醫(yī)學(xué)資料 沖擊波治療肩周炎學(xué)習(xí)課件

沖擊波治療肩周炎沖擊波治療肩周炎沖擊波治療肩周炎沖擊波治療肩周炎主要內(nèi)容肩關(guān)節(jié)的解剖。沖擊波治療的原理三、臨床應(yīng)用以及病例討論。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)方法的推陳出新，文本細(xì)讀法大大提高了學(xué)生的語文閱讀水平。然而，我們的閱讀教學(xué)仍然不容樂觀，因此，如何進(jìn)一步發(fā)揮文本細(xì)讀法的教學(xué)優(yōu)勢依然是語文教育工作者深入探究的難題。一、文本細(xì)讀法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題文本細(xì)讀，即立足于文本，對作品的結(jié)構(gòu)、語言、細(xì)節(jié)等進(jìn)行深入、細(xì)膩、真切的感知，并通過充分閱讀來闡釋、分析、挖掘文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。因此，文本細(xì)讀可以引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會作者的“匠心獨運(yùn)”，從簡約的文字當(dāng)中汲取文學(xué)的精華所在，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。可見，文本細(xì)讀法在提高學(xué)生語文閱讀能力方面具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢。目前，文本細(xì)讀法在初中語文閱讀教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)成果。但是，不能否認(rèn)，文本細(xì)讀法在閱讀教學(xué)中依然存在嚴(yán)重的問題。首先，教學(xué)理念落后，語文教學(xué)中忽視閱讀環(huán)節(jié)。目前很多教師只重視文本的基本內(nèi)容和思想情感，對文本蘊(yùn)含的內(nèi)涵、語言表達(dá)不夠重視。相關(guān)學(xué)生反應(yīng)，語文教師講解文章的速度非?？欤际墙處煂W(xué)生各讀一遍就分析思想情感，思想情感分析完之后就結(jié)束文本的講解。這種教學(xué)理念不僅不利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還是對經(jīng)典文學(xué)素材的浪費(fèi)。其次，教學(xué)形式單一，難以引起學(xué)生閱讀興趣。目前我國初中閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀法形式單一，僅僅限于詞匯與結(jié)構(gòu)兩個方面，缺乏對情景和細(xì)節(jié)的挖掘。而且，文本細(xì)讀中，教師依然是“口口相傳”，沒有與時俱進(jìn)采用多媒體教學(xué)，難以為學(xué)生營造身臨其境的感覺，影響了閱讀教學(xué)的效果。此外，教師素質(zhì)較低，難以充分發(fā)揮文本細(xì)讀的教學(xué)優(yōu)勢。由此可見，如何進(jìn)一步發(fā)揮文本細(xì)讀法的教學(xué)優(yōu)勢還有待深入探討。二、文本細(xì)讀法在閱讀教學(xué)中的正確應(yīng)用1.挖掘細(xì)節(jié)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重閱讀教學(xué)。比如在講授閱讀教材時，不僅要注重文本的基本內(nèi)容和思想情感，更應(yīng)該注意文本的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，著重挖掘細(xì)節(jié)。而細(xì)節(jié)可能是一個標(biāo)點、一處創(chuàng)意、一點變化等等，通過這些細(xì)節(jié)對文章的語言進(jìn)行推敲，從而進(jìn)一步體味文章的內(nèi)涵與風(fēng)格。比如《百合花》中的“小戰(zhàn)士變成壯年？”一個“？”很好地塑造出作者頓悟的情景，也突顯出百合花之美還來自生命的燦爛和人性的純潔。2.投入情景投入情景簡言之就是身臨其境，這也是閱讀文章的關(guān)鍵，“潛心會本文，入境始與親”。首先教師應(yīng)該提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生體悟文章情感，領(lǐng)悟文章的精髓。其次，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)，利用影視效果為學(xué)生創(chuàng)造意境。此外，教師也應(yīng)該不斷的豐富教學(xué)方式，比如采用話劇表演、小組練習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生憑借自己的想象產(chǎn)生身臨其境的感覺。3.關(guān)注寫法文本細(xì)讀法是局部分析與整體分析相結(jié)合的方法，從整體把握文本至關(guān)重要。因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注文本的寫法，即文意兼得。文本的寫法包括兩種，一種是文本的寫作風(fēng)格，比如詩人有田園詩人、愛國詩人等等；另一種是文本的語言表達(dá)，比如魯迅《故鄉(xiāng)》中對長媽媽、閏土、楊二嫂、孔乙己等人的語言描寫就生動地反映出了人物的性格和內(nèi)心微妙的變化。4.重點細(xì)讀文本細(xì)讀并非將閱讀材料都變成細(xì)讀，而是有重點的細(xì)讀。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)重點內(nèi)容，將粗讀與細(xì)讀相結(jié)合，從而有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀意識和閱讀品質(zhì)。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛瀏覽社會傳播的信息，并重點品味經(jīng)典的文學(xué)作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、總結(jié)綜上所述，文本?讀法從閱讀教學(xué)出發(fā)，為閱讀教學(xué)的最終目的服務(wù)，它激發(fā)了學(xué)生思維，豐富了學(xué)生情感，提高了學(xué)生閱讀水平，因此，教師應(yīng)積極采取多樣的教學(xué)方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮文本細(xì)讀法的教學(xué)優(yōu)勢，讓閱讀教學(xué)的本質(zhì)得以真正的回歸。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而就作為傳播外國文化和提升國民文化素養(yǎng)的有效手段的初中英語來說，掌握一定的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量則是農(nóng)村地區(qū)初中英語學(xué)習(xí)中的重中之重。就目前的教育體質(zhì)而言，考查學(xué)生的閱讀能力似乎已然成了初中英語教學(xué)的重點兼難點。本文筆者就如何提升初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行了探討，希望能對農(nóng)村地區(qū)英語的閱讀教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。一、培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動閱讀新課改實施以來，聽到最多的一句話就是“興趣是最好的老師”。的確，只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才會自覺自主的投入到學(xué)習(xí)中去，才會讓他們的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。興趣培養(yǎng)出來了，即使教師不會主動要求學(xué)生投身到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生也會自主自愿的去學(xué)習(xí)，并且能做到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。對于農(nóng)村地區(qū)的英語閱讀教學(xué)而言，多數(shù)課堂教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的授課方式，在閱讀的內(nèi)容與范圍，閱讀的方法和模式上比較老套，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較為淡薄。面對這種情況，如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀興趣呢？教師必須在了解學(xué)情，整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，首要因素就是學(xué)生對英語老師的認(rèn)可，這是學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的直接誘因。因為學(xué)生是否對英語教師認(rèn)可將直接決定了他們對英語這一門課程的認(rèn)可和喜愛，所以在平日的工作中，教師一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，獲得學(xué)生的崇拜和青睞。此外，在教學(xué)中英語教師還要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的特點，運(yùn)用一些小技巧和小方法，比如優(yōu)美的語言闡述，或者是抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再或者是形式多樣的教學(xué)方式等，來吸引他們的閱讀興趣，引發(fā)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的閱讀“無意在意”。當(dāng)然，作為已經(jīng)開始有自己的思維和思考的學(xué)生而言，教師要注意用誠懇的態(tài)度和語言來感染他們，進(jìn)而讓學(xué)生對英語閱讀保持較高的興趣。再者，在教學(xué)過程中，英語教師要善于分析教材，把握教材和創(chuàng)造性的利用好教材，讓那些學(xué)生難以理解和掌握的知識通過教師直觀生動的講述而變得清晰易懂，容易習(xí)得和掌握。這樣不但可以讓學(xué)生保持較高的閱讀積極性，還能為學(xué)生的英語閱讀添加助力，提升他們的英語閱讀興趣，自然就會提升農(nóng)村地區(qū)初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量了。二、傳授閱讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會深度剖析按照素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的要求，初中英語課堂一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和方法，確保學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，在初中英語閱讀課上，英語教師一定要教導(dǎo)學(xué)生盡量的多閱讀一些文章，在閱讀的過程中，不能泛泛而讀，一定要有所思考，挖掘英語文章背后的主旨和大概要義。也就是我們常說的學(xué)會精讀和品讀，這樣才能讀出“味道”來，讀出能力來。俗話說的好，“好酒是品出來的，好文是悟出來的”，當(dāng)然前提是一定要精讀。因此在教學(xué)時，英語教師可以要求初中生廣泛的閱讀英文范文、歐美美文或者是歐美經(jīng)典文學(xué)作品。同時在閱讀的過程中，教師還要要求學(xué)生不要只理解文章表面的意思，更不能淺嘗輒止，要多問幾個為什么，要善“悟”。如文章的結(jié)構(gòu)技巧，段落銜接，國外的風(fēng)俗習(xí)慣，詞匯的搭配，外文的寫作手法和寫作技巧等等。以及最為關(guān)鍵的是作者是怎樣傳達(dá)所感所思的。有的文章開門見山，有的文章首尾呼應(yīng)，還有的文章卒章顯志等等。當(dāng)然教給學(xué)生在閱讀時要做到精讀深思的關(guān)鍵除了教師要善于對學(xué)生引導(dǎo)外，還需要教師在平日的教學(xué)中就為學(xué)生做好精讀深思的榜樣。就比如說在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一片新文章時，教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生精度深思的習(xí)慣，如多問幾個為什么，多引導(dǎo)學(xué)生想象作者所描繪的畫面。三、熟能生巧，強(qiáng)化英語閱讀練習(xí)實踐證明，一定的英語閱讀練習(xí)可以幫助學(xué)生獲取閱讀的知識和提升學(xué)生的閱讀能力。英語作為工具性學(xué)科，在學(xué)習(xí)上講究方式方法，可以說學(xué)習(xí)英語就是對英語使用技能的掌握，跟乒乓球運(yùn)動的技能掌握沒有什么區(qū)別。這說明英語學(xué)習(xí)和乒乓球的教學(xué)有想通的道理，學(xué)習(xí)乒乓球需要從分解動作入手，然后通過不斷的實踐逐步掌握技巧。同樣的，英語閱讀質(zhì)量的提升依然需要通過一定的練習(xí)才能得到。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時候，一定要注意對學(xué)生進(jìn)行緊要的訓(xùn)練，即在訓(xùn)練時要注重對英語閱讀訓(xùn)練的知識點和能力點進(jìn)行篩選和提煉，突出重難點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中對中心句的提取能力，表達(dá)方式的理解，修辭手法的確認(rèn)，論證方法的識別等，同時增強(qiáng)學(xué)生對文章概述、關(guān)鍵句理解等問題的訓(xùn)練。初中英語教師在開展閱讀教學(xué)的時候一定要善于選擇那些結(jié)構(gòu)完整、層層清晰、語言精美、文體特征鮮明的英文文章來訓(xùn)練，這樣才能夠達(dá)到閱讀的效果。教師在教學(xué)時就應(yīng)該盡量做到訓(xùn)練由淺入深，由易到難，并能講求實效，嚴(yán)格訓(xùn)練，不流于形式，只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力。沖擊波治療肩周炎主要內(nèi)容肩關(guān)節(jié)的解剖。沖擊波治療的原理三、臨床應(yīng)用以及病例討論。、肩關(guān)節(jié)解剖主要內(nèi)容關(guān)節(jié)肌肉四、血管神經(jīng)五、重要結(jié)構(gòu)的體表定位(一)肩胛骨肩胛骨關(guān)節(jié)盂與肱骨上端構(gòu)成肩關(guān)節(jié)肩胛骨位置位于胸廓后外面,介于第2~7肋之間第7頸雅2-7thcervicalvertebra第1胸惟Istthoracicvertebra岡SpineofscapulaObliquefissure水平裂Horizontalfissu肩胛骨的形態(tài)兩面,三緣,三角角形肩峰肩胛切跡喙突上角岡上窩感肩峰關(guān)節(jié)盂肩胛岡肩胛切跡外側(cè)角肩胛下窩網(wǎng)下窩岡盂切跡外側(cè)緣內(nèi)側(cè)緣下角前面觀后面觀肩胛上、下孔肩胛上孔:由肩胛切跡和肩胛上橫韌帶圍成■肩胛下孔:由岡盂切跡和肩胛下橫韌帶圍成體表解剖喙突點體表定位:位于鎖骨中外1/3交界處的下方約為大喙突1.5cm,如果患者形態(tài)較小結(jié)節(jié)胖,可與背部肩胛骨處墊起,有利于觸摸。觸及后,內(nèi)外旋轉(zhuǎn)肱骨,骨性標(biāo)志在指下不轉(zhuǎn)動喙突周圍毗鄰喙突尖距離內(nèi)前方的頭靜