Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊教材分析Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊，本章節(jié)圍繞不同文化展開閱讀與思考，旨在提升學(xué)生對文化差異的理解和跨文化交流的能力。教學(xué)內(nèi)容涉及不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典以及文化背景知識，與課本相關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀理解能力，能夠識別常見的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。此外，他們可能對一些基本的文化知識有所了解，如世界各地的節(jié)日和習(xí)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對多元文化通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探索和了解不同國家的文化背景。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的文化背景知識理解有困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)的，也有喜歡通過聽覺和互動學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對文化差異的理解存在偏見，難以客觀地看待不同的文化。此外，對于英語閱讀能力較弱的學(xué)生來說，理解長篇文章和復(fù)雜的文化概念可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的跨文化交際能力可能有限，需要通過實踐和指導(dǎo)來提高。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《高中英語人教版（2019）必修第三冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動和交流。

4.語言實踐工具：準備英語詞典、語法書等工具書，以輔助學(xué)生解決閱讀理解中的語言問題。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過其他國家？你們覺得不同國家的文化有什么不同？”

展示一些關(guān)于不同國家風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力或特點。

簡短介紹多元文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多元文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解多元文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多元文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹多元文化的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多元文化案例進行分析，如國際交流、節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解多元文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長和社會發(fā)展的影響，以及如何尊重和欣賞不同文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與多元文化相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在國際交流中尊重不同文化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對多元文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多元文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多元文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)多元文化在個人成長和社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用多元文化知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多元文化的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己了解的多元文化現(xiàn)象、對多元文化的看法以及如何在日常生活中實踐多元文化理念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.英語閱讀理解能力的提升

2.文化知識的拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了不同國家的文化背景知識，如節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)、歷史等。這些知識拓展了學(xué)生的視野，使他們能夠更好地理解和尊重不同的文化。

3.跨文化交際能力的增強

本節(jié)課通過案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何在不同文化背景下進行有效溝通。他們能夠運用所學(xué)的文化知識，避免文化誤解，促進跨文化交流。

4.思維方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)多元文化的過程中，逐漸形成了更加開放和包容的思維方式。他們能夠從不同角度看待問題，理解文化的多樣性，并尊重文化差異。

5.價值觀的塑造

6.寫作能力的提高

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要撰寫關(guān)于多元文化的短文或報告。這一過程不僅鞏固了他們對文化知識的理解，還鍛煉了他們的寫作技巧，包括組織思路、使用恰當?shù)脑~匯和句型等。

7.解決實際問題的能力

學(xué)生在小組討論中提出的創(chuàng)新性想法和建議，反映了他們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這種能力對于他們在未來面對文化差異和挑戰(zhàn)時，能夠獨立思考和采取行動至關(guān)重要。

8.團隊合作能力的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了英語語言技能，還獲得了豐富的文化知識和跨文化交際能力，為他們的個人發(fā)展和未來的人生道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.短文寫作

題目：《我的多元文化之旅》

要求：學(xué)生以第一人稱的視角，描述一次自己參與的多元文化體驗，包括活動的背景、自己的感受、學(xué)到的知識和對多元文化的理解。字數(shù)在200-300字之間。

答案示例：

Lastsummer,IhadtheopportunitytoparticipateinaculturalexchangeprograminJapan.Itwasanunforgettableexperience.IlearnedaboutJapanesetraditions,suchasteaceremoniesandsumowrestling.IalsotriedJapanesecuisineandfounditbothdeliciousandunique.Thistripmademeappreciatethediversityofculturesandtaughtmetheimportanceofrespectandunderstanding.

2.角色扮演

題目：《文化差異的溝通技巧》

要求：學(xué)生分組，每組扮演不同文化背景的角色，模擬一個跨文化溝通的場景，如商務(wù)談判、朋友聚會等。要求學(xué)生在角色扮演中展示如何尊重對方的文化差異，有效溝通。

答案示例：

角色扮演場景：兩名來自不同國家的學(xué)生，一個是中國學(xué)生，另一個是韓國學(xué)生，他們在學(xué)校圖書館相遇，需要討論一個共同的項目。

中國學(xué)生：Hello,I'mLiWei.Ithinkweshouldstartbydiscussingtheprojectoutline.

韓國學(xué)生：?????,??KimHyun???.????????????????????????.

3.采訪記錄

題目：《我的家庭文化》

要求：學(xué)生采訪家庭成員，了解他們的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，然后記錄下來，并分享在班級中。

答案示例：

采訪對象：父親

問題：你來自哪個國家？你的家庭有什么特別的傳統(tǒng)？

回答：我來自意大利。我們每年都會慶祝圣帕特里克節(jié)，全家人會穿上綠色衣服，吃愛爾蘭菜。

4.文化對比分析

題目：《中西方節(jié)日對比》

要求：學(xué)生選擇一個中西方節(jié)日，對比分析它們的起源、慶祝方式和意義，并撰寫一篇簡短的報告。

答案示例：

選擇節(jié)日：中秋節(jié)vs.萬圣節(jié)

對比分析：中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團圓和豐收。人們會賞月、吃月餅。而萬圣節(jié)起源于愛爾蘭，現(xiàn)在在西方國家非常流行。人們會裝扮成鬼怪，參加派對，享用糖果。

5.文化創(chuàng)意設(shè)計

題目：《設(shè)計一個文化交流活動》

要求：學(xué)生設(shè)計一個文化交流活動，包括活動名稱、目的、內(nèi)容、預(yù)期效果等，并說明為什么選擇這個活動。

答案示例：

活動名稱：世界文化日

目的：增進學(xué)生對不同文化的了解和尊重，促進國際友誼。

內(nèi)容：每個國家的學(xué)生展示自己國家的文化特色，如音樂、舞蹈、美食等。

預(yù)期效果：學(xué)生能夠了解并欣賞不同文化，提高跨文化交際能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（1）提問評價

（2）觀察評價

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、互動性、合作能力等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點、困難點和潛在的發(fā)展需求。

（3）測試評價

定期進行小測驗或單元測試，可以評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。測試應(yīng)設(shè)計合理，既考察基礎(chǔ)知識，也考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）小組討論評價

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。批改時應(yīng)注重作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

（2）作業(yè)點評

在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。點評應(yīng)鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。

（3）作業(yè)反饋

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的進步和需要改進的地方。教師可以通過面對面交流、郵件或課堂討論等方式進行反饋。

（4）作業(yè)改進

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)改進，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。教師可以提供額外的輔導(dǎo)或資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-多元文化的定義和特征

-不同文化間的相似性和差異性

-跨文化交際的技巧和原則

②關(guān)鍵詞：

-Diversity（多樣性）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Culturalexchange（文化交流）

-Communicationskills（交際技巧）

-Mutualrespect（相互尊重）

③重點句子：

-“Understandingan