17古詩三首《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《飲湖上初晴后雨》為載體，旨在讓學生通過欣賞古詩，感受自然之美，同時培養(yǎng)他們的朗讀能力和想象能力。結(jié)合三年級學生的認知水平，設(shè)計了一系列富有趣味性的教學活動，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高他們的語言表達和藝術(shù)感知能力。通過學習《飲湖上初晴后雨》，引導學生感受詩詞中蘊含的自然之美和生活哲理，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，同時提升他們的語文實踐能力和創(chuàng)新思維。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《飲湖上初晴后雨》中的意境美；2.學會運用想象和聯(lián)想進行古詩賞析。

難點：1.理解詩句中的比喻手法；2.培養(yǎng)學生對自然景物的細致觀察和感受能力。

解決辦法：1.通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學生直觀感受詩中的意境；2.結(jié)合課文注釋和教師講解，引導學生理解比喻手法；3.通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生對自然景物的觀察和感受，提高他們的審美能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的自然風光圖片、詩意圖，以及相關(guān)的背景音樂和視頻片段。

3.教學工具：準備朗讀設(shè)備，如錄音筆或多媒體播放器，以方便學生跟讀和模仿。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學習區(qū)域，準備書寫材料，如紙筆，以供學生練習書寫和創(chuàng)作。五、教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放西湖美景視頻，引導學生觀察畫面，感受自然之美。

2.提問：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景色？

3.學生回答后，教師總結(jié)：這首詩是宋代詩人蘇軾所作，描繪了西湖在不同天氣下的美麗景色。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《飲湖上初晴后雨》，引導學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩句，講解詩歌意境：

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

3.通過圖片展示，幫助學生理解詩句中的比喻手法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，嘗試用自己的話描述詩句中的畫面。

2.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，引導學生評價和欣賞。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？

2.學生回答后，教師總結(jié)并拓展：詩歌中的比喻手法和意境美。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一幅畫來表現(xiàn)這首詩的意境，你會畫什么？

2.學生分組討論，用簡筆畫或文字描述畫面，展示給全班同學。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境美和比喻手法。

2.拓展活動：讓學生課后收集更多關(guān)于蘇軾的詩歌，進行閱讀和賞析。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌背景：《飲湖上初晴后雨》是宋代詩人蘇軾的作品，描繪了他在西湖游玩時所見到的自然景色，表達了對西湖美景的贊美之情。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：本詩共四句，每句七個字，屬于七言絕句。詩句結(jié)構(gòu)工整，對仗嚴謹。

3.詩歌意境：

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！泵枥L了西湖在晴天和雨天不同的美景，展現(xiàn)了詩人對自然景色的細膩觀察和感受。

-“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！币悦琅髯颖扔魑骱磉_了西湖無論淡妝還是濃抹都十分適宜的意境。

4.詩歌表現(xiàn)手法：

-比喻：將西湖美景與美女西子相比較，使讀者產(chǎn)生強烈的視覺和情感共鳴。

-象征：以西湖象征美好的事物，表達了詩人對美好生活的向往。

5.詩歌情感：

-贊美：詩人對西湖美景的贊美之情溢于言表。

-欣喜：詩人通過描繪西湖美景，表達了自己內(nèi)心的愉悅和滿足。

6.詩歌韻律：

-七言絕句：每句七個字，平仄押韻，節(jié)奏明快。

-押韻：詩中押韻的字分別為“好”、“奇”、“宜”，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

7.詩歌教學目標：

-培養(yǎng)學生對自然景色的審美鑒賞能力。

-提高學生的語言表達和藝術(shù)感知能力。

-培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

-提升學生的語文實踐能力和創(chuàng)新思維。

8.詩歌教學重點：

-理解詩歌意境，感受詩人情感。

-掌握詩歌表現(xiàn)手法，提高審美鑒賞能力。

-學會運用想象和聯(lián)想進行古詩賞析。

9.詩歌教學難點：

-理解詩句中的比喻手法。

-培養(yǎng)學生對自然景物的細致觀察和感受能力。

10.詩歌教學策略：

-結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌意境。

-通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生運用想象和聯(lián)想，深入理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵學生課后收集更多關(guān)于蘇軾的詩歌，進行閱讀和賞析。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，通過朗讀、分析、討論等方式，大家已經(jīng)對詩歌的意境、表現(xiàn)手法和情感有了深入的理解。

2.我們了解到，這首詩描繪了西湖在不同天氣下的美麗景色，表達了詩人對自然美景的贊美之情。

3.在學習過程中，大家運用了比喻、象征等手法，對詩歌進行了賞析，提高了自己的審美鑒賞能力。

4.同時，我們通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了合作意識。

當堂檢測：

1.朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》全詩。

2.解釋詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“瀲滟”和“空蒙”分別指什么？

3.用自己的話描述詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中的意境。

4.分析詩歌中的比喻手法，并舉例說明。

5.分組討論：你認為這首詩為什么能成為千古絕唱？

檢測時間：10分鐘

檢測結(jié)束后，教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，針對學生的不足之處進行個別輔導，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他詩作，拓寬自己的知識面。八、課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

-仿照《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，用類似的句式，描述你眼中的家鄉(xiāng)美景。

**答案示例**：

-江水悠悠晚霞飛，山影綽約月光輝。

2.**創(chuàng)作詩歌**：

-選取你熟悉的自然景物，仿照《飲湖上初晴后雨》的格式，創(chuàng)作一首七言絕句。

**答案示例**：

-春風拂柳綠如絲，桃花映日艷如霞。

-晨霧輕籠山若夢，夕陽晚照水含煙。

3.**角色扮演**：

-將《飲湖上初晴后雨》中的蘇軾角色扮演出來，嘗試從他的角度描述西湖美景，并表達自己的情感。

**答案示例**：

-（扮演蘇軾）我站在湖邊，看著晴空下的西湖，水光瀲滟，山色空蒙，真是美不勝收。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

-根據(jù)你對《飲湖上初晴后雨》中詩句的理解，繪制一幅圖畫，展現(xiàn)詩句所描繪的景象。

**答案示例**：

-（繪畫示例：畫面中展現(xiàn)晴天和雨天的西湖，晴天的西湖水光粼粼，山色明媚；雨天的西湖霧氣繚繞，山色朦朧。）

5.**寫作練習**：

-結(jié)合《飲湖上初晴后雨》中的意境，寫一篇短文，描述你游覽某個自然景點的經(jīng)歷和感受。

**答案示例**：

-（短文示例：今天，我來到了聞名遐邇