小課題的資料

培養(yǎng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略與方法研究實施方案一、課題的提出和意義在實施九年義務(wù)教育的過程中，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作已成為學(xué)校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。后進(jìn)生是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對。幫助每一個學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們共同愿望。后進(jìn)生人數(shù)雖少，但若管理失當(dāng)，對班級、對學(xué)校產(chǎn)生的負(fù)面影響則是極大的，甚至影響整個班集體。因此，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或者表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。相反對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。二、課題的界定所謂后進(jìn)生一般是指那些思想道德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。三、課題研究的目標(biāo)和研究的主要內(nèi)容及依據(jù)1、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：（1）、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。（3）、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。（4）、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。2、通過內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。四、課題研究的思路和方法（1）、班主任要找出各后進(jìn)生的差異。首先，要找出后進(jìn)生形成的原因。后進(jìn)生的形成有學(xué)校、家庭和社會原因。有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進(jìn)生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便滋生自暴的心理。還有的教師為了追求升學(xué)率，對優(yōu)秀生呵護有加，對后進(jìn)生置之不理，致使后進(jìn)生在后進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。同時當(dāng)今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也在不斷更新，同時也不可避免地帶來一些消極因素，使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。這些都是后進(jìn)生的形成原因。找出了原因就為班主任對癥下藥打好了一個基礎(chǔ)。其次，要找出后進(jìn)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，這也包括后進(jìn)生。有些有體育特長，有些擅長音樂、舞蹈，有些愛好書法等等。找出他們的優(yōu)點更是班主任轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的另一個重要基礎(chǔ)。在任班主任以來，我在做此項工作時，先多方了解這些學(xué)生的方方面面，包括家庭背景、家庭人際關(guān)系狀況、家庭教育、初中階段的情況及當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和思想狀況，不僅聽取家長的介紹，而且傾聽授課教師及學(xué)生的反映，注意觀察他們的言行表現(xiàn)，在掌握大量的第一手材料后，冷靜地分析每一個后進(jìn)生成因，并將他們進(jìn)行分類，然后根據(jù)其不同情況，采用不同的教育方法來解決。（2）、用愛心、誠心和耐心幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要科研研究經(jīng)費，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面都能保證經(jīng)費的落實。3、參加課題研究人員都是在學(xué)校一線的教師和教研人員，有充足的時間進(jìn)行實踐研究，并把課題研究作為一項重要工作，學(xué)校在時間上提供一定的空間用在課題研究上。附:參考文獻(xiàn)1、宋廣文楊昭寧