人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇 (一)

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇

1.人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《江南》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)

字。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育同學(xué)喜

愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文,

借助拼音熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小

魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)支配

1?2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的

情景。（同學(xué)一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）

小伴侶，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們

覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去

游玩呢？今日，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。

同學(xué)借助拼音齊讀課題兩遍。

老師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、

物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，

再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是曰幾句話組成的。

3、檢查自讀狀況。問(wèn)：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)

讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“畫(huà)誕生字，老師抽查。

4、老師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；其次句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、

間。

2.同學(xué)拿誕生字卡自讀，老師相機(jī)正音。

留意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。

“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母

相同，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。

3、檢查識(shí)字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，

抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、果、魚(yú)。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)同學(xué)用

學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。

“可有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？?/p>

頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，留意上面是一個(gè)爪字頭。

口頭組詞：采花……

“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展現(xiàn)?？?/p>

頭組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……

（2）指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描紅。

（3）同學(xué)練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正寫(xiě)字姿態(tài)。

（4）指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。

（2）指導(dǎo)同學(xué)看圖，觀看荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保?/p>

表示感嘆，驚異；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂密鮮亮，特

別可愛(ài)。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了

什么？從中感受荷葉茂密鮮亮、特別可愛(ài)的樣子。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？

（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水玩耍）

（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒

的歡樂(lè)和拘束？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>

課件展現(xiàn)魚(yú)兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)

想，感受魚(yú)兒的歡樂(lè)和拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)出方位圖。

這里的東南西北是指荷葉的四周。

綻開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?

同桌相互描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

老師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿

到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字

寫(xiě)出了魚(yú)兒的歡樂(lè)和拘束，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在

水間自由拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小伴侶，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著興奮的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。（生選擇自己喜愛(ài)的方法練習(xí)背誦課文。）

2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、

依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡快情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，

3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮

演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的

意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮景色，感受到了大自然是多么美妙,

我們以后要更加喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我

們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積

累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

2.人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《明天要遠(yuǎn)足》

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小伴侶們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)常

常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山……）假如明天你要去郊游,

你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2.今日老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming,左右結(jié)構(gòu)；用

加一加的方法識(shí)記：日十月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝

一一明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)足師問(wèn)：“足”是什么意思？（腳）

“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）

3.讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)談話，以同學(xué)感愛(ài)好的郊游導(dǎo)入新課,

引起同學(xué)共鳴，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文

題目，使同學(xué)自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。

而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題一一“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起

同學(xué)探究的愛(ài)好。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)們喜愛(ài)這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音

多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要熟悉的生字。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主

要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一

個(gè)小伴侶明天要遠(yuǎn)足，今日夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。）

4.她都想到了什么？

（完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知

課文內(nèi)容一一先通過(guò)老師范讀課文，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了初步

感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最終通過(guò)劃分小

節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字。

（1）指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么?？

（睡不著）

課件出示“睡”字，介紹目字旁，當(dāng)“目”字放在字的左

邊時(shí)，就變成了目字旁U帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。由

于睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

（2）小睡不著覺(jué)，首先想到了什么？（大海）

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有

水。

（3）小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么

地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這

（4）在小的心里，那地方的海怎么樣？（顏色許多）

你們想去看看大海嗎？（課件出不大海的圖片）

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）

老師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

（5）小是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有許多種顏色？（老師）

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

（6）小對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不信任……）

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

（生：從何句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

（7）指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。同

學(xué)練讀。

2.鞏固生字。

（1）開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、

嗎。

（2）說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。

(課件出示)

目——()產(chǎn)—()

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們熟悉了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小

節(jié)，你們還熟悉嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是學(xué)校階段特別重要的教學(xué)目標(biāo)，特殊是

學(xué)校一班級(jí)，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的掙點(diǎn)

就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié),

順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了

小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小還想到了什么

呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的

總結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“外還

想到了什么“，激發(fā)起同學(xué)對(duì)下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好。

3.人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《大還是小》

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反

的字是什么嗎？（生答：?。?/p>

2.出示字卡“小二

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題

聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表

現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。（生

讀：大?。?/p>

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（指名回答）

師：有一個(gè)小伴侶也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?

我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書(shū)課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？

（師生梳理出主要問(wèn)題）

5.自主探究學(xué)習(xí)。

老師出示自探提示一。

溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾

遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這

些生字。

6.依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在

小組內(nèi)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一

個(gè)問(wèn)題更重要J同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是樂(lè)觀主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、

提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用

的重要措施，是培育同學(xué)自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做

了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)狀況。

（1）我會(huì)讀

課件出示詞語(yǔ)：

時(shí)候覺(jué)得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

（注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”

要帶拼音。）

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中

跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜

愛(ài)的生字說(shuō)說(shuō)記住它的方法。（同學(xué)小組內(nèi)合作溝通，老師在各

組中巡察，解答疑難。）

③我來(lái)考考大家：

“我在地窖里發(fā)覺(jué)了一顆牙?！埃ù?/p>

這是我們的識(shí)字方法之編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要

看你們的本事了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字方法吧?。ㄍ瑢W(xué)自由選擇生字

說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。）

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的

方法，還可以用猜字謎的方法，但要留意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特殊留意趣味性和方法性，這一環(huán)

節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上，

鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)（自、己）

1.溝通談話U

師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)潔？（己）組一

個(gè)詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。

（課件出示田字格里的生字：自、己）

師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)靜靜話呢！它們正在問(wèn)大家:

“我們有相像的地方，你們發(fā)覺(jué)了嗎？“（發(fā)覺(jué)了，它們都是獨(dú)

體字）

2.老師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)觀看，跟著書(shū)寫(xiě)。

3.同學(xué)描紅、寫(xiě)字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是同學(xué)自主寫(xiě)字的四

個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用同學(xué)以前的學(xué)習(xí)閱歷,

進(jìn)展并完善同學(xué)的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的