畫角教案人教版

畫角教案人教版

（經(jīng)典版）

編制人：.

審核人：___________________

審批人：

編制學(xué)校：___________________

編制時(shí)間：年月____日

序言

下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大

家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝

謝！

并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中

學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作息結(jié)、心得體會(huì)、其

他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注！

Downloadtips：Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.

Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.

Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,please

adjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassic

sampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollesson

plans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,

messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andother

sampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferent

formatandwritingstylesofsampleessays!

第1頁(yè)共19頁(yè)

畫角教案人教版

這是畫角教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參

考學(xué)習(xí)。

畫角教案人教版第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，

知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)

合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處

處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立角的大小的初步表象。

教具學(xué)具：

三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

同學(xué)們，今天林老師帶來(lái)了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總

是喜歡躲起來(lái)。你們猜猜看它是誰(shuí)呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興

第2頁(yè)共19頁(yè)

趣）

（2）同桌討論、交流。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究體驗(yàn)

1、今天林老師也想和你們一樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你

們和老師一起找找看。（出示課本第38頁(yè)主題圖）

有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，

老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！

在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友一一角嗎？

（指名學(xué)生說(shuō)，出角）

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近

看看，剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一

名學(xué)生指出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個(gè)不

同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？

2、剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些

物體上有角呢？

把你找到的角說(shuō)給大家聽聽。（學(xué)生舉例）

3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折

出一個(gè)角來(lái)？

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

第3頁(yè)共19頁(yè)

請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子向不

同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個(gè)角，這兩條直直的線就

是角的兩條邊。（師邊說(shuō)邊示范畫：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向一個(gè)方

向畫一條邊，最后再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。）

說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？

請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角，畫完后在小組里互相欣

賞。

誰(shuí)愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

三、課堂小結(jié)

閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí)：想

想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，我們是

怎樣畫角的。再打開書第38—39頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)

四、應(yīng)用拓展

想一想下面的圖形中各有幾個(gè)角？

五、課后實(shí)踐：

請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。

反思

“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡教小,

加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中很難理解“角”這一抽象概念。經(jīng)過(guò)一

堂課的教學(xué)后，我想從兩個(gè)方面對(duì)自己教案進(jìn)行反思：

一、教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)水平。

第5頁(yè)共19頁(yè)

教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的各部分名稱后，我設(shè)計(jì)了“（出示幾

個(gè)角）讓學(xué)生指出頂點(diǎn)，邊。”這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知

識(shí)得到鞏固。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)角的各部分名稱這一內(nèi)容

掌握得很好，

二、教學(xué)中存在問(wèn)題：

我把“知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！薄敖堑拇笮∨c兩條邊叉

開有關(guān)系''這一點(diǎn)有的學(xué)生混淆，特別是差生不夠明白，放在“認(rèn)識(shí)

活動(dòng)角”的后面。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，有些無(wú)法通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

來(lái)證實(shí)。，把這一內(nèi)容放到了畫角的后面，讓學(xué)生在畫一小一大兩個(gè)

不同角的過(guò)程中自己暴露出問(wèn)題（有學(xué)生通過(guò)增加邊的長(zhǎng)度來(lái)使角變

大），然后由教師引導(dǎo)解決，從而理解“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”

“角的大小與兩條邊叉開有關(guān)系”這一樣對(duì)于學(xué)生就更明白啦。

畫角教案人教版第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，

知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角。

2、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角

的空間觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生

活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間概念。

第6頁(yè)共19頁(yè)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部

分，讓學(xué)生猜一猜。

師語(yǔ)：老師帶來(lái)了一些禮物，是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，我露出這

些圖形的一部分，你們來(lái)猜一猜。（將圓形、三角形、長(zhǎng)方形、五角

星貼在黑板上。）

師問(wèn)：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰(shuí)知道？（板書：角的初

步認(rèn)識(shí)）

二、找角

誰(shuí)能將這些藏著的角找出來(lái)？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)

正確指角。）

三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

1、抽象出角的圖形

出示PPT,數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。

角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體

的表現(xiàn)上也找到角嗎？

讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字

（這些圖形都是角）

2、感受角的特點(diǎn)

第7頁(yè)共19頁(yè)

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸，你

有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）

生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）

師：一邊用手比劃出角的符號(hào)，一邊說(shuō)：由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組

成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

3、判斷題

因?yàn)檫厪潖澋模龑?dǎo)出，角的邊是直的。

四、創(chuàng)造角

在桌子上，老師提供了幾種工具，請(qǐng)你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角

教師巡視：

1、展示畫的角

2、展示折的角

3、展示活動(dòng)角

找兩位做的不一樣大的角，問(wèn)哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。磕阍趺粗?/p>

的？

用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

引導(dǎo)出：角的兩邊開口越大，角越大；角的兩邊開口越小，角越

小。

4、紅藍(lán)角之爭(zhēng)；有兩個(gè)角啊，他們吵起來(lái)了，我們一起來(lái)看看

他們?yōu)槭裁闯臣堋?/p>

引導(dǎo)出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

第8頁(yè)共19頁(yè)

5、習(xí)題：哪個(gè)角大哪個(gè)角小

6、習(xí)題：數(shù)角的個(gè)數(shù)

五、課堂總結(jié)

1、今天你有哪些收獲：

認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，

角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的

大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

畫角教案人教版第3篇

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形、正方形等基本圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正

面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局安排以及簡(jiǎn)

單的小區(qū)設(shè)施。

3、用遮掩的方法來(lái)表現(xiàn)整體與部分的和諧。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒參觀過(guò)住宅小區(qū)。有畫過(guò)正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織幼兒討論"住宅小區(qū)”提問(wèn)：

1、為什么叫住宅小區(qū)？

第9頁(yè)共19頁(yè)

2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的？

3、如果我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣？

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么？

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、

有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了

有房子還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、討論如何在紙上來(lái)表現(xiàn)“住宅小區(qū)”

1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子？（幼兒自由討論）

2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子？近處地方的房子應(yīng)該

靠近紙的什么位置？（.教案來(lái)自：快思教.案網(wǎng)）應(yīng)該大些還是小些？

3、：教師怎樣讓大家看出來(lái)，房子是有前有后的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出

前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的）

4、教師：你見過(guò)的房子是什么樣子的？什么形狀的？幼兒講述房

子的基本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條在黑板上示范讓幼兒參

考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它

最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼

兒對(duì)小區(qū)有一定了解的基礎(chǔ)上完成的，我先通過(guò)幼兒觀察小區(qū)的照片

和有關(guān)圖書，說(shuō)說(shuō)自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分討論交流對(duì)小區(qū)有

第10頁(yè)共19頁(yè)

一定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)效果來(lái)看大部分幼兒能大

膽的進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我精心地思考一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)

整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)和展示評(píng)介。將情景

始終貫穿與教學(xué)過(guò)程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的

推動(dòng)力；并通過(guò)提出問(wèn)題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引

導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。

當(dāng)孩子都畫完后，我沒(méi)有請(qǐng)所有孩子都上來(lái)講解自己的作品，而

是讓孩子們相互欣賞，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫。一是因?yàn)槿颂啵?/p>

孩子沒(méi)有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作

品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓

孩子在欣賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處。

但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽略：一是在活動(dòng)過(guò)

程中，很多幼兒能根據(jù)要求完成作業(yè)，特別是一些能力強(qiáng)的幼兒，他

們很快就畫好了，但是由于提供的材料有限，畫面比較單一，對(duì)于這

些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的材料，促進(jìn)他們的發(fā)展？二

是雖然活動(dòng)內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫要

求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動(dòng)中要考慮

設(shè)計(jì)怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲

望。

畫角教案人教版第4篇

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

第11頁(yè)共19頁(yè)

師：“小朋友們，老師帶大家見見我們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它

們嗎？”

（課件演示出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。）

師：“你能擺出一個(gè)三角形嗎？動(dòng)動(dòng)手，擺一擺?！?/p>

學(xué)生動(dòng)手操作，擺三角形。

師：請(qǐng)你任意拿走一根小棒。你認(rèn)識(shí)現(xiàn)在這個(gè)圖形嗎？

生：這是一個(gè)角。

揭示課題：初步認(rèn)識(shí)角。

【評(píng)析：引入簡(jiǎn)潔、巧妙自然?！?/p>

二、引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上

的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）

師：這是那里啊？（校園）在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)哪兒有角？

生1:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些角，操場(chǎng)上也有角

師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說(shuō)邊指）

生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）

師：角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些

物體的面上有角。

組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

第12頁(yè)共19頁(yè)

【評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感

知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正

確的角的表象。】

2、抽象圖形，形成概念

師：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師給大家?guī)?lái)了幾樣身邊的物品，

你能把角找出來(lái)嗎？“（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物

圖片。）

請(qǐng)學(xué)生找出各種物體的角。

師：“這些就是我們數(shù)學(xué)中的角，小朋友們仔細(xì)觀察，它有什么

特點(diǎn)？”

生：“角的前面尖尖的，旁邊直直的。……”

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一

下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）

師：（指著課件屏幕上的點(diǎn)）這點(diǎn)是角的一個(gè)組成部分，我們數(shù)

學(xué)家給它取了個(gè)名字叫做“頂點(diǎn)角還有什么呢？（兩條直直的線）

師：（畫出兩條邊）這兩條直直的線，數(shù)學(xué)家也給它們?nèi)×嗣?

叫做“邊”。

請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)指出其它兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。（全班展示）

師：（師拿出三角板，指著其中的一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)

角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己

的感覺(jué)。

第13頁(yè)共19頁(yè)

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成。（板書黑板）

【評(píng)析：”角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”的結(jié)論，教師沒(méi)有讓學(xué)生去

探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也

有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固

了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、觀察找角、合作交流

師：“在日常生活中還有很多地方有角，在我們身邊，就有很多

物體表面也藏有角，你能找到嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)把你找到的角指給小組

成員聽，看哪個(gè)小組找到的角最多?！埃ㄐ〗M學(xué)習(xí)）

師：“誰(shuí)愿意把你找到的角指給大家看看？”

集體交流，總結(jié)指角的方法：先指頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)延伸到兩條邊。

師：“角真是無(wú)處不在，只要小朋友用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你就

能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。”

【評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣?！?/p>

4、體驗(yàn)感悟，動(dòng)手畫角

師：你知道怎樣畫角嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指導(dǎo)畫角：請(qǐng)學(xué)生翻開書本39頁(yè)，齊讀畫角的方法。

教師示范：先畫一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線。

標(biāo)出頂點(diǎn)、邊。

請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角，投影展示，集體交流。

三、強(qiáng)化知識(shí)，練習(xí)鞏固

師：“角”非常想和大家做朋友，不過(guò)，它要考考大家，有沒(méi)有

第14頁(yè)共19頁(yè)

信心接受挑戰(zhàn)？那我們就開始“闖關(guān)大行動(dòng)”吧！

第一關(guān)：辨認(rèn)角。

師：下面的圖形中是角的畫“，不是角的畫“X”。（課件

出示下面題目）

生1：第一個(gè)圖形是角。

師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

生2：第二個(gè)圖形不是角

師：為什么呢？

生2：因?yàn)橛幸粭l邊是彎的。

繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。

第二關(guān)：數(shù)角。

師：（課件出示題目）數(shù)一數(shù)，下面的圖形中有幾個(gè)角。

學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

師：各是什么圖形？有幾個(gè)角？

生1：三角形有3個(gè)角。

生2：五邊形有5個(gè)角。

生3：第三個(gè)圖形只有1個(gè)角。

師：為什么這個(gè)圖形只有一個(gè)角？

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，并說(shuō)一說(shuō)理由。

生4：圓有0個(gè)角。

【評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固

第15頁(yè)共19頁(yè)

了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。】

四、深入課堂，比較角的大小

師：下面讓我們一起來(lái)唱謎語(yǔ)歌《這是什么》（邊唱邊表演動(dòng)作。）

師：你們能猜出是什么嗎？

生：鬧鐘

師：你們真聰明?。ㄕn件演示3個(gè)不同時(shí)刻的鬧鐘。）

師：鬧鐘上有角嗎？

生：有。

師：鐘面角是由什么組成的呢？

生：時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕恰?/p>

師：小熊、白兔、青蛙爭(zhēng)論哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？小朋友來(lái)評(píng)評(píng)

理。

小組討論：比較角的大小。

請(qǐng)3名同學(xué)拿著小熊、白兔、青蛙的號(hào)碼牌站在屏幕前。

集體交流并說(shuō)出選擇的理由。

生：這個(gè)角的邊張開的大，這個(gè)角的邊張開的小。……

師小結(jié)：角的大小與邊張開的大小有關(guān)。（板書黑板）

【評(píng)析：運(yùn)用謎語(yǔ)歌，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生掌握了運(yùn)用觀察法比較角的大小?！?/p>

五、動(dòng)手操作，做活動(dòng)角

師：下面咱們自己動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)角，請(qǐng)小朋友們拿出兩根吸管在桌

面上擺出一個(gè)角,

第16頁(yè)共19頁(yè)

教師示范用吸管做成一個(gè)角。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角。

指名演示，并說(shuō)一說(shuō)角的組成。

師：請(qǐng)大家做一個(gè)比老師做的大的角；再做一個(gè)比老師做的小的

角。

同桌互相交流學(xué)習(xí)。

【評(píng)析：學(xué)生用兩根紙條“做”出了一個(gè)角，是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)

生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊

使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效

果?！?/p>

六、引起質(zhì)疑，突破難點(diǎn)

師：比一比，哪個(gè)角大？（課件演示兩個(gè)邊不同長(zhǎng)短的角）

小組討論。

生5：第二個(gè)角的邊長(zhǎng)，所以第二個(gè)角大。

生6：兩個(gè)角一樣大。

師：你是怎樣想的？

生6說(shuō)出想法。

師演示