21《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《長相思》為載體，通過朗讀、品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解讀詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美感知；增強(qiáng)文化自信，理解詩人情感，感受家鄉(xiāng)情懷；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌朗讀：正確、流利、有感情地朗讀《長相思》，體會詩中的意境。

-詩歌內(nèi)容理解：理解詩歌中“思鄉(xiāng)”的情感，把握詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

-詩歌意象解讀：識別并解析詩歌中的意象，如“山一程，水一程”等，理解其象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人在戍樓中所感受到的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，這是情感層面的難點(diǎn)。

-詩歌意象的理解：理解“長相思”中的意象，如“長亭外，古道邊”等，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-詩歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：將古典詩詞與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會詩詞中蘊(yùn)含的普遍情感，這是知識遷移和情感共鳴的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩句，深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意象和情感的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和詩人生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感性認(rèn)識。

4.朗讀比賽和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道古代邊塞詩嗎？它們通常描寫了怎樣的景象和情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：邊塞詩多描寫邊疆將士的艱苦生活和思鄉(xiāng)之情。

3.老師引入課題：《長相思》，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、節(jié)奏和語氣。

2.學(xué)生朗讀，老師檢查并指導(dǎo)。

3.老師提問：這首詩描寫了詩人怎樣的情感？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

三、細(xì)讀課文，品味詩歌

1.老師提問：請同學(xué)們找出詩中的意象，并談?wù)勥@些意象表達(dá)了怎樣的情感。

2.學(xué)生找出意象，如“山一程，水一程”、“長亭外，古道邊”等，并分享自己的理解。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析意象背后的情感，如“山一程，水一程”表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)距離，以及對歸途的渴望。

4.老師提問：詩中的“長相思”是什么意思？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“長相思”指的是長久的思念，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

四、拓展延伸，深入理解

1.老師提問：同學(xué)們，你們有沒有類似的經(jīng)歷，比如遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)他們與詩歌中的情感產(chǎn)生共鳴。

3.老師提問：這首詩對我們的生活有什么啟示？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詩告訴我們，無論身處何地，都要珍惜與親人相處的時(shí)光，珍惜家鄉(xiāng)的美好。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主旨。

2.學(xué)生總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，以及邊疆將士的艱苦奮斗。

3.老師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要學(xué)會珍惜家鄉(xiāng)，珍惜親情，同時(shí)也要學(xué)會面對困難，勇往直前。

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們以《長相思》為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象和情感的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識。

八、課后拓展

1.老師推薦相關(guān)邊塞詩，讓學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解古代邊塞詩的特點(diǎn)。

2.學(xué)生積極參與，拓寬知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩背景資料：介紹邊塞詩的歷史背景、代表詩人及其作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-詩歌鑒賞方法：介紹如何鑒賞古典詩詞，包括理解詩歌意象、把握詩歌情感、分析詩歌結(jié)構(gòu)等。

-詩人生平介紹：介紹納蘭性德的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品，幫助學(xué)生更好地理解《長相思》的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀邊塞詩選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的邊塞詩部分，感受古代邊塞詩的魅力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片，如《絲綢之路》等，通過影像資料了解古代邊塞的地理環(huán)境和文化特色。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與古代邊塞相關(guān)的展覽，如長城博物館等，通過實(shí)物和展品加深對邊塞詩的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的邊塞詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生模仿邊塞詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對詩歌的理解和表達(dá)能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討邊塞詩中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以《長相思》為主題的手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《長相思》

-作者：納蘭性德

-時(shí)代背景：清代

②

-詩歌結(jié)構(gòu)：

-第一句：“山一程，水一程”，描繪旅途遙遠(yuǎn)

-第二句：“身向榆關(guān)那畔行”，點(diǎn)明目的地

-第三句：“夜深千帳燈”，描繪夜晚的孤獨(dú)

-第四句：“風(fēng)一更，雪一更”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的惡劣

-第五句：“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，表達(dá)思鄉(xiāng)之情

-第六句：“故園無此聲”，強(qiáng)調(diào)與家鄉(xiāng)的對比

③

-詩歌意象：

-山水：代表旅途遙遠(yuǎn)，突顯孤獨(dú)

-燈火：象征夜晚的溫暖，反襯孤獨(dú)

-風(fēng)雪：描繪環(huán)境的惡劣，強(qiáng)調(diào)思鄉(xiāng)之苦

-故園：代表家鄉(xiāng)，是詩人思念的焦點(diǎn)

④

-詩歌情感：

-思鄉(xiāng)之情：詩人對家鄉(xiāng)的深切思念

-孤獨(dú)之感：旅途中的孤獨(dú)，環(huán)境的惡劣

-感慨：對人生、命運(yùn)、戰(zhàn)爭的感慨教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《長相思》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和朗讀法相結(jié)合的方式，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。特別是朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在朗讀中能夠更好地體會詩人的情感，這是我很欣慰的地方。但是，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時(shí)對詩句的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧谋尘爸R掌握不足。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解詩歌的背景，這樣他們才能更好地理解詩歌的內(nèi)容。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論詩歌的意象和情感，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在討論中學(xué)會傾聽和表達(dá)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和討論效果并不理想，這可能是因?yàn)槲覜]有提前給出明確的討論指導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極地參與討論，對詩歌的意象和情感有了更深的理解。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的朗讀情感表達(dá)得非常到位，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學(xué)生對于詩歌的理解還停留在表面，對于詩歌背后的文化內(nèi)涵和作者的情感把握不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容