人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

第一單元長度單位

教學(xué)內(nèi)容：長度單位

教學(xué)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺兩物體的長度，經(jīng)歷長度單位的認識過程，認識長度單

位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米，認識線段，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重點：認識長度單位厘米和米，建立1厘米、1米的長度意識。

教學(xué)難點：建立長度單位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識。

教具準備：直尺、米尺、三角板。

課時安排：5課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁例1,做一做,統(tǒng)一長度單位

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單

位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力及學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)

間的合作意識。

教學(xué)重難點：統(tǒng)一長度單位的重要性。

教具準備：1角硬幣、曲別針、方木塊(長、寬、高都是1厘米的正方體)等

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。

1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上

回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？(碗

有大有小)

2、矛盾沖突：

(1)我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1

人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。

女生捂上眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。

(2)女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？

(3)你們說哪支鉛筆長？

（4）出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

二、小組合作在動手操作中主動探究

1、量數(shù)學(xué)課本的寬

（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件

不同的物品去量。

（2）量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量

物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放

平擺直。

（3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不

同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。）

（5）然后再讓全班選用同一物品進行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有

用曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？

（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。）

2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。

（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子

等物體的長度。

（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量

長度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)

與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

（3）然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個曲別針長，

鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，

而鉛筆盒卻5把小刀長？

（4）讓學(xué)生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)

果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？

3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。

（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。

（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單

位做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。

三、小結(jié)

為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？是因為它們的測量工具不一樣。

第二課時

教學(xué)目標：

1、知識與技能：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會

用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

3、解決問題：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能

力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準備：

教具：學(xué)生尺、課件。

學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個，三角形學(xué)具一個、方格紙一張。

教學(xué)過程：

一、課前談話

小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師感到非常高興，你們高興嗎？

咱們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、老師給你們帶來一個數(shù)學(xué)故事，想聽嗎？

（播放小裁縫的故事）

咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）

2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一掛和小裁縫的一掛是不一樣的，量出的結(jié)果也不

同。看來在測量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度？

三、探索實踐，建構(gòu)新知

1.認識尺。

小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。

還有呢？

（生：有線）這些線都一樣長嗎？有的一一長，有的一一短，這些長短不一的線是刻度。

每條長刻度下面都對著一個數(shù)?？潭?表示起點。（這是刻度1,這是刻度5）

細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：字母）（板書：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的

長度單位。今天咱們就來認識這個新朋友。板書（認識）

2.認識厘米。

（1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

瞧，（課件演示1厘米長度）這就是1厘米。

真正的1厘米有多長？你能在自己的尺上找到嗎？

自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

還有誰找得不同，但也是1厘米？

（3-4人）指名說一說。（師注意糾正第一個學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾

厘米。）學(xué)生說的同時，教師在投影上指出來。

（停一會兒）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。（指著課件）

（2）1厘米到底有多長，咱們用小手來比劃比劃？

這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，

哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿起來看一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你

比劃得準不準。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的？（學(xué)

生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是一一1厘米。（拿

出尺放到手指上）

3、認識幾厘米。

我們知道1厘米有多長了，2厘米呢？到尺上找一找。

你為什么認為它是2厘米？（如果學(xué)生說不出來，師自己說。）

有2個1厘米，就是2厘米。

還有誰也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個）

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說給同桌聽聽。

（學(xué)生說了3厘米）你怎么找到的？有3個1厘米是3厘米。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①（都從0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？

②（不是從0開始的）你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰

也找到8厘米了？哪種方法更好？

③（找的短的）還有誰找得長一些？

看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！

（6）看，這枝鉛筆長幾厘米？你是怎么看的？線段呢？

（7）剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和

尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請出咱們的好朋友。（師也拿出尺

和cm卡片）

4、課間活動：唱《找朋友》

（師舉起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）

咱們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）

（1）準備好了嗎？（停一下）

（出示學(xué)具三角形）

用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

誰想上來量。

（沒有對準0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？

（一般把刻度0對準線段的一個端，看另一個端對準兒就是幾厘米。）

（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準。

（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平

小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么？

（板書：量：對準放平。）

（3）再來量一量手掌寬和一掛長。（出示：手掌，一掛）量手掌寬時要五指并攏，從最

寬的地方，平平地量。

那你看這個手掌寬大約是幾厘米？說說你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）

可以說大約6厘米。

如果比6厘米多一點點呢？接近幾厘米可以說大約幾厘米。

（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一掛大約是幾厘米嗎？

自己量一量，寫下來。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）

這就是咱們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫,

他們的一掛也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶?。┫旅孢M入

第二關(guān)。

6、第二關(guān)，畫一畫。

（1）畫一條長4厘米的線段。（切換視頻）

畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰想畫給大家看？一邊畫一邊說。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。（指著學(xué)生作業(yè)）

（2）再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長？

同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。

7、第三關(guān)估一估。

小朋友真能干，順利闖過第二關(guān)，放個鞭炮慶祝一下。（耶）有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？

（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一掛長、食

指寬）記住身上的尺了嗎？

咱們來做個游戲好嗎？比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

（等學(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開始）

估一估這塊橡皮大約有多長？

說說你是怎么估計的。（指名回答）（板書學(xué)生答案）

小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。

（也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。）

老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）

一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉

手，真棒。

（2）小朋友們，你們都會估計了嗎？沒有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，

好嗎？

咱們估計2個，（出示課件表格）估計自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長，把估計的結(jié)

果填在這2個括號里。

小朋友估計得怎么樣呢？拿出尺來量一量。

（把學(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計得怎么樣？（如果相差遠：沒關(guān)系，咱們剛估計了

2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。

這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，咱們第三關(guān)也過了，（課件演示放禮花）耶！

三、總結(jié)全課，拓展延伸

今天咱們和誰交了朋友？這個新朋友能幫我們干什么？（量物體長度）小朋友都量了什

么的長度？你還想量什么？自己量一量。量量教室的長好不好？怎么了？看來，用厘米做單

位是量一些比較一一（短）的物體。量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)

研究嗎？

第三課時

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點：掌握1米的實際長度。

教學(xué)難點：用米尺較準確地量較長物體的長度。

學(xué)具和教具：1米長的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？

［（1）上節(jié)課我們認識了長度單位一一厘米。

（2）厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。

（3）我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法。］

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

―AC-faff

1.認識米

導(dǎo)入談話：看來，大家對厘米的認識掌握的都不錯，老師這有一道小難題，誰愿意到黑

板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度，并把測量結(jié)果告訴大家。

B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（1）學(xué)生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁。B:有沒有比厘米長

一些的單位。）

（2）師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？

（3）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。（板書

課題）今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量。補充：米可以用字母“m”來表示。

（4）出示米尺，觀察米尺有什么特點。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（5）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗

不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）。

2.用米量

（1）實際體驗.請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么

地方是1米；

（2）再次體驗.兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的

身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師

在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù),

這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、...、100厘米。

(3)請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

(4)教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1

米等于多少厘米？(板書：1米=100厘米)

(5)教師出示卷尺，說：量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定

要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的

長度。

三、鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位。

我們的教室長6()，黑板長2()。

小明身高124()，課桌高90()o

2.操作性練習(xí)。

(1)兩人互相量身高，是一米—厘米。

(2)分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度,

測量后進行匯報，交流。(如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。)

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：第5頁教材

教學(xué)目標：

1.初步認識線段，會用刻度尺量線段的長，能用刻度尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。

2.通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知線段的特征，體驗畫線段的方法以及估算的方法。

3.培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運用線段的知識能力解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：初步認識線段，掌握畫線段的方法。

教學(xué)過程：

一、觀察體驗,直觀

1、認識線段

⑴出示：

師：星期天，小明要到小紅家去玩，有四條路可以走。小朋友們，如果我們把這四條路

分一分，你可以把它們分成幾類？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會把四條路分成直的和彎的兩類。

⑵師：小明到小紅家去玩，走哪條路好呢？

（走直的那條，也就是走線段，這樣比較近。）

⑶師：像這樣一條線，我們就叫它線段（板書：線段）

請小朋友仔細觀察一下，跟另外三條線相比，有哪些相同點和不同點？

（學(xué)生說一條，教師板書一條，引導(dǎo)學(xué)生說出：直的和有兩個點）

師：它的兩端都有一個點，我們把它叫做端點，所以一條線段有兩個端點。

（板書：兩個端點）（課件將原線段不斷旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷）

師：不管是長的、短的、橫的、豎的，還是斜的。像這樣有兩個端點的直線就叫做線段。

（教師在黑板上畫一條線段）

⑷師：哪個小朋友能夠看著黑板，說一說線段是怎么樣的，它有哪些特點？

（引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的線段，結(jié)合板書說出線段有兩個端點，并且是直的）

師：誰能夠再來說一說？（通過不斷重復(fù)的說，加深學(xué)生對線段特點的認識。）

⑸師：這節(jié)課，我們就要一起來認識一下線段。（板書補充課題：認識線段）

2、判斷：下面哪些是線段

（學(xué)生區(qū)分哪些線段后，可以讓給學(xué)生說說是怎樣判斷的，進一步鞏固線段特點的認識：有

兩個端點，是直的。）

3、找線段

師：看，我們教室的黑板邊從這個端點到那個端點（教師指黑板兩端），直直的（教師順著黑

板邊摸），可以把它看作一條線段。請小朋友們也找一找，摸一摸，我們的周圍哪些物體

的邊可以看成線段。

4、認識圖形中的線段

下面每個圖形有幾條線段組成

4As

二、自主探究，畫線段

1、嘗試測量

⑴師：請小朋友翻到課本第5頁，這一頁的中間部位有三條線段，找到了嗎？你覺得最長

的線段是第幾條？（第二條）最短的呢？（第一條）回憶一下我們前面學(xué)習(xí)的長度單位，估

計一下它們大約有多長？

⑵師：現(xiàn)在請你用尺子量一量這三條線段的長度。

學(xué)生動手操作后，教師可以請一位同學(xué)在實物投影儀上進行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評價他的

測量方法。

小結(jié)：把尺子的“0”刻度對著線段的一端，看另一端的刻度是幾就是幾厘米。（如果有其

他量法也要注意進行肯定。）

3、探究畫法

（1）任意畫一條線段

師：小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？請同學(xué)們在自己的本子上任意畫一條線段。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：誰來說說你是怎么畫的？

⑵指定畫一條線段

師：小朋友本領(lǐng)真大，看來任意畫一條線段難不住你們，那你們能按老師的要求畫一條線段

嗎？現(xiàn)在請小朋友們在練習(xí)本畫一條3厘米長的線段。

（學(xué)生嘗試畫線段，教師巡視，大部分學(xué)生畫完后，教師請一名學(xué)生在投影儀上示范畫

一畫。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能先畫出一個端點，用尺子測量出3厘米長度后畫出另一個端點，并連接；也

可能先畫出一條3厘米長的直線，再點出兩個端點。

小結(jié)：不管用哪種方法，一定要注意畫上端點，而且要用尺把線畫直。

⑶比一比

師：接下來我們比一比，老師請小朋友們按老師的要求畫線段，畫完后請舉手，看哪個小朋

友畫地又快又好。

①2厘米②五厘米③七厘米

（指名幾個學(xué)生板演，其他學(xué)生在本子上獨立完成。）

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、先估計，再用尺子量。（第7頁練習(xí)一第8題）

2、比比誰的本領(lǐng)大。（第7頁練習(xí)一第10題）

師：仔細觀察，一條橫的，一條豎的線段，你覺得哪條線段長？要想知道結(jié)果，應(yīng)該怎么辦?

四、小結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

誰能夠說一說線段有什么特點？

在量線段的時候要注意什么？

在畫線段的時候，我們又要注意什么？

第五課時

二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元檢測題

（內(nèi)容：長度單位）

班姓名成績

一、填一填。（34分）

1、量較長物體的長度，可以用（）作單位。量較短物體的長度可以用

（）作單位。

2、量物體的長度時，要把尺子的（）刻度對準物體的一端，再看物體的另

一端對著幾。

:?--/、而配400厘米=（）米

01厘米23456

這支回形針長（）厘米這支鉛筆長（）厘米。

5、在（）里填上合適的單位

①一本書厚1（）②手掌的寬約8（）

③操場長約60（）④課桌的高65（）

⑥哥哥的身高~1r??9?9?-

⑤一條跳繩長2（）

6、30米+8米=（）米12厘米-7厘木=（）建木

27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米

二、選一選（把正確答案的序號填在括號里）（12分）

1,下面三條線中，（）是線段。

2、要知道學(xué)校的操場有多長，應(yīng)該用（）來量。

①三角尺②米尺③卷尺

3、你的椅子大約高（）o

①45厘米②45米

4、一棵樹的高度大約是3（）。

①厘米②米

三、辨一辨（對的在括號里打“J”，錯的打“X”）。（15分）

1、一張單人床長2米。.......................（）

2、一塊橡皮擦的厚建厘米。..................（）

3、一枝自動水筆的長是16厘米。.............（）

4、小紅爸爸的身高有170米。................（）

5、長1米的木棒要比長100厘米的鐵絲短一些。（）

四、量一量。（24分）

1、先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號里，再回答問題。

第一條I-------------------1（）厘米

第二條?---------------------------------------1（）厘米

①兩條一共有（）厘米。②第二條比第一條長（）厘米。

2、估一估，量一量，填一填。

估計長（）厘米估計長（）厘米

實際長（）厘米實際長（）厘米

五、畫一畫。（10分）

1、畫一條長4厘米的線段。2、畫一條比下面線段短2厘米的線段

六、找一找：身邊有哪些物體的長度大約是1米。你能舉出三個例子嗎？（5分）

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求

比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標：

I、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)課時：10課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第8?10頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計

算。

3、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境:

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了

兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一

下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報：

（1）用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛

（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66,比70少?？?/p>

以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以

等于66o

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一

說是用的什么方法。

3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相

加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面）。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢

呢？一身運動服又用多少錢？

4、3745

+2?+?4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁。

教學(xué)目標：

知識點：

1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

教學(xué)難點：理解進位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：

36+21=23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆

的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦?師：我們一般在

十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加

上這個1,也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24,試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

三、拓展運用:

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

492165

+44+39+35

836100

4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。

31+()=()54+()=()13+()=()

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第13?15頁。

教學(xué)目標：

1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計

算。

2、能用所學(xué)知識解決實際問題。

3、提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學(xué)重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過

了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、第15頁的第8題，分組完成。

3、那兩個數(shù)相加得和是100?請寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并

計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第16~17頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4

個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我

國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究:

1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布

爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾

一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56—22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50-20=30,6—2=4,30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

3、你認為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48-18=35-31=

強調(diào)筆算35—31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下:

25元30元18元

玩具飛機玩具汽車小熊

根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：掌握豎式計算的方法。

教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：

43-23=89-62=59—5=92-71=

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天

的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒

擺一擺。

學(xué)情預(yù)測：

(1)先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？(要拆開1捆)從幾里拿走了8?

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩兒？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56—22與56—28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1,退1當(dāng)10,和個位上的數(shù)

合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？(不方便)

5、試練：67-39=35-8=81-56=50-24=

問：50-24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾?

三、拓展運用：

1、做練習(xí)三第7題。

2、數(shù)學(xué)門診：

47806490

—28—51—23—17

29393187

3、螞蟻傳遞信息。

38-18=()()-8=()

()+35=()()-25=()

()+40=()()-26=()

實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后,

他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：課本P26--P27例1、例2

教學(xué)目標：

1、通過同學(xué)間交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

教學(xué)難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-7

20+30+1017-3+4

2揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減

法。

意圖：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例lo

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解

答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算

呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與

聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方

法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

【設(shè)計意圖】：

通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。

【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3、例4

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解

題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。

3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總

結(jié)。

【設(shè)計意圖】：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教

師引導(dǎo)梳理。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5.解決問題

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索解決兩步計算實際問題的過程，初步了解這類問題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會

用加減兩步計算解決實際問題。

2.在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的有條理的思考，尋找解決問題的不同策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：用兩步計算的方法解決問題；

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準備：

利用白板出示主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1、口算：

15+8=27+40=8+12=14+26=

34+28=87-45=61-9=77-70=

2、小兔采了12個蘑菇，兔媽媽比小兔多采了9個，兔媽媽采了多少個？

12+9=21(個)答：兔媽媽采了21個。

3、圖書角有故事書35本，科普書比故事書少11本，科普書有多少本？

35-11=24(本)答：科普書有24本。

4、分析題中的關(guān)鍵句，說出各題的數(shù)量關(guān)系。

(1)公雞只數(shù)比母雞多3只。

(2)男生人數(shù)比女生少7人。

(3)松樹棵樹比楊樹多12棵。

(4)故事書本書比連環(huán)畫少4本。

(5)紅花朵數(shù)比黃花多6朵。

強調(diào)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法列式。

求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法列式。

二、探究新知。

1、出示例5情境圖，激發(fā)興趣：

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多

少人？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生讀題。

提問：

（1）知道了什么？要解決的問題是什么？（有14名女生，男生比女生少5人。）

（要解決兩個問題。第一個是男生有多少人，第二個是美術(shù)興趣小組一共有多少人。）

觀察兩個問題的聯(lián)系，明確要解決第二個問題就必須先解決第一個問題。

（2）怎樣解答呢？

要求男生的人數(shù)，就是求比14少5的數(shù)是多少，用減法計算。

14-5=9（人）

答：男生有9人.

求美術(shù)興趣小組一共有多少人，就要把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，所以用加法計算。

9+14=23（人）

答：美術(shù)興趣小組一共有23人。

（3）解答正確嗎？檢查一下。

（14減9等于5,男生確實比女生少5人。）

（14加9確實等于23。解答正確。）

三、知識運用

1、做一做

一班有33人參加學(xué)校運動會，二班參加的人數(shù)比一班多4人。二班有多少人參加？兩

個班一共有多少人參加？

33+4=37（人）33+37=70（人）

答：二班有37人參加。答：兩個班一共有70人參加。

2、育才小學(xué)有21名男教師，38名女教師。育才小學(xué)一共有多少名教師？藍天小學(xué)有45

名教師，比育才小學(xué)少多少名？

3、把下面的題補充完整再口答。

（1）有公雞7只，母雞比公雞多5只，?

（2）有公雞7只，,母雞比公雞多多少只？

（3）母雞比公雞多5只，,母雞多少只？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩問、兩步計算的應(yīng)用題。做題時，要認真地讀題，分析兩問題

之間的聯(lián)系，明確要求第二個問題就必須先求出第一個問題。

解答求比一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答。

五、課堂作業(yè)

1、草地上有39只黑羊，白羊比黑羊多17只.白羊有多少只？白羊和黑羊一共有多少只？

39+17=56（只）

答：白羊有56只。

56+39=95（只）

答：白羊和黑羊一共有95只。

六、板書設(shè)計：

例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組

一共有多少人？

14-5=9（人）

答：男生有9人.

9+14=23（人）

答：美術(shù)興趣小組一共有23人。

第九課時

教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

1、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個

別回答。

意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

二、合作交流，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；

從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊;

從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點,

以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖，學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩

個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力，提高學(xué)生的計算能力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題，讀題理解題意，要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小

組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。

意圖：通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識并能運用知識解決問題。

四、課堂總結(jié)

根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。

第十課時

單元測試

一、看誰的口算本領(lǐng)強。

16+8=9+25=31-6=50+8=

54-3=40+50=6+30=6+24=

52-7=8+32=28+10=30-7=

18+3=76-20=64-9=90-2-80=

26+20+4=68-8+9=76-8-20=65+5-70=

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