22《讀不完的大書》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

22《讀不完的大書》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節(jié)《讀不完的大書》旨在引導學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。通過學習課文，學生能夠認識到閱讀的重要性和廣泛性，激發(fā)他們對閱讀的興趣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣，提升閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

3.培養(yǎng)學生語言表達和書面表達能力，提高寫作水平。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生對漢字的認識逐漸深入，已具備一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力。他們在日常生活中接觸到的書籍和故事較多，對閱讀有一定的興趣，但閱讀深度和廣度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀充滿好奇心，喜歡聽故事和講故事。他們的學習興趣主要集中在對故事情節(jié)和人物關系的理解上。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但注意力集中時間較短。學習風格上，部分學生偏好合作學習，而另一些學生則更喜歡獨立閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞、理解課文內容、把握文章結構等問題。此外，由于閱讀量有限，學生對不同題材的書籍和文章可能缺乏足夠的認識和理解。在寫作方面，學生可能難以將閱讀中的感悟轉化為自己的語言，表達不夠流暢。四、教學資源-教材：《2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊》

-生字卡片

-故事音頻或視頻資源

-多媒體課件

-紙質書籍或故事繪本

-白板或投影儀

-電腦和互聯(lián)網(wǎng)

-寫作本和彩色筆五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一篇非常有趣的文章——《讀不完的大書》。在上課之前，我想請大家先思考一個問題：你們認為什么是“大書”？是那種厚厚的、裝幀精美的書嗎？其實，在我們的生活中，有很多“大書”，它們不僅僅是紙質的，更是生活的點點滴滴。今天，我們就一起走進這篇文章，看看作者眼中的“大書”是什么樣的。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請同學們思考：這篇文章主要講述了什么內容？

（學生）這篇文章講述了作者在日常生活中發(fā)現(xiàn)了很多“大書”，比如大自然、歷史故事、日常生活等等。

（老師）很好，大家都能抓住文章的主要內容。接下來，我們要深入探究一下，作者為什么說這些是“大書”呢？

三、精讀課文，探究主旨

1.作者眼中的“大書”

（老師）請大家再次閱讀課文，找出作者認為的“大書”有哪些？并思考：為什么作者認為這些是“大書”？

（學生）作者認為大自然、歷史故事、日常生活等都是“大書”，因為它們蘊含著豐富的知識和智慧。

（老師）非常好，作者通過這些“大書”告訴我們，生活中處處都有學問，我們要善于發(fā)現(xiàn)和閱讀。

2.體會作者的情感

（老師）在閱讀過程中，大家有沒有感受到作者對生活的熱愛和對知識的渴望？

（學生）是的，作者對生活充滿了好奇和熱愛，對知識充滿了渴望。

（老師）沒錯，作者通過這些“大書”表達了對生活的熱愛和對知識的追求。這種情感也值得我們學習。

3.總結全文側重點

（老師）通過剛才的學習，我們知道了這篇文章主要講述了作者認為生活中處處都有“大書”，我們要善于發(fā)現(xiàn)和閱讀。那么，這篇文章的側重點是什么呢？

（學生）文章的側重點是鼓勵大家熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的學問。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.交流分享

（老師）請大家結合自己的生活經(jīng)歷，談談自己認為的“大書”有哪些？并分享自己的閱讀體驗。

（學生）我同意作者的觀點，我認為生活中的每一個人、每一件事都是“大書”。比如，我最近通過閱讀一本關于歷史的書籍，了解了很多有趣的歷史故事。

2.寫作實踐

（老師）請大家根據(jù)今天的學習內容，寫一篇短文，題目為《我的“大書”》。在寫作過程中，要注意運用今天所學的知識，表達自己對生活的熱愛和對知識的追求。

五、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《讀不完的大書》這篇課文，了解了作者認為生活中處處都有“大書”，我們要善于發(fā)現(xiàn)和閱讀。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，熱愛生活，追求知識。最后，讓我們一起回顧一下今天的學習內容：

1.作者認為什么是“大書”？

2.為什么作者認為這些是“大書”？

3.文章的側重點是什么？

4.我們應該如何熱愛生活，追求知識？

希望大家能夠將這些知識點應用到實際生活中，不斷提升自己的素養(yǎng)。下課！六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《讀不完的大書》這篇課文，學生在閱讀過程中學會了如何抓住文章的主旨，理解作者的寫作意圖，并能對文章進行簡單的分析和評價。他們對文章中的生字詞有了更深的認識，能夠正確理解和運用。

2.詞匯積累的豐富：學生在學習過程中，接觸到了許多新詞匯，如“奧秘”、“奧秘無窮”等，這些詞匯的積累有助于豐富學生的詞匯量，提高他們的語言表達能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：通過對文章的探究，學生學會了從不同角度思考問題，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。例如，在分析作者為什么認為生活中的事物是“大書”時，學生需要運用自己的思維去理解和解釋。

4.語文素養(yǎng)的提高：學生在學習過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還學會了如何將閱讀中的感悟轉化為自己的語言，提高了寫作水平。他們在寫作實踐中，能夠運用所學的知識，表達自己對生活的熱愛和對知識的追求。

5.生活經(jīng)驗的拓展：通過學習《讀不完的大書》，學生認識到生活中處處都有學問，激發(fā)了他們對生活的熱愛和對知識的渴望。他們開始關注周圍的事物，嘗試從不同的角度去發(fā)現(xiàn)生活中的“大書”。

6.文化自信的增強：學生在學習過程中，了解到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，增強了他們的文化自信。他們開始關注并傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.團隊合作能力的提升：在課堂討論和交流分享環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中互相學習，共同進步。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，并付諸實踐。

9.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習《讀不完的大書》，學生認識到熱愛生活、追求知識的重要性，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在學習過程中，學生學會了從不同角度思考問題，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。他們在寫作實踐中，嘗試運用新穎的寫作手法，表達自己的觀點。七、典型例題講解1.例題：

作者在文中提到了哪些“大書”？請舉例說明。

答案：作者在文中提到的“大書”包括大自然、歷史故事和日常生活等。例如，作者在觀察螞蟻搬家時，發(fā)現(xiàn)了大自然的奧秘。

2.例題：

文章中，作者用了哪些詞語來表達對生活的熱愛和對知識的渴望？

答案：作者在文章中用了“好奇”、“熱愛”、“追求”等詞語來表達對生活的熱愛和對知識的渴望。例如，“我對大自然充滿了好奇，對知識充滿了渴望?！?/p>

3.例題：

請找出文章中的一句話，說明作者如何將觀察到的現(xiàn)象轉化為自己的感悟。

答案：作者在文中寫道：“看著螞蟻一步一步地搬運食物，我想到了人類的辛勤勞動，感受到了大自然的神奇。”

4.例題：

請分析文章中，作者對“大書”的理解有什么特點？

答案：作者對“大書”的理解具有以下幾個特點：①生活化，將日常生活中的事物視為“大書”；②情感化，表達了對生活的熱愛和對知識的渴望；③知識化，通過閱讀“大書”獲得了豐富的知識。

5.例題：

請根據(jù)文章內容，仿寫一句描述生活中的“大書”的句子。

答案：在晨跑時，我翻閱著城市的晨曦，這本無字的大書，讓我領略到了生活的美好。

6.例題：

請結合自己的生活經(jīng)驗，談談你眼中的“大書”有哪些。

答案：在我眼中，家鄉(xiāng)的風土人情是一本“大書”，每當我回到家鄉(xiāng)，都能從中感受到無盡的溫暖和快樂。

7.例題：

請從文章中找出兩個句子，說明作者如何通過對比手法來表達觀點。

答案：①“我觀察螞蟻搬家時，想到了人類的辛勤勞動，感受到了大自然的神奇。”（對比螞蟻和人類，強調大自然的神奇。）

②“看著孩子們在操場上奔跑，我想到了自己的童年，感受到了時光的流逝?！保▽Ρ群⒆雍妥约?，強調時光的流逝。）八、課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些與課文內容相關的問題，如：“作者為什么認為這些是‘大書’？”、“你從這篇文章中學到了什么？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，以及是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

（2）觀察評價

課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學的互動情況。例如，當學生分組討論時，我會觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出自己的觀點。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等，內容與課文知識點緊密相關。通過測試，我可以了解學生對課文知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要依據(jù)。我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對錯題的糾正、對優(yōu)秀作業(yè)的表揚等。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔。

-知識掌握情況：檢查學生對課文知識的掌握程度，是否能夠靈活運用所學知識。

-思維能力：觀察學生在作業(yè)中的思考過程，是否能夠提出自己的見解。

（2）作業(yè)點評

在批改作業(yè)的同時，我會對學生的作業(yè)進行點評。點評內容包括：

-對作業(yè)完成情況的評價：指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-對知識掌握情況的評價：肯定學生的正確答案，并對錯誤答案