21古詩(shī)三首《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《涼州詞》三首，包括詩(shī)的朗讀、背誦和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》中的古詩(shī)賞析章節(jié)相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)的朗讀和背誦，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生能夠感知詩(shī)詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)朗讀和背誦，提升語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)的學(xué)習(xí)，具備基本的古詩(shī)朗讀和背誦能力。他們對(duì)古詩(shī)詞的韻律、字詞理解有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的意象和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌這類富有韻律和情感表達(dá)的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)提高對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如繪畫、制作詩(shī)歌卡片；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)可能會(huì)遇到理解歷史背景的困難，特別是對(duì)涼州這個(gè)地方的歷史和文化不熟悉。此外，對(duì)詩(shī)歌中抽象的意象和深刻的情感表達(dá)理解有限，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌的整體把握。在朗讀和背誦時(shí)，學(xué)生可能對(duì)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，或者在表達(dá)情感時(shí)缺乏感染力。此外，由于四年級(jí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，情緒管理和注意力集中也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包含《涼州詞》三首的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與涼州歷史和文化相關(guān)的圖片、地圖，以及古代戰(zhàn)亂場(chǎng)景的插圖，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。此外，收集與《涼州詞》相關(guān)的音樂(lè)或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室中布置一些與涼州相關(guān)的文化元素，如壁畫或裝飾，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與涼州相關(guān)的歷史故事，如“涼州詞”背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《涼州詞》產(chǎn)生興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古詩(shī)的基本知識(shí)，如古詩(shī)的韻律、字詞理解等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《涼州詞》三首的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)，讓學(xué)生了解涼州的歷史和文化。

2.舉例說(shuō)明：選取《涼州詞》中的典型詩(shī)句，如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌中涼州的自然環(huán)境和人文景觀有哪些？

-詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-如何理解詩(shī)歌中的“葡萄美酒夜光杯”等意象？

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制一幅描繪涼州風(fēng)光的圖畫。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖、描繪細(xì)節(jié)，并解答學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、拓展延伸（約20分鐘）

1.詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《涼州詞》，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《涼州詞》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)《涼州詞》三首，背誦詩(shī)歌。

2.查找涼州的歷史文化資料，了解涼州的歷史變遷。

3.嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》三首，學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的韻律、意境和修辭手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)生在閱讀和分析詩(shī)歌時(shí)，能夠識(shí)別出詩(shī)中的意象、比喻和象征，從而深入理解詩(shī)人的情感和思想。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.文化素養(yǎng)豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》背后的歷史和文化，學(xué)生了解了涼州的歷史變遷和地方特色，豐富了他們的文化知識(shí)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成全面的文化素養(yǎng)。

4.情感共鳴與審美體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《涼州詞》時(shí)，能夠感受到詩(shī)人的豪情壯志和悲壯情懷，產(chǎn)生情感共鳴。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美情趣。

5.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和合作創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.知識(shí)遷移與應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《涼州詞》的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科，如歷史、地理等，提高了知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。這種能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料、整理筆記，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

8.情緒管理與注意力集中：在課堂討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒，保持注意力集中。這對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面對(duì)挑戰(zhàn)具有重要意義。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象分析

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生分析《涼州詞》中“葡萄美酒夜光杯”這一意象，解釋其含義及在詩(shī)歌中的作用。

舉例：

-詩(shī)歌中的“葡萄美酒夜光杯”描繪了一幅怎樣的畫面？

-這個(gè)意象如何體現(xiàn)了涼州的地理特色和酒文化？

-這個(gè)意象對(duì)表達(dá)詩(shī)人的情感有何作用？

2.題型：詩(shī)句理解與賞析

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生解釋詩(shī)句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”的含義，并賞析其藝術(shù)特色。

舉例：

-這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-詩(shī)句中的“君莫笑”和“幾人回”有何修辭手法？

-這句詩(shī)如何體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的無(wú)奈？

3.題型：詩(shī)歌背景與作者生平

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生介紹《涼州詞》的作者王翰，以及詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的歷史背景。

舉例：

-王翰是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？

-他在創(chuàng)作《涼州詞》時(shí)處于什么樣的歷史環(huán)境？

-詩(shī)歌中是否反映了作者的個(gè)人經(jīng)歷或思想？

4.題型：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律

細(xì)節(jié)：分析《涼州詞》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，討論其韻律特點(diǎn)。

舉例：

-《涼州詞》是何種體裁的詩(shī)歌？

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

-詩(shī)歌的韻律有何規(guī)律？

5.題型：詩(shī)歌主題與情感

細(xì)節(jié)：探討《涼州詞》的主題思想，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

舉例：

-《涼州詞》主要表達(dá)了什么樣的主題？

-詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？

-這些情感如何體現(xiàn)了詩(shī)歌的感染力？教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦和討論表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能準(zhǔn)確、流暢地朗讀詩(shī)句，是否能積極參與討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠共同分析詩(shī)歌的意象、背景和情感。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組合作的質(zhì)量、討論的深度和廣度，以及學(xué)生能否準(zhǔn)確理解和表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。例如，小組是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試以評(píng)估學(xué)生對(duì)《涼州詞》的理解程度。測(cè)試形式可以是填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。例如，測(cè)試可以包括對(duì)詩(shī)句含義的理解、詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握以及對(duì)詩(shī)人情感的分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、貢獻(xiàn)度等，同時(shí)也可以對(duì)同伴的表現(xiàn)提出建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，針對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師可以指出學(xué)生在節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于學(xué)生的討論成果，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)，同時(shí)指出討論中可能存在的邏輯錯(cuò)誤或理解偏差。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，朗讀時(shí)聲音洪亮，但在情感表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。

-小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠