11《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

11《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，課文講述了小螞蟻為了保護奶酪，勇敢地與敵人斗爭的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)勇敢、機智的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容包括：生字詞的認讀與書寫、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)以及進行相關(guān)拓展活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過朗讀和討論，提升語言表達和溝通能力；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；通過感受故事中的美，提高審美情趣；同時，通過理解小螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神，增強對集體主義文化的認同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對動物故事有一定的了解，能夠識別一些常見的動物形象。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，具備一定的閱讀理解能力。在生字詞方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和部分常用漢字，具備基本的識字能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的生活習(xí)性。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的努力，掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時可能會遇到困難，特別是對于寓言故事中蘊含的寓意理解不夠深入。在生字詞方面，一些形近字和難寫字可能會成為他們的學(xué)習(xí)障礙。此外，學(xué)生在朗讀和表達時可能會存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是故事中的寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達對故事情節(jié)和人物性格的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生通過角色扮演，深入體驗小螞蟻保護奶酪的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事插圖，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

2.朗讀錄音：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生模仿，提高朗讀技巧。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行生字詞學(xué)習(xí)和游戲，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見過的奶酪，激發(fā)學(xué)生對奶酪的興趣。

2.提問：“你們知道奶酪是由什么做成的嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹奶酪的制作過程，引出螞蟻與奶酪的故事。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《一塊奶酪》，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.提問：“故事中，小螞蟻為什么要保護奶酪？”

3.學(xué)生回答后，教師講解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻保護奶酪的原因。

4.教師分析小螞蟻的性格特點，如勇敢、機智、團結(jié)等。

5.提問：“如果你們是小螞蟻，會怎么做？”

6.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認讀并組詞。

2.學(xué)生分組進行生字詞接龍游戲，鞏固生字詞記憶。

3.教師提問：“故事中小螞蟻遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)小螞蟻克服困難的方法。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為小螞蟻保護奶酪的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事寓意，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性。

3.教師提問：“在現(xiàn)實生活中，你們遇到過類似的情況嗎？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對困難。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進行情景表演。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“你們覺得小螞蟻的行為值得學(xué)習(xí)嗎？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)小螞蟻的品質(zhì)，強調(diào)勇敢、機智、團結(jié)等品質(zhì)的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“螞蟻搬家”游戲，讓學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作的過程。

2.學(xué)生分組進行游戲，教師觀察并指導(dǎo)。

3.游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享游戲感受，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并思考如何將故事中的道理應(yīng)用到生活中。

3.教師提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確認讀和書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“蟻”、“窩”、“搬”等。

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)到動物名稱和它們的生活習(xí)性，如螞蟻的分工合作。

-學(xué)生能夠識別并理解故事中的比喻和象征，如奶酪代表食物，小螞蟻代表勤勞的勞動者。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和表達自己的觀點。

-學(xué)生通過朗讀和復(fù)述，提高了語言表達能力和記憶力。

-學(xué)生通過分析和比較，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小螞蟻保護奶酪的故事，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。

-學(xué)生認識到集體主義的重要性，理解了在困難面前團結(jié)一致的力量。

-學(xué)生對勤勞、勇敢、機智等品質(zhì)有了更深的認識，能夠在生活中踐行這些品質(zhì)。

-學(xué)生對動物故事產(chǎn)生了興趣，愿意主動閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析故事，培養(yǎng)了多元思維。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強了文學(xué)素養(yǎng)，對語言文字的運用更加得心應(yīng)手。

5.綜合實踐能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實際生活中，如在學(xué)校和家中積極參與集體活動。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了自己的表演能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀時，學(xué)生的語音、語調(diào)基本準(zhǔn)確，能夠較好地傳達故事的情感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)表意見，與同伴進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在討論中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出有見地的觀點。

-小組合作良好，成員之間互相尊重，共同完成任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達小組討論的成果，得到了其他同學(xué)的認可。

3.隨堂測試：

-生字詞測試中，學(xué)生正確率較高，能夠準(zhǔn)確書寫和認讀生字詞。

-課文內(nèi)容理解測試中，學(xué)生能夠回答出故事的主要情節(jié)和人物特點。

-故事寓意分析測試中，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容，理解并表達出團結(jié)協(xié)作的重要性。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生之間能夠進行互評，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于學(xué)生的朗讀和表達，教師提出具體的改進建議，如注意語速、語調(diào)等。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師肯定了學(xué)生的合作精神，同時指出討論中存在的問題，如缺乏深度等。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師分析了學(xué)生的掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后多閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計①知識點：

-生字詞：蟻、窩、搬、圍、爬、找、藏、抬、推、掉

-文章結(jié)構(gòu)：故事背景、主要情節(jié)、人物特點、故事寓意

-詞語解釋：團結(jié)協(xié)作、勇敢機智、無私奉獻

②重點詞句：

-重點句子：“小螞蟻們決定保護奶酪，大家齊心協(xié)力，搬來大石頭?！?/p>

-詞語：“齊心協(xié)力、搬、大石頭”

③教學(xué)內(nèi)容摘要：

-故事標(biāo)題：《一塊奶酪》

-作者：某作家

-主要人物：小螞蟻們

-故事情節(jié)：小螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo奶酪，與敵人斗爭，最終取得勝利。

-故事寓意：團結(jié)協(xié)作，勇敢機智，共同努力才能取得成功。重點題型整理1.故事情節(jié)理解題：

-題型：請簡要描述小螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo奶酪所采取的措施。

-答案：小螞蟻們決定保護奶酪，他們齊心協(xié)力，搬來大石頭，將奶酪圍起來，然后一起抬著奶酪躲避敵人的攻擊。

2.人物形象分析題：

-題型：根據(jù)課文，分析小螞蟻在故事中的性格特點。

-答案：小螞蟻在故事中表現(xiàn)出勇敢、機智和團結(jié)協(xié)作的性格特點。他們面對困難時不退縮，能夠迅速想出解決問題的辦法，并且互相幫助，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。

3.詞語運用題：

-題型：解釋“齊心協(xié)力”這個詞在文中的含義。

-答案：“齊心協(xié)力”在文中指的是小螞蟻們共同出力，團結(jié)一致，共同完成保護奶酪的任務(wù)。

4.修辭手法分析題：

-題型：找出文中使用的修辭手法，并解釋其作用。

-答案：文中使用了比喻的修辭手法，如將奶酪比作寶貴的寶藏，這樣的比喻使得奶酪的重要性更加突出，也使得故事更加生動形象。

5.故事寓意探討題：

-題型：結(jié)合課文，談?wù)勥@個故事想要告訴我們什么道理。

-答案：這個故事告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)時，團結(jié)協(xié)作是最重要的。只有大家齊心協(xié)力，才能克服困難，取得成功。同時，也提醒我們在生活中要勇敢、機智，不畏懼困難，共同努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示奶酪圖片和提問的方式，讓學(xué)生回憶生活中的奶酪，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法能夠讓學(xué)生更好地融入到故事情境中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這不僅培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力，還讓他們學(xué)會了如何表達自己的觀點，這是一個很好的教學(xué)特色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的問題往往比較簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這可能導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解不夠深刻，對故事的寓意把握不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生朗讀不夠流暢：在朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語音、語調(diào)不夠自然，朗讀不夠流暢。這可能是由于他們在日常生活中缺乏朗讀訓(xùn)練，需要我在今后的教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：在教學(xué)評價方面，我主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂提問：為了提高學(xué)生的思考深度，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，挖掘故事背后的深層含義。

2.加強朗讀訓(xùn)練：我將利用課余時間組