡

片讓學生讀出上面的單詞，讀到設(shè)定炸彈的單詞卡片時則讀Bomb。

2.我說你猜

教師利用課件呈現(xiàn)任課老師的照片，并提供一些描述人物的句型，

讓學生運用這些句型描述各位老師的特征，并請一個同學上臺展示，其

他同學猜測描述的是哪位老師。

教學過程

3.游戲:What'smissing?

教師利用課件呈現(xiàn)上述5張單詞卡片，通過"What'smissing?”游戲來

鞏固所學單詞，并用“丟失的”單詞造句。

Step4:Summary

單詞：old、young>funny>kind>strict

Step4:Homework

1.Readandrecite"Let'slearn”.

2.Talkaboutyourfavoritemoviestar.

UnitlWhafshelike?

PartALefslearn

Whafshelike?

Who'syour...teacher?

板書設(shè)計

Mr./Ms./Miss

Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

本課是一節(jié)對話課，通過Let'stry導入新課，借助Oliver談?wù)搶W校老師

這個情境，整體感知對話內(nèi)容，提出Who,Why,What等內(nèi)容，層層遞

進，循序漸進激活描寫人物外貌單詞的運用，理解對話大意，能夠用正

教學反思確的意群以及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演，達到了良好的教學

效果。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：UnitlPartALefstryLet'stalk

1.能夠完成聽錄音選圖的活動，并在教師和圖片的幫助下理解對話大意。

2.能夠劃分意群，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并進行角色表演。

教學目標

3.能夠在情境中運用句型“Ishe/she+形容詞？”詢問某人的外貌和性格

特征并回答。

教學重點能夠根據(jù)實際情況正確同答句型“Ishe/she+形容詞？”的提問。

能夠運用所學句型“Ishe/she+形容詞？”詢問某人的外貌和性格特征并

教學難點回答。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好任課教師照片、WuBinbin和Oliver的頭飾。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Singasong"Who'syourteacherv.

2.Revision

a.Lookandsay

b.Let'schant

Step2.Presentation

1.Let'stry.Lis:enandtick,leadinthetext.

2.ReadandfindouttheanswersaboutMr.Ybung.

3.Teacha\likefunnyteachers**

4.Listenandrepeat"let'stalk”.

5.TalkaboutMs.Smith.Practicehowtotalkaboutcharactersaccordingto

教學過程

thedialoguesin"let'stalk.

6.Readthetwodialogues.Oneisfromthetextbook.Theotheroneisfrom

students'conversationaboutMs.Smith.

7.Talkaboutyourteachers

(1)學生倆人一組，讀教材第4頁Oliver和John談?wù)撚⒄Z老師Miss

White的對話。

(2)學生倆人一組，運用提示詞仿編對話，談?wù)撟约旱睦蠋煛?/p>

A:Whoisyourteacher?

B:Mr/Miss???

A:Ishe/she,?,?

B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

Step3:Consolidation

說反義詞

T:Old.He'sold.

Ss:Young.He'syoung.

可以繼續(xù)用學過的tall、short、thin等進行練習。

2.猜人物

教師用課件或者照片呈現(xiàn)一些學生熟悉的人物，透露一點線索，讓學生

教學過程用“Ishe/she...?”句型提問，最后猜出人物。

Step4:Summary

Sstrytosumupwhatwehavelearntaccordingtothelesson

句型“Ishe/sheyoung/funny/…？”詢問某人的外貌與性格特征，并用“Yes,

he/sheis.”作肯定回答，用aNo,he/sheisn't.w作否定回答。Step4:

Homework

1.Readandrecite"Let'stalk”.

2.Talkaboutyournewteacherswithyourpartners.

UnitlWhat'shelike?

PartALefstalk

What'shelike?

Who'syour...teacher?

板書設(shè)計

Mr/Ms/Miss

Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

本課通過對話導入新課，以猜單詞的形式引出新詞，使學生先清晰地感

受單音節(jié)單詞與多音節(jié)單詞呈現(xiàn)的形式，從而培養(yǎng)孩子的音素意識。通

過卡片認讀、跟讀錄音、音標輔助發(fā)音等方式讓學生正確朗讀單詞，然

教學反思

后多種形式操練單詞，激發(fā)了學生學習單詞的積極性，主動性，達到了

良好的教學效果。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：UnitlPartALefsspell

1.學生通過聽例詞，學習y在單詞詞尾時的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)

教學目標則找出學過的單詞或讀出生詞。

2.能夠完成抄寫句子的活動，做到規(guī)范書寫。

教學重點學習y在單詞中發(fā)/I/音的規(guī)則。

教學難點能夠運用字母y的發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好四線三格磁條。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Freetalk

Step2.Presentation

l.Showtheword“sunny,baby,happy,funny,sorryw

Z.Findoutthecommonpointaboutthewordsabove

3.Teachthepronunciationrulesofconsonant-Yinwords.

4.聽一聽，讀一讀

教師播放Read,listenandchant.部分的動畫，讓學生跟讀；然后引導學

生說出其他含有字

母y發(fā)/i/音的單詞，如sludy、snowy>cloudy等。歌謠如下：

Nocandy_forthebaby.Nocandy_forthehahy.

/amsorry,littlebaby.Butnocandyfbrthebaby.

教學過程

Pleasebehapp幺littlebabv.Happy,happy,behappy!

5.Listen,numberandsay

(1)播放錄音前，讓學生讀一讀這些單詞。

(2)教師播放錄音，讓學生完成練習，然后核對答案并講解新出現(xiàn)的

單詞。

(3)再次播放錄音，讓學生跟讀。

Trytolearnhowtospellthewords

6.FinishsomeExercises

a.Listen,numberandread

b.Readandwrite

7.Watchandsayy/j//i//ai/

Step3:Consolidation&Extension

1.讀一讀，分一分

教師利用課件呈現(xiàn)更多含有y的單詞，讓學生在小組內(nèi)讀一讀這些單

詞并進行分類，強化對y發(fā)音規(guī)則的掌握。

2.Listen,writeandsay

（1）讓學生觀察課本中的三幅圖，補全句子。

（2）教師播放錄音，讓學生核對答案。

教學過程（3）讓學生選擇喜歡的一句抄寫在橫線上，注意大小寫、單詞間距和

標點符號。

Step4:Summary

Sstrytosumupthepronunciationrulesofconsonant-Yinwords.

Step5.Homework

1.Readastory"Myfamily”

2Classifythewordswithred"-y"accordingtothesounds.單詞：old、

young、funny、kind、strict

UnitlWhafshelike?

PartALefsspell

y/j/you,young,year,

板書設(shè)計

y/i/sunny,baby,happy,funny,sorry

y/ai/shy,sky,try

本課是語音教學課，聽錄音說唱歌謠，根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞。

并通過看圖，聽音、寫單詞等活動拼寫單詞。從而培養(yǎng)孩子的音素意識。

再了解字母y在末尾發(fā)力的規(guī)律，從而鞏固學習y和其他已學字母或者

教學反思字母組合的音-形對應(yīng)關(guān)系，從而借助發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：UnitlPartBLefslearnMatchandsay

1.能夠聽、說、讀、寫polite、shy>helpful^hard-working>clever這五

個關(guān)于性格特征的單詞。

教學目標2.能夠在語境中熟練運用polite、shy、helpful、hard-working>clever描

述人物的性格，

3.能夠獨立完成Matchandsay部分的練習。

掌握politeshy、helpful、hard-working>clever這五個關(guān)于性格特征的

教學重點

單詞。

教學難點能夠獨立完成Matchandsay部分的練習。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好Oliver和Amy的頭飾。

教學課時1課時

教學過程Step1.Warm-up

1.Singasong"Who'syourteachern.

2.Revision

a.Lookatsay

b.Let'schant

Step2.Presentation

1.Let'stry.Lis:enandtick,leadinthetext.

2.ReadandfindouttheanswersaboutMr.Young.

3.Teach"Ilikefunnyteachersn

4.Listenandrepeal"lei'stalk".

5.TalkaboutMs.Smith.Practicehowtotalkaboutcharactersaccordingto

thedialoguesin"let'stalk.

6.Readthetwodialogues.Oneisfromthetextbook.Theotheroneisfrom

students'conversationaboutMs.Smith.

7.Talkaboutyourteacherswith(hekeywordsandsentencespatterns

8.聽錄音，并跟讀

Step3:Consolidation&Extension

1.趣味游戲

游戲一：單詞大轉(zhuǎn)盤

轉(zhuǎn)盤上呈現(xiàn)所學過的單詞，指針隨機指向某一人單詞，學生大聲讀出

被指出的單詞。

游戲二：說說我自己

學生用所學過的詞語描述自己的性格和外貌特征，教師可以先做示

范。

2.Matchandsay

（1）教師讓學生完成Matchandsay部分的練習，核對答案，并請學生

講解。

教學過程

（2）分小組讀一讀這些句子，老師及時糾正學生的發(fā)音。

Step4:Summary

Sstrylosumupwhatwehavelearnaccordingtothelesson

Step5.Homework

1.Talkaboutyourbestfriendwithyourparents.

2.Writesentenceswiththekeywords.

UnitlWhafshelike?

PartBLefslearn

WhafsWuBinbin/...like?

板書設(shè)計He(She),shard-working/helpful/shy

Ishe(she)clever/polite/***?

Yes,he(she)is./No,he(she)isn't.

本課是一節(jié)對話課，通過Lefstry導入新課，借助ChenJie與John談?wù)?/p>

新的語文老師這個情境，整體感知對話內(nèi)容，共同探討語文老師的外貌

和性格等，借助對話視頻整體感知對話內(nèi)容，層層遞進，循序漸進，理

教學反思解對話大意，并以小組為單位共同探討老師、朋友的性格與外貌，創(chuàng)設(shè)

情境，培養(yǎng)學生的語用能力。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：UnitlPartBLet'stryLet'stalk

1.能夠根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案，并在圖片的幫助下理解對話大意。

教學目標2.能夠劃分意群，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠運用句型“Whatshe/shelike?”“He's/She's...”進行問答。

能夠理解“MsWangwillbeournewChineseteacher.”在語境中的意義，

教學重點并會讀。

運用句型“What'she/shelike?”“He's/She's...”對人物的外貌和性格特

教學難點征進行問答。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好ChenJie和John的頭飾。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Quickeye,lookandsayoutthesentencesonthescreen.

2.Revision

a.LookandtalkaboutMissGreenandMrs.Smith.

b.LookandintroduceMs.Wang.

Step2.Presentation

1.Let'stry.Lis:enandtick,leadinthetext.

2.Lookandsay,teach“sometimes”

3.LookandtalkaboutMissWhite,MissGreen,Mr.Jones,Mr.LiandMr.

Young,trytoteachthekeysentencespatternsandpracticethem.

4.Teach"Let'stalk,f

教學過程a.Listenandanswer,trytofindoutMs.Wang'scharacter.

b.Readandanswertwoquestions:Ishestrict?Who'sChenJie'smother?

5.2.Let'stalk

(1)聽錄音，回答問題

教師利用果件呈現(xiàn)Lefstalk部分的圖片并提問“WhoistheirChinese

teacher?”,然后播放錄音。學生通過聽錄音，回答老師的問題。教

師再次播放錄音，讓學生回答“WhatsMsWanglike?”。

(2)分角色朗讀對話

(3)倆人一組問答

Step3:Consolidation&Extension

1.比一比，說一說

教師利用課件呈現(xiàn)對話，學生倆人一組，通過替換畫線部分的單詞仿

編對話。

A:Ihaveanewfriend.

B:Aboyorgirl?

A:Aboy.

B:Whafshelike?

A:He's…

B:Ishe…？

教學過程

A:Yes,heis./No,heisnt

2.說一說，猜一猜

教師利用課件呈現(xiàn)任課老師或者班級同學的照片，讓學生運用所學單詞

和句型對他們進行描述。抽三個小組上臺展示，根據(jù)表現(xiàn)分別給予3分、

2分、1分的獎勵。

Step4:Summary

Sstrytosumupwhatwchavelearntaccordingtothelesson

Step5.Homework

1.Readandrecite"Let'stalk".

2.Talkaboutyournewteacherswithyourpartners.

UnitlWhat'shelike?

PartBLet'stalk

What'shelike?

Who'syour...teacher?

板書設(shè)計Mr/Ms/Miss

Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't

本課通過PPT展示圖片導入新課，創(chuàng)設(shè)學校班級生活的情境，學習新授

單詞，并借助Olivet?與Amy的對話，捕捉WuBinbin是怎樣的一個人，

教學反思從而探究描述他人性格的單詞有哪些？培養(yǎng)孩子的音素意識。通過卡片

認讀、跟讀錄音、音標輔助發(fā)音等方式讓學生正確朗讀單詞，然后多種

形式操練單詞，深入淺出，提高語用能力。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：UnitlPartBReadandwriteLefscheckPartCStorytime

1.能夠讀懂日記內(nèi)容，運用本單元所學知識提取短文中的相關(guān)信息完成

練習。

教學目標2.能夠理解并朗讀故事，并能夠在教師的幫助下表演故事。

3.能夠聽懂L峻scheck部分的內(nèi)容并完成練習。

學生能夠讀懂日記內(nèi)容，了解Robin的外貌和性格特征掌握描述特

教學重點

征的句子。能夠理解并朗讀故事。

教學難點通過Let'swrapitup部分的學習，掌握be動詞的用法，并完成練習。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備2.教師準備好WuBinbin和Robin的頭飾。。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Greetingandfreetalk.

2.Game:Brainstorm.

Step2.Presentation

1.Lookandsay"robot”

7.Readandanswer

3.Readandjudge,studentsskimthepassageandfindoutRobin's

character,thenfinishtheexercise“tickorcrossM

4.Underlineandread,studentsunderlinethesentencesaboutRobin's

教學過程character,andtrytoreadthemaloud.

5.Readandchoose

6.Readanddiscuss.

7.看一看，答一答

教師利用課件呈現(xiàn)問題"WhatdoesZoomthink?",然后播放圖片1、2

的故事動畫讓學生觀看后回答；教師接著問"IsthePEteacherreallytall

andstrong?",教師先請學生發(fā)表看法，然后播放圖片3、4、5、6的動

畫,讓學生觀看后回答。

Step3:Consolidation&Extension

1.介紹Robot

教師讓一名學生戴上WuBinbin的頭飾，根據(jù)板書內(nèi)容，運用所學

句型第述Readandwrite部分的內(nèi)容或戴上Robin的頭飾，用第一人稱

介紹Robino

2.“開火車”

學生輪流運用句型“主語+am/is/are+形容詞來描述自己或他人。

3.Groupwork

學生分角色朗讀故事，對表現(xiàn)好的學生給予及時的表揚。

4.讀一讀，演一演

教學過程

鼓勵學生分角色表演故事，教師在一旁協(xié)助。

Step4:Summary

Sstrytosumupwhatwehavelearntaccordingtothelesson

Step5:Homework

1.Readthetext3threetimes.

2.Drawarobotandwriteashortpassageaboutit.

3.ListenandreaduCStorytime"

UnitlWhafshelike?

PartBReadandwrite

Whafshelike?

He'sshort/strong/clever

板書設(shè)計Whatcanhedo?

Hecan

Ishehard-working/helpful/strict...?

Yes,heis./No,heisn't.

本課是一篇閱讀課，通過WuBinbin介紹自己的朋友Robin的日記，來

逐步深入了解朋友的性格與外貌，同時，關(guān)注書寫日記的習慣。學習有

關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語，參考日

教學反思記中的句子或者本單元的句型寫出描述其特征的句子，培養(yǎng)學生的語用

能力，循序漸進，層層遞進。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：Unit2PartALefslearnLefsplay

1.學生能夠聽、說、讀、寫Monday>Tuesday>WednesdayThursday、

教學目標Friday、Saturday、Sunday和weekend這八個表示星期的單詞。

2.能夠在情境中運用核心詞組和句型就日常活動的時間安排進行問答。

教學重點學生能夠聽、說、讀、寫與星期有關(guān)的八個單詞。

教學難點學生能夠運用所學星期的單詞談?wù)撜n程安排。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好WuBinbin和Robin的頭飾。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Greetingandfreetalk.

2.Revisionsomesubjects.

Step2.Presentation

3.Let'slearn的學習

4.教學新單詞

5.教師用多媒體課件出示本部分的課程表。

6.T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesday

andWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,

ThursdayandFriday.Oh,theydon,thaveclassesonSaturdayand

Sunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.

教學過程7.教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday.Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后帶領(lǐng)全班學生讀

幾遍，幫助學生糾正錯誤發(fā)音。

8.教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Lookatthetimetableonthescreen

again.WhatdoyouhaveonMondays?M,學生回答："Wehaveon

Mondays.”。

9.教師介紹對話情景：

10.T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheis

talkingwiththerobotabouthistimetable.Let'slistentothetapeandsee.

11.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程

中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學

生分男女生跟著錄音讀。

12.學生同桌合作，結(jié)合本部分的課程表，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫新對

話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表

演組”，教師給予獎勵。

13.Let'splay的學習

14.教師請一位學生站起來與自己示范對話。

15.學生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學生適當發(fā)揮。

16.教師請幾對學生上講臺表演對話。

Step3:Consolidation

教學過程

1.“開火車”問答

教師利用課件呈現(xiàn)班級課程表，5人一組“開火車”問答。對話示例

如下：

Step4:Summary

Sstrytosumupwhatwehavelearntaccordingtothedialogue.

句型“Whatdoyouhave/doonWednesdays/Thursdays?w"I/Wehave…

on…”

Step4:Homework

1.Readandrecitethenewwords.

Unit2Myweek

Whatdoyouhaveon…s?

Ihave…

板書設(shè)計MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday

本課的課型是單詞新授課。通過吳斌斌和機器人Robin對話的圖片和文字，

引導學生進行觀察，逐步呈現(xiàn)周一的課程表，先觀察，然后借助兩人對話，

呈現(xiàn)相應(yīng)課程名稱。同時，借助自然拼讀法的教學單詞，引導學生試著分

教學反思音節(jié)拼讀單詞,發(fā)現(xiàn)單詞的拼寫規(guī)律，最后，借助課本游戲，進行語言輸

出訓練，活躍了課堂氣氛，鞏固了本節(jié)課的單詞新授內(nèi)容，鼓勵學生利用

觀察到的單詞特點，巧記、速記單詞。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：Unit2PartALefstryLet'stalk

I.能夠完成聽錄音選詞的活動，并在教師和圖片的幫助下理解對話大意。

教學目標

2.能夠劃分意群，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

教學重點能夠在語境中理解單詞cooking的意思，并能正確發(fā)音。

能夠運用句型“Whatdoyouhave/doon...?”詢問并回答某人某天的課程

教學難點

或活動安排。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好John和Grandfather的頭飾。

教學課時1課時

Step1.Warm-up

1.Playagame-SharpEyes.

2.Revisionthedaysofaweek.

Step2.Presentation

3.Playagame

4.Askthestudentstomakelongsentenceswiththenewpattern,Ihave…

5.Playagametopracticethenewpattern:Whatdoyouhaveon,,,?!have…

6.ListentothetapeandfinishLet'stry.

7.Askthestudentstoreadthedialogueandanswerthequestions.

(1)WhatdoesJohnhaveon,,??

(2)Who'syourmusicteacher?

教學過程(3)Isyourmusicteacherstrict?

(4)Whatdoyourgrandpaandgrandmadoon,?,?

8.Checktheanswer.

9.Listentothetapeandreadfollowit.

學生同桌合作，結(jié)合本部分的課程表，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫新

對話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演

組”，教師給予獎勵。

Step3:Consolidation&Extension

1.設(shè)計課程表

學生倆人一組自由設(shè)計周三、周四的課程表，然后運用句型“What

dowehaveonWednesdays/Thursdays?w"Wehave...”進行對話練習。

2.創(chuàng)編對話

教師利用課件呈現(xiàn)Mike周四的課程表，然后讓學生倆人一組分別扮演

Mike和他的媽媽，談?wù)揗ike周四的課程及任課老師。教師請幾組學生

上臺表演對話。

Step4:Summary

教學過程

Sstrytosumupwhatwehavelearntaccordingtothedialogue.

句型"whatdoyouhave/doonWednesdays/Thursdays?w"I/Wehave

，，

on???

Step4:Homework

1.Recitethedialogue.

Unit2Myweek

Whatdoyouhaveon...s?

Ihave

板書設(shè)計MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday

本課是一篇對話新授課，借助Let'stry中，John與爺爺共同探討周三有什

么學校課程，初步培養(yǎng)學生的聽力能力；在對話課程中，進一步深入探討

周三、周四學校生活的內(nèi)容，了解中西方國家的沒有固定日期的節(jié)日，運

用語言進行學校周末課程與活動計劃的探討，描述自己的日常課程安排和

周末生活。進一步培養(yǎng)學生懂得珍惜時間的重要性.合理安排時間，加強

教學反思

體育鍛煉，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

檢查內(nèi)容：至

檢查人：檢查時間：

課題：Unit2PartALet'sspell

1.學生通過聽例詞，學習ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)ee和

教學目標ea的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

2.能夠完成抄寫句子的活動，做到規(guī)范書寫。

教學重點學習ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

教學難點能夠根據(jù)ee和ea的發(fā)音規(guī)則拼讀生詞。

1.教師準備本課時的音頻、視頻和教學課件。

教學準備

2.教師準備好四線三格磁條。

教學課時1課時

Step1:Review&Leadin

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.Sitdownplease.

Ss:Goodmorning,MissChen.Thankyou!

T:TodaywellstilllearnUnit

2.Canyoureadthewords?

3.Review

Ss:Monday,Thursday,Wednesday.Monday.Tuesday,Sunday,Saturday.

T:Andwecallthatisa_____

Ss:Week.

T:Good.Youcancallthesetwodays______.

教學過程Ss:Weekend.

Step2:Presentation&Practice

1.Enjoythestoryandfind"i:"

2.Let'ssay

3.Let'sspell.

4.Let'sspell.

5.Let'splay

T:Boysandgirls,you'regoingtoPK.

feedmeatseareallyheatseebee

6Let'sread

T:Readthetexibyyourselfandthentrytoreadwithy