19 牧場之國（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19牧場之國（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“牧場之國”為題，旨在引導學生領略荷蘭風光，感受自然之美。通過學習課文，讓學生體會作者對荷蘭景色的贊美之情，提高學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。同時，結合五年級下冊的語文知識，引導學生運用多種閱讀方法，深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法，深入理解文本內容。

3.增強學生的語言表達能力，學會運用優(yōu)美語言描繪景物。

4.提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了有關自然景觀、季節(jié)變化、地理知識等方面的內容，具備一定的觀察和描述自然景物的能力。對于荷蘭這一國家，學生可能有一定的了解，但對其獨特的牧場風光和文化特色還需進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生普遍對自然風光、動物世界等題材感興趣，愿意通過閱讀和觀察來了解世界。他們在閱讀能力上已具備一定的基礎，能夠獨立閱讀課文，但理解深層次內容時可能存在困難。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于文字閱讀，通過文字描述來感受作者的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《牧場之國》時，可能會遇到以下困難：一是對荷蘭地理和文化背景的了解有限，難以完全理解作者的贊美之情；二是課文中的某些生僻詞匯和句子結構可能影響學生的理解；三是將課文中的美景描繪轉化為自己的語言表達時，可能會感到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供必要的背景知識，引導學生進行深入閱讀，并通過多種教學活動幫助學生克服學習障礙。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源網站。

3.信息化資源：荷蘭牧場風光圖片、視頻資料、相關地理知識介紹。

4.教學手段：實物教具（如荷蘭地圖、牧場模型）、PPT課件、課文朗讀音頻。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示荷蘭牧場的美麗圖片或視頻，提問學生：“你們覺得這樣的風景美嗎？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的有關自然景觀、動物和地理知識的內容。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《牧場之國》這篇課文的主要內容和寫作手法，包括作者的觀察角度、描繪手法和情感表達。

-舉例說明：通過課文中的具體段落，分析作者的描寫技巧，如“藍天白云下，牛群悠閑地吃草，宛如一幅畫”等，讓學生體會作者對荷蘭風光的贊美之情。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享自己對荷蘭牧場的認識和感受，鼓勵學生提出問題，共同探討。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用課文中的描寫手法，描繪一幅自己心中的美麗風景。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正學生在描寫過程中出現的錯誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看荷蘭牧場的視頻資料，加深對荷蘭地理和文化的了解。

-引導學生思考：如何將課文中的美景描繪轉化為自己的語言表達。

5.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調荷蘭風光的美妙和作者的贊美之情。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用文字或圖畫的形式，記錄下自己最欣賞的一種自然風光，并嘗試用課文中的方法進行描繪。

6.教學活動設計

-活動一：欣賞荷蘭牧場風光圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-活動二：小組討論，分享自己對荷蘭牧場的認識和感受。

-活動三：學生嘗試用課文中的描寫手法，描繪一幅自己心中的美麗風景。

-活動四：觀看荷蘭牧場的視頻資料，拓展學生對荷蘭地理和文化的了解。

7.教學反思

-在教學過程中，關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。

（注：以上內容為教學過程的大致框架，具體實施時可根據實際情況進行調整。）六、知識點梳理1.**課文理解與分析**

-《牧場之國》這篇課文以荷蘭的美麗牧場為背景，描繪了一幅寧靜、和諧的田園風光。

-理解作者對荷蘭牧場風光的贊美之情，感受作者通過對自然景物的描寫，傳達出的對生活的熱愛。

-分析課文中運用到的描寫手法，如對比、擬人、排比等，體會這些手法對表達情感的作用。

2.**自然環(huán)境描寫**

-學習課文對荷蘭牧場的自然環(huán)境描寫，如藍天、白云、草地、牛群等。

-理解自然環(huán)境描寫對展現畫面、營造氛圍的作用。

-分析作者如何通過自然環(huán)境描寫，表現荷蘭牧場的寧靜與和諧。

3.**動物描寫**

-學習課文對牛群、羊群等動物的描寫，如“牛群悠閑地吃草”、“羊群在悠閑地散步”等。

-理解動物描寫在表現荷蘭牧場生活場景中的作用。

-分析作者如何通過對動物的行為和姿態(tài)的描寫，傳達出對荷蘭牧場的喜愛。

4.**情感表達**

-學習作者在課文中的情感表達，如“我站在牧場邊，不禁感嘆大自然的神奇”。

-理解作者通過情感表達，讓讀者感受到作者對荷蘭牧場的喜愛之情。

-分析作者如何運用文字，將自己的情感傳遞給讀者。

5.**語言表達**

-學習課文中的優(yōu)美語句，如“藍天白云下，牛群悠閑地吃草，宛如一幅畫”。

-理解并學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。

-分析作者如何通過語言表達，展現荷蘭牧場的美麗風光。

6.**文化背景知識**

-了解荷蘭的地理環(huán)境、歷史文化等背景知識。

-理解荷蘭牧場的形成和發(fā)展與荷蘭的地理環(huán)境、歷史文化等因素的關系。

-通過文化背景知識，幫助學生更好地理解課文內容。

7.**閱讀方法與技巧**

-學習通過多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，提高閱讀效率。

-理解如何通過閱讀，把握課文的主要內容，體會作者的寫作意圖。

-學習如何運用批注法、思維導圖等閱讀技巧，提高閱讀理解和分析能力。

8.**寫作技巧**

-學習如何觀察自然景物，捕捉細節(jié)，進行生動形象的描寫。

-理解如何運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動有趣。

-學習如何將自己的情感融入寫作，表達對生活的熱愛和對自然的贊美。

9.**人文素養(yǎng)**

-培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力，提升審美情趣。

-增強學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)對生活的熱愛和對自然的敬畏之心。

-培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生關注生態(tài)環(huán)境，保護自然。七、板書設計①

-文章標題：《牧場之國》

-作者：[作者姓名]

-地點：荷蘭

-時間：[具體時間或季節(jié)]

②

-描寫對象：荷蘭牧場風光、牛群、羊群等

-描寫手法：對比、擬人、排比等

-情感表達：贊美、喜愛、向往等

③

-重點詞語：

-寧靜：描述牧場風光的特點

-和諧：描述牧場生活的氛圍

-悠閑：描述動物的生活狀態(tài)

-美麗：描述荷蘭牧場的景色

-重點句子：

-“藍天白云下，牛群悠閑地吃草，宛如一幅畫?！?/p>

-“我站在牧場邊，不禁感嘆大自然的神奇。”

-“荷蘭的牧場，是一個充滿詩意的世界?！?/p>

-“這里的每一個角落，都充滿了生命的活力?！卑?、典型例題講解例題1：

課文中的“藍天白云下，牛群悠閑地吃草，宛如一幅畫?！边@句話運用了什么修辭手法？請結合課文內容進行分析。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。通過將牛群吃草的景象比喻成“一幅畫”，生動形象地描繪了荷蘭牧場的美麗景色，表達了作者對這片土地的喜愛之情。

例題2：

請找出課文中描寫荷蘭牧場風光的句子，并分析這些句子表達了怎樣的情感。

答案：

-“藍天白云下，牛群悠閑地吃草，宛如一幅畫?！北磉_了作者對荷蘭牧場寧靜、和諧美景的贊美。

-“荷蘭的牧場，是一個充滿詩意的世界?！北磉_了作者對荷蘭牧場的向往和喜愛。

-“這里的每一個角落，都充滿了生命的活力?！北磉_了作者對荷蘭牧場充滿生機和活力的感嘆。

例題3：

結合課文內容，簡要描述荷蘭牧場的整體景色。

答案：荷蘭牧場整體景色寧靜、和諧，藍天白云、綠草如茵，牛群、羊群悠閑地吃草，形成了一幅美麗的畫卷。

例題4：

作者在課文中對荷蘭牧場有何贊美之情？請舉例說明。

答案：作者在課文中對荷蘭牧場的贊美之情體現在對自然美景的描繪和對牧場生活的向往。