4田家四季歌 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4田家四季歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然美景的能力，通過《田家四季歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然變化，增強對家鄉(xiāng)四季的熱愛。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會運用生動的語言描繪四季景象。

3.增強學(xué)生的文化自信，了解中國農(nóng)耕文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩歌意境：通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中描繪的春夏秋冬四季的景象，感受詩人對自然的熱愛和對生活的向往。

-詩歌背誦：能夠熟練背誦《田家四季歌》，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點：

-情感共鳴：幫助學(xué)生理解詩人在詩中表達的情感，使其能夠在閱讀中產(chǎn)生共鳴，理解詩人對四季變化的細膩感受。

-語言運用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌中的生動語言和修辭手法，如擬人、排比等，并嘗試在自己的語言表達中運用這些技巧。

-仿寫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，仿寫一首描繪季節(jié)變化的詩歌，這是對學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達能力的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：四季風(fēng)景圖片、詩歌朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：實物教具（如四季變化的圖片卡片）、詩歌朗誦、小組討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示四季變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點，并提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”通過學(xué)生的回答，引出《田家四季歌》這首詩歌，介紹詩人及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：理解詩歌意境

-詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀《田家四季歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中描繪的四季景象，如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，讓學(xué)生感受農(nóng)民辛勤勞作和收獲的喜悅。

-用時：10分鐘

-第二條：詩歌背誦

-詳細內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，逐步練習(xí)背誦《田家四季歌》，同時強調(diào)詩歌的韻律和節(jié)奏。

-用時：10分鐘

-第三條：語言運用

-詳細內(nèi)容：教師講解詩歌中的修辭手法，如擬人、排比等，并舉例說明其在詩歌中的作用。隨后，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述一個季節(jié)的景象。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：詩歌朗誦

-詳細內(nèi)容：學(xué)生分組進行詩歌朗誦，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

-用時：10分鐘

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-詳細內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《田家四季歌》的內(nèi)容，自由發(fā)揮，畫出自己心中的四季景象。

-用時：15分鐘

-第三條：仿寫創(chuàng)作

-詳細內(nèi)容：教師給出一個季節(jié)作為主題，學(xué)生根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，仿寫一首詩歌。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：情感共鳴

-舉例回答：學(xué)生討論：“你覺得詩人為什么喜歡春天？為什么秋天讓他感到快樂？”通過討論，學(xué)生能夠體會到詩人對自然的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。

-第二方面：語言運用

-舉例回答：學(xué)生討論：“這首詩中用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”通過討論，學(xué)生能夠?qū)W會識別和運用詩歌中的修辭手法。

-第三方面：創(chuàng)作靈感

-舉例回答：學(xué)生討論：“如果你要寫一首關(guān)于冬天的詩，你會寫些什么？”通過討論，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高語言表達能力。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌意境、背誦技巧、修辭手法等。同時，教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，強調(diào)重點和難點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《田家四季歌》，理解詩中描繪的四季景象和詩人的情感表達。

-學(xué)生學(xué)會了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，能夠識別和運用詩歌中的修辭手法，如擬人、排比等。

-學(xué)生通過仿寫和創(chuàng)作活動，提高了自己的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

2.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生對四季變化有了更深刻的認識，能夠感受到自然之美和農(nóng)民的辛勤勞作。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強了文化自信，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和認同感。

-學(xué)生學(xué)會了欣賞自然，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生通過小組討論和實踐活動，提升了團隊合作和交流溝通的能力。

-學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，能夠利用多種資源進行學(xué)習(xí)，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了從文字中提取信息。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，增強了語感，對語言文字的敏感度有所提高。

-學(xué)生在寫作時，能夠運用詩歌中的修辭手法和優(yōu)美的詞匯，使文章更加生動有趣。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)了自己的個性和創(chuàng)造力，形成了獨特的審美觀。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作，表達了自己的情感和想法，提升了自我表達能力。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①田家四季歌概述

-詩名：《田家四季歌》

-作者：李紳

-時代：唐代

②春季

-描繪：春種一粒粟，秋收萬顆子

-情感：喜悅、希望

③夏季

-描繪：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

-情感：熱情、豪邁

④秋季

-描繪：春江水暖鴨先知，便引詩情到碧霄

-情感：收獲、滿足

⑤冬季

-描繪：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

-情感：寧靜、沉思

⑥修辭手法

-擬人：如“春江水暖鴨先知”

-排比：如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

⑦詩歌結(jié)構(gòu)

-四句一節(jié)，每節(jié)兩句對仗

-韻律：押韻，每兩句一韻

⑧詩歌背誦提示

-注意詩句的節(jié)奏和韻律

-理解詩句的含義，便于記憶教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動參與討論和提問。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否有分心或走神的現(xiàn)象。

-互動合作：評價學(xué)生在小組討論和實踐活動中的合作精神，是否能與同伴有效溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

-詩歌理解：通過小組討論，評價學(xué)生對詩歌意境和情感的理解程度，是否能夠準確把握詩人的意圖。

-語言運用：觀察學(xué)生在仿寫創(chuàng)作中的語言運用能力，是否能夠運用詩歌中的修辭手法和優(yōu)美詞匯。

-創(chuàng)意表達：評價學(xué)生在繪畫和創(chuàng)作中的創(chuàng)意和獨特性，是否能夠展現(xiàn)自己的個性化表達。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：通過隨機抽取學(xué)生背誦《田家四季歌》，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和熟練程度。

-修辭手法識別：設(shè)計問題讓學(xué)生識別詩歌中的修辭手法，如擬人、排比等，評估學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作能力：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一段關(guān)于季節(jié)變化的短文，評價其語言表達和創(chuàng)意水平。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-互評：組織學(xué)生之間相互評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)自身的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂參與度和注意力集中度給予正面評價，同時指出需要改進的地方，如提高課堂互動性