12 古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高學(xué)生的文化自信和審美情趣。學(xué)生將學(xué)會(huì)通過朗讀、理解和感悟，把握詩(shī)詞的意象和情感，提升語言文字運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的韻律美和意境美。

②理解詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞，把握古詩(shī)的基本內(nèi)容和作者的情感。

③運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪古詩(shī)所描繪的畫面，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中較為抽象的意象和情感，如“離愁”、“別緒”等，幫助學(xué)生深入體會(huì)古人的心境。

②通過分析詩(shī)句，把握詩(shī)人的表達(dá)技巧和藝術(shù)手法，如對(duì)比、夸張、象征等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與時(shí)代背景、作者生平的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、教學(xué)音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)圖片、動(dòng)畫、音頻資料

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示古詩(shī)《靜夜思》，提問：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生自由朗讀，分享自己的理解。

3.老師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，感受詩(shī)人的情感，領(lǐng)略古人的智慧?！?/p>

二、新課教授

1.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

①老師出示《登鸛雀樓》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生分小組討論詩(shī)句中的意象，如“白日依山盡”、“黃河入海流”等，體會(huì)詩(shī)人描繪的壯闊景象。

③老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人為何要登上鸛雀樓？”

④學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“詩(shī)人登上鸛雀樓是為了遠(yuǎn)眺，感受大自然的壯麗和人生的短暫。”

2.學(xué)習(xí)《望天門山》

①老師出示《望天門山》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生分小組討論詩(shī)句中的意象，如“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”等，體會(huì)詩(shī)人描繪的自然景觀。

③老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人為何要望天門山？”

④學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“詩(shī)人望天門山是為了觀賞壯麗的山河，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛?！?/p>

3.學(xué)習(xí)《春曉》

①老師出示《春曉》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生分小組討論詩(shī)句中的意象，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”等，體會(huì)詩(shī)人描繪的春天景象。

③老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人為何要寫春曉？”

④學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“詩(shī)人寫春曉是為了表達(dá)對(duì)春天的喜愛，以及對(duì)美好生活的向往?！?/p>

三、課堂活動(dòng)

1.詩(shī)歌朗誦比賽

老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)選出最佳朗誦小組。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

四、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩(shī)，總結(jié)詩(shī)人的情感和意境。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，你們有什么收獲？”

學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅可以領(lǐng)略古人的智慧，還可以陶冶情操，提升自己的審美能力?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)三首古詩(shī)，背誦并默寫。

2.學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)作，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

-古詩(shī)三首

1.《登鸛雀樓》

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

2.《望天門山》

-天門中斷楚江開

-碧水東流至此回

-兩岸青山相對(duì)出

-孤帆一片日邊來

3.《春曉》

-春眠不覺曉

-處處聞啼鳥

-夜來風(fēng)雨聲

-花落知多少教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩(shī)三首》所涉及的詩(shī)句和意象是中國(guó)古典詩(shī)詞中的經(jīng)典，它們不僅反映了詩(shī)人的情感，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。可以拓展以下資源：

-《唐詩(shī)三百首》：這是唐代詩(shī)歌的精選集，包含了大量著名的唐詩(shī)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《宋詞三百首》：宋代詞是繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)高峰，通過學(xué)習(xí)宋詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到另一種文學(xué)韻味。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：這是一本專門介紹古詩(shī)詞鑒賞方法的書籍，可以幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或在線資源閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》，挑選其中自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞小組活動(dòng)，每組選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)或宋詞，共同討論其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古詩(shī)詞創(chuàng)作”的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試模仿所學(xué)古詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

-舉辦“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)古詩(shī)的背景知識(shí)，進(jìn)行文化知識(shí)拓展，比如了解詩(shī)人的生活年代、社會(huì)環(huán)境等，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史和文化意識(shí)。

-利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，讓學(xué)生親身感受古代文化，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，我感受到了學(xué)生的參與熱情和他們對(duì)古詩(shī)詞的喜愛。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了朗讀和感悟的結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受詩(shī)句的韻律美。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們真正投入朗讀時(shí)，他們的表情和語調(diào)都能體現(xiàn)出他們對(duì)詩(shī)句的理解和情感。比如在《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們讀出了詩(shī)人遠(yuǎn)望的雄心壯志；在《望天門山》中，他們讀出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

其次，我嘗試了小組討論的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。比如在分析《春曉》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生們通過討論，不僅理解了詩(shī)句的含義，還聯(lián)想到了自己的生活體驗(yàn)，使得詩(shī)歌的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的意象理解不夠深入，我在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感。另外，我在課堂管理上也有待提高，有些學(xué)生上課時(shí)分心，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)，理解了詩(shī)句中的意象和情感；在技能上，提升了朗讀和表達(dá)能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意象和情感的分析，通過圖片、音樂等多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受古詩(shī)的魅力。

-在課堂上設(shè)立“詩(shī)詞角”，讓學(xué)生自主閱讀和分享自己喜歡的古詩(shī)詞，營(yíng)造濃厚的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。

-適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)詞接龍、古詩(shī)翻譯比賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解1.例題一：

詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。”

問題：請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯這句詩(shī)。

答案：太陽依傍著遠(yuǎn)處的山巒沉落下去，浩浩蕩蕩的黃河朝著大海奔流。

2.例題二：

詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

問題：請(qǐng)分析這句詩(shī)中的“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”分別表達(dá)了怎樣的意境？

答案：“春眠不覺曉”表現(xiàn)了春天溫暖的氣候，使人感到困意，不知不覺中天就亮了；“處處聞啼鳥”則描繪了春天生機(jī)勃勃的景象，鳥兒在四處鳴叫，增添了春天的活力。

3.例題三：

詩(shī)句：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

問題：請(qǐng)解釋這句詩(shī)中的“天涯”和“此時(shí)”的含義。

答案：“天涯”指的是相隔很遠(yuǎn)的距離，這里表達(dá)了詩(shī)人與親人朋友相隔甚遠(yuǎn)；“此時(shí)”則指的是同一時(shí)間，表達(dá)了詩(shī)人希望與遠(yuǎn)方的人共享這美好的月光。

4.例題四：

詩(shī)句：“離離原上草，一歲一枯榮。”

問題：請(qǐng)解釋這句詩(shī)中的“離離”和“一歲一枯榮”分別比喻了什么？

答案：“離離”形容草長(zhǎng)得茂密，隨風(fēng)搖曳的樣子，比喻人生的起起伏伏；“一歲一枯榮”則是指草每年都會(huì)經(jīng)歷一次生長(zhǎng)和凋零，比喻生命的循環(huán)和無常。

5.例題五：

詩(shī)句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

問題：請(qǐng)分析這句詩(shī)中的“異鄉(xiāng)”和“佳節(jié)”對(duì)詩(shī)人情感的影響。

答案：“異鄉(xiāng)”表示詩(shī)人身處陌生的環(huán)境，孤獨(dú)無依，容易引發(fā)思鄉(xiāng)之情；“佳節(jié)”則是指中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)人在這特殊的日子里更加思念遠(yuǎn)方的親人，感到孤獨(dú)和寂寞。課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問

-我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)問：“詩(shī)人為何要登上鸛雀樓？”來引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的意圖。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都會(huì)用鼓勵(lì)的語氣，幫助學(xué)生建立自信。

2.觀察學(xué)生的參與度

-在小組討論和課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極發(fā)言，是否能夠與同伴有效合作。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我會(huì)特別關(guān)注他們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法。

3.朗讀與背誦測(cè)試

-我會(huì)定期進(jìn)行朗讀和背誦測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和朗讀能力。

-在測(cè)試中，我會(huì)注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和情感表達(dá)，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

4.課堂互動(dòng)

-通過課堂互動(dòng)，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。例如，我會(huì)讓學(xué)生用自己的話來解釋詩(shī)句的含義，或者描繪詩(shī)句所描繪的畫面。

-這些互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠讓我了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時(shí)完成。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤是否得到了糾正。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作或分析。

-我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。

-對(duì)于理解困難的個(gè)