教科版小學三年級下冊科學教學設計(全冊)

第一單元植物的生長變化1植物新生命的開始23我們先看到了根4種子變成了幼苗5莖越長越高6開花了，結果了第二單元動物的生命周期3蠶變了新模樣4蛹變成了什么5蠶的生命周期6其他動物的生命周期7我們的生命周期3水結冰了7水的三態(tài)變化第三單元溫度與水的變化2測量水的溫度4冰融化了3磁鐵的兩極第四單元磁鐵4磁極的相互作用6指南針教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第一單元教學設計教學導航【教學背景分析】通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習?！窘滩姆治觥俊吨参镄律拈_始》是第一課，他的內容有三部分：1、通過描述學生熟悉和喜愛的小貓小狗出生方式，以問題形式提出了本單元的研究任務即綠色開花植物是從哪里來的?它們的一生發(fā)生了哪些變化?2、對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子里面有什么結構的推測?3、布置種植鳳仙花的學習任務，提示學生做好種植準備。我認為本課內容的設計就是要在學生已有的對植物知識了解的基礎上，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植的欲望，提升學生的觀察能力和根據(jù)已有的認識對事物發(fā)展進行預測的意識和能力?！緦W情分析】三年級的小學生在上學期“植物”單元已經(jīng)開始有意識地關注植物問題了，并掌握了一定的觀察方法，但他們對植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。學生對植物知識的學習沒有學習動物知識興趣濃。【教學目標】科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。教科版小學三年級下冊科學教學設計過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學難點】觀察各種植物的種子?！窘虒W準備】(教師準備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學生準備)各種植物的種子、白紙、放大鏡?！菊n時安排】1課時教學過程1、師：小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?2、生：思考后，回答老師提出的問題。3、師：(出示圖片)驗證學生說出的答案。4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢?二、想想畫畫1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花三、觀察種子1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么?3、生：說說自己的想法?4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么?7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(師：關注學生的匯報)8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?9、師：要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、生：先預測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。12、師：(小結)不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不四、做好準備2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準備播種所需要的材料和工具。五、作業(yè)布置【板書設計】【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第一單元第2課《種植我們的植物》教學設計教學導航學生已經(jīng)對種子的外形有了認真的觀察和了解，并且對于種子的內部構造已經(jīng)進行過掰開觀察，有了初步的認識。在上節(jié)課，學生已經(jīng)在老師帶領下種植了鳳仙花的種子，心里都在期待著種子快點萌發(fā)出土?！斗N植我們的植物》學習中，學生在教師的指導下回顧了植物的一生，并觀察各種植物的種子，認識了種子的基本結構。本課有兩個活動。教材的第一個活動是“播種”,首先在閱讀框里提示了在花盆里播種的方法，然后引導學生想辦法觀察種子的變化過程，在閱讀框里提示用塑料杯里種下鳳仙花的種子，提示學生注意觀察塑料杯和花盆里的種子的生長變化。教材的第二個活動是“做觀察記錄”,引導學生通過表格、文字、圖畫、照片等方式做觀察記錄或寫觀察日記。【學情分析】三年級學生經(jīng)過一個學期的科學學習，基本學會了運用多種感官觀察，并能采用表格文字、圖畫、照片等方法記錄，對于植物的生長變化有觀察的興趣，但是對于如何設計一個實驗觀察到種子的變化則有很大的苦難。過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。教科版小學三年級下冊科學教學設計播種的方法?！窘虒W難點】長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況?！窘虒W準備】(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等?！菊n時安排】1課時教學過程1、師：“一年之計在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。4、師：指一名學生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關注種子變化1、師：播種了鳳仙花以后做什么?2、生：說出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內容。4、生：閱讀P5頁順數(shù)1~10行內容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。三、記錄生長日記1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高教科版小學三年級下冊科學教學設計度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。四、實地指導播種1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2、師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。【作業(yè)布置】家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。【板書設計】2.種植我們的植物記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第一單元教學導航【教材分析】本課主要有三個部分組成：第一部分，教材從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化和作用。問題提出后接下來安排了大量主題研究活動1.植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內容是前一課中學生觀察的種子內容。因此前一節(jié)課的活動教師必須要組織好，并且教師自己也要跟學生一起做實驗。2.研究根的作用。教材從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生思考植物根作用的路徑。教師在組織學生研究根吸水的實驗中要既能發(fā)揮學生的主觀能動性又能很好的結合教材讓每個學生都能進行有效探究?！窘虒W背景】本課的教學，老師要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考和研究。通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學習活動中，體會觀察和研究的方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”,為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識?！緦W情分析】“植物的生長變化”單元，引領學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長過程，指導學生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結構，并知道結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。因此，本節(jié)課教學設計，主要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、預測、探究、分析、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”,為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科【教學目標】科學概念：過程與方法：在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。【教學重點】觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗?！窘虒W難點】根吸收水分的實驗?！窘虒W準備】【課時安排】1課時教學過程一、(導入活動)問題導入們要把它從土壤中拔出來，容易嗎?教科版小學三年級下冊科學教學設計2、生：思考后回答。3、師：根據(jù)學生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆，你先看到了什么?4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢?4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。5、師：根據(jù)學生的匯報小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、生：說出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面，我們來研究植物根的作用。4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：討論后回答。(根有固定植物的作用)6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用?實驗步驟如參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么?8、師：(總結)植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分【作業(yè)布置】:家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗【板書設計】【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第一單元教學導航【教學背景分析】到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。建議：如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領這個小組及時觀察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來?！窘滩姆治觥俊斗N子變成了幼苗》是教科版科學三年級下冊第一單元(植物的生長變化)第4課，這個單元主要是讓學生通過鳳仙花來認識植物的生長規(guī)律，本課是種子變成幼苗后的第一節(jié)觀察課。本課主要有三個活動：(一)出土后幼苗的變化，這個部分主要是讓學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察風仙花幼苗的特征，尤其是觀察葉子在植株上的分布特點；(二)我們的思考，這部分的目的是啟發(fā)學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象提出問題，問題的焦點是葉子的作用；(三)葉為植物提供“食物”這部分是研究光合作用，包括光合作用的原料、條件和產(chǎn)物，這部分對于小學生來說難度較大，因此教科書安排了“收集光合作用的相關資料”這一活動，這樣可以使小學生可以系統(tǒng)了解光合作用?！緦W情分析】本課的教學對象是三年的學生，他們活潑好動，對觀察鳳仙花的生長過程感興趣，但是時間長了就會產(chǎn)生松懈的情緒。為了督促學生繼續(xù)觀察認真做好觀察記錄，在教學過程過程中我將重點放在了交流“出土后幼苗的變化”這部分?！窘虒W目標】植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。教科版小學三年級下冊科學教學設計過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望?！窘虒W重點】組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。【教學難點】研究植物葉的作用?！窘虒W準備】(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單?！菊n時安排】1課時教學過程一、出土后幼苗的變化1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2、生：以小組為單位互相交流。1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。2、師：組織學生交流。(鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)二、我們的思考植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠",植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的?3、師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——4、師：(利用多媒體課件)指導學生學習科學書P11頁上內容。陽光二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料6、師：(總結)植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們人類和動物【作業(yè)布置】:【板書設計】4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料教學導航【教學背景分析】【教材分析】《義務教育小學科學課程標準(2017版)》生命科學領域目標指出學生能描程中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點以彌補自身的不足，為后續(xù)的觀【學情分析】教科版小學三年級下冊科學教學設計確而有效處理證據(jù)的方式以及基于證據(jù)的科學交流與表達，為后續(xù)繼續(xù)研究植物的生長變化奠定基礎?！窘虒W目標】科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。【教學重點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W難點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W準備】(教師準備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學生準備)三周前鳳仙花生長記錄單?！菊n時安排】1課時教學過程一、整理有關莖的觀察記錄1、師：(活動引入)我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。教科版小學三年級下冊科學教學設計2、師：(活動指導)①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(學生在教P12頁上畫)。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化?二、植物莖的作用1、師：(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起，那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。2、師：(活動指導)①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領學生了解科學探究的過程：提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(運輸水分和養(yǎng)料);設計實驗(運輸水分的實驗);實驗驗證(通過實驗驗證收集信息);得出結論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。3、生：觀看植物光合作用的課件。4、師：教師總結本節(jié)課的學習內容。1、師：提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。2、師：引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。【板書設計】:5.莖越長越高科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結論【教學反思】:教學導航【教學背景分析】3個多月后(最好是花盆里的花期早些不夠2個月就開花3個月多一點就結果收獲了),我們種在花壇里的大概不到3個多月開花，4個多月結果，5個多月【教材分析】【學情分析】教科版小學三年級下冊科學教學設計成。學生在生活中見到過很多花，學到了觀察花的方法后，學生有能力課后自主觀察各種各樣的花。但學生的觀察是比較零星分散的，并不能對各種各樣的花進行系統(tǒng)地概括。因此本課難點在引導學生對花的構造方面的不同進行系統(tǒng)的整理。在整理的過程中，引導學生對與繁殖有關的花的結構特征的研究是本課的重【教學目標】科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W重點】鳳仙花花開花落及結果的過程?！窘虒W難點】鳳仙花花開花落及結果的過程?！窘虒W準備】(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。(學生準備)用于交流觀察的記錄單?！菊n時安排】1課時教學過程一、提出任務1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結果了。2、師：鳳仙花開花和結果有什么聯(lián)系嗎?教科版小學三年級下冊科學教學設計二、整理并交流我們的觀察記錄1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。2、生：學生分小組交流。3、師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。整理觀察信息的活動：1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。3、師：指導學生解剖花。(解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。)4、生：學生解剖花。(花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么?(種子)4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。5、師：教師總結?！咀鳂I(yè)布置】繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄?！景鍟O計】教科版小學三年級下冊科學教學設計6.開花了，結果了花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果實里面有種子?！窘虒W反思】教學導航【教學背景分析】【教材分析】【學情分析】然而他們對植物生長變化的了解還是零散的，在觀察的過程中為什么要記錄?對記錄的作用不甚了解，心中又充滿疑惑?！窘虒W目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】(教師準備)為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。(學生準備)個人的觀察日記或觀察記錄表?！菊n時安排】1課時教學過程一、談話引入1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我1、師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、生：(對著自己的觀察記錄表)匯報。植物結出的種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”,體會植物物種得以1、師：引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。(見書P17頁制作折線圖的方法)2、師：指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命3、師：指導學生填寫書上P17頁上的表格。4、師：引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開5、師：引領學生了解植物的六種器官：根、莖6、師：引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要7、師：根據(jù)單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評【作業(yè)布置】【板書設計】綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第二單元教學設計教學導航【教材分析】《蠶卵里孵出的新生命》本課是本單元的第1課，也是學習養(yǎng)蠶、認識蠶的生命周期的第1課。蠶的生命是從卵開始的，一個蠶卵就是一個生命。蠶的生命孕育在蠶卵中，新的生命即將從蠶卵里出生。本課指導學生觀察孕育著生命的蠶卵，讓學生做好飼養(yǎng)小蠶的物質和思想準備，以及了解飼養(yǎng)、觀察、記錄小蠶的方法。本節(jié)內容分為兩個部分：第一部分“觀察蠶卵”;【學情分析】在三年級上冊的學習中，學生對常見植物、動物、人體的外形、基本構造以及一些生命特征已經(jīng)進行了觀察，有了一些了解。并且建立起了一些科學學習素養(yǎng)。本學期對植物和動物的觀察重點將是它們的生長變化和生命周期?！缎Q卵里孵出的新生命》是生命世界內容的重要組成部分。是以學生認識動物的生命周期為目的，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程。在此基礎上建立起動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人類的生命周期現(xiàn)【教學目標】科學概念1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。教科版小學三年級下冊科學教學設計過程與方法1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。3、能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄?！窘虒W重點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法?！窘虒W難點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程?！窘虒W準備】分組實驗器材：蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材：蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒；法的圖片或課件?！菊n時安排】1課時教學過程同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢?它們的壽命有又多長呢?那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢?同學們你們觀察過蠶嗎?你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎?1、觀察蠶卵(1)讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀(說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。(2)仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?(1)小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?(讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。)(2)小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢?(學生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導學生為小蠶準備好家(這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體二是課外觀察蠶卵的變化；(指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。)指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門【板書設計】觀察蠶卵大小形狀【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第二單元教學導航【教材分析】《蠶的生長變化》是教育科學出版社三年級下冊第二單元《動物生命周期》《蛹變成了什么》《蠶的生命周期》《其它動物七個教學內容組成。上節(jié)課學習了蠶的孵出，本課由這樣三部分組成，交流蠶的生長變化---觀察蠶的外形和行為---蠶還會長成什么樣。這節(jié)課是觀察交流蠶在生命周期的各個階段生長變化情況。其中觀察蠶的外形和行為是本節(jié)重點。教材主要是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)蠶的生長發(fā)育過程，我覺得化靜為動能更好地呈現(xiàn)蠶的生長發(fā)育過程。我把蠶的吃食情況、活動情況、體長變化等幾種不同情況錄成不同的“微課”,每個“微課”幾分鐘的時間，把“微課”在教學助手中發(fā)給學生，讓學生在家觀看學習。這對沒有養(yǎng)蠶經(jīng)歷的同學是一個很好的補充形式。尤其是蠶的活動過程，用“微課”的形式將學生難以在生活中觀察到的蠶的生長發(fā)育過程以動態(tài)形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的觀察學習學生興趣會更濃一些，體驗更深一些。使學生對蠶的生命周期各個階段變化認識更全面更深刻。對于蠶的外形，學生的觀察是不仔細的，也不會很全面，這時需要老師的引導，讓學生知道科學觀察需要細致，也要講求方法。如眼口等局部細小地方的觀察，學生觀察是比較困難的，這就需要教師引導，借肋放大鏡這個工具來觀察?！緦W情分析】三年級上學期學生認識了一些動物。學生也很喜歡看、玩小動物。同樣學生也喜歡養(yǎng)蠶，但真正把蠶養(yǎng)一個生命周期的比較少。原因主要有：一是由于蠶的生長周期比較長，養(yǎng)蠶需要的桑葉是比較多的，現(xiàn)在學生生活的環(huán)境周圍很少有桑樹，桑葉不好采摘，給養(yǎng)蠶增加了一些難度。二是家長不愿意配合學生養(yǎng)蠶，覺得每天采摘桑葉很麻煩，還容易影響學習，有的干脆不讓養(yǎng)。我統(tǒng)計過，在一個班級中只有很少部分學生親身終歷養(yǎng)蠶過程，學生的體驗完全不充分，絕大部分學生是完全沒有體驗。而教材是以蠶為例認識動物的一生。缺少了養(yǎng)蠶的這一實踐過程，學生的認識是比較膚淺的，給學生留下的印象也不深刻。同時，學生自己觀察蠶的時候，只是觀察蠶的爬行情況吃食情況。而對蠶的身體結構及細微教科版小學三年級下冊科學教學設計部分則往往會忽略。【教學目標】科學概念1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。過程與方法1、學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。5、對蠶的生長變化進行預測。情感態(tài)度價值觀1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性?！窘虒W重點】怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等?！窘虒W難點】要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量，【教學準備】教師演示器材：有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料?！菊n時安排】教學過程教科版小學三年級下冊科學教學設計同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。二、學習新課1、交流蠶的生長變化學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。(交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。)關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，(活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。)2、觀察蠶的外形和行為(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。(2)討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。3、蠶還會長成什么樣預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。(教學的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。)【板書設計】2蠶的生長變化日期體長(毫米)吃食情況排便情況活動情況【教學反思】教學導航【教學背景分析】從開始養(yǎng)蠶一個月后很多蠶吐絲結繭了，結繭3、4天后，繭子里的蛹成型【教材分析】【學情分析】【教學目標】1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個教科版小學三年級下冊科學教學設計2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結果。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪?！窘虒W重點】觀察蠶蛹是本課的重點活動?！窘虒W難點】對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法?！窘虒W準備】分組實驗器材：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材：熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。【課時安排】1課時教學過程同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就來進行觀察。二、學習新課1、觀察蠶蛹教科版小學三年級下冊科學教學設計蠶吐絲把自己裹了起來，結繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎?這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么,它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。2、觀察蠶繭和蠶絲第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?(這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關。)第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。("把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更第三，教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞?！景鍟O計】3、蠶變了新模樣蠶繭的形狀大小顏色測量繭的長度【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第二單元教學導航【教材分析】本課的內容分為三部分：第一部分，交流我們的發(fā)現(xiàn)；第二部分，觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為；第三部分，蠶蛾是什么。本課主要是引導學生交流蠶蛾出繭的過程及蠶蛾出繭以后觀察到的現(xiàn)象，描述蠶蛾的形態(tài)，行為和蠶蛾是怎樣繁殖【學情分析】前面幾課的學習，是學習本課的知識基礎，學生已經(jīng)知道了蠶在生長過程中它各方面的變化，以及在飼養(yǎng)過程中應該注意的地方。但對于它的變化還要做進一步了解?！窘虒W目標】科學概念1、蠶蛹經(jīng)過2天一15天，會變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過程與方法1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價值觀1、領悟到生命的神奇。2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣?！窘虒W重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點?！窘虒W難點】教科版小學三年級下冊科學教學設計“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。【教學準備】蠶蛾?！菊n時安排】教學過程一、導入新課同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢?下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)?二、學習新課1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測，到底是不是呢?需要學生經(jīng)過思考來回答。)(說明這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)(2)蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為(1)先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。(2)怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。(教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出(3)對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，(4)如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學生很感興趣的問題。)3、畫蠶蛾和蛹的圖4、蠶蛾是什么【板書設計】【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第二單元教學導航【教學背景分析】學生們通過養(yǎng)蠶已經(jīng)經(jīng)歷了對蠶生長發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對蠶的一生有了一定的認識?！窘滩姆治觥勘菊n是在學生經(jīng)歷了一個完整的養(yǎng)蠶過程之后進行的，是對學生的養(yǎng)蠶活動進行一個完整的總結。本課的內容主要分為了三大部分，第一部分是回顧蠶的一生，使學生再次明確蠶的一生可以分為四個階段；第二部分是通過填表格的形式來感知蠶的生命周期；第三部分是在自身養(yǎng)蠶活動開展的基礎上了解影響蠶的生命變化的因素有哪些。通過對教學內容的分析梳理，使學生認識到蠶在每一個生命階段所經(jīng)歷的變化，為后面認識其他動物的生命周期奠定基礎?！緦W情分析】在經(jīng)過前一段時間的養(yǎng)蠶活動，三年級的學生對于養(yǎng)蠶以及蠶在各個階段的生命活動特征有了初步的認識和了解。但是，在這個過程中，孩子們還不善于將自己的所學所得進行梳理，沒有對蠶的一生進行一個較為整體的認識。因此，在結合學生認識的基礎上，本課著重引導孩子學會整理知識，從而對蠶的生命周期有一個完整的認識。【教學目標】科學概念1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。過程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀教科版小學三年級下冊科學教學設計1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。2、認識資料積累和整理的重要意義?！窘虒W重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?！窘虒W難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段?！窘虒W準備】學生分組實驗器材：學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。教師演示器材：有關蠶的一生的圖片或課件?！菊n時安排】1課時教學過程一、導入新課同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。二、學習新課1、用投影儀展示學生的觀察記錄，然后提問。蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段?各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結蠶的一生小結蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。(在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。)(說明最后表格中“共計多少天”,指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結束的時間。)教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。3、蠶的生命周期這個活動要幫助學生從蠶的一生為：卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的；5展示會【板書設計】幼蟲成蟲【教學反思】教學導航【教學背景分析】通過前面的學習，學生們已經(jīng)認識了蠶的生命周期。蠶的一生經(jīng)歷了出生-【教材分析】本課是三下二單元動物第6課，繼1-5課的觀察蠶、飼養(yǎng)蠶、認識蠶的生命【學情分析】【教學策略】教科版小學三年級下冊科學教學設計的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維。【教學目標】科學概念1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。情感態(tài)度價值觀1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?！窘虒W重點】觀察了解其他動物的生命周期?！窘虒W難點】不同的生命周期?！窘虒W準備】分組觀察器材：學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材：有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件?！菊n時安排】1課時教學過程教科版小學三年級下冊科學教學設計蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎?這個過程的各個階段是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來研究這些問題。1、讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意：動物的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)2、不同的生命周期(1)比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學生能總結出它們相同的地方)(2)指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。(1)課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。(活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交(2)布置任務并提出要求：每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。(3)小組在規(guī)定的時間內查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。(鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。)(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。(學生匯報時，教師要把大家認可的結果，填寫在班級大表上。)4、教師小結：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)?！景鍟O計】6其他動物的生命周期卵生胎生變態(tài)不變態(tài)【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第二單元教學導航【教材分析】“昆蟲的變態(tài)”這個內容是義務教育課程標準實驗教材三年級科學下冊第二單位動物的生命周期中的資料庫中的一個內容，學習此內容前，教材安排了與孩子所熟悉的蠶作為例子，具體讓孩子在體驗養(yǎng)蠶的過程中通過觀察了解自然界中的許多動物，它們的身體外形、結構以及生活習性千差萬別，但所有的動物都要經(jīng)歷出生、生長到死亡的全過程。這個過程就是它們的生命周期，只不過不同的動物周期的長短各異。而本節(jié)內容是資料袋的一部分，是對教材內容的拓展和延伸，讓孩子在學習體驗的過程中了解昆蟲變態(tài)的相關知識，增強自己的認知，探索大自然的秘密。【學情分析】由于三年級孩子的動手能力得到了增強，對于很多動物都感覺既熟悉又陌生，比如蝴蝶的最初是什么樣子，蜜蜂又是怎樣一步步長成成蟲的，這些興趣很濃，此課就是通過微課，讓孩子學會去搜集整理，去調查研究書本之外的知識，從而拓展視野。【教學目標】科學概念1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。過程與方法1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調查不同年齡段人身體的特點。4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。教科版小學三年級下冊科學教學設計情感態(tài)度價值觀1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點?！窘虒W準備】1、學生分組實驗器材：學生課前收集的有關自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。2、教師演示器材：o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料?！菊n時安排】1課時教學過程一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢?二、學習新課1、我們的出生與生長變化(1)我們是從哪里來的；(2)我們剛出生時是什么樣子的；(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。(說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不教科版小學三年級下冊科學教學設計作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。)2、我們的一生(1)調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒臃譃樗牟剑?一)、找出身邊最熟悉的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；(四)、觀察他們的身體特點。(2)人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。(比如兒童組和青年組；青和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。)在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。(3)教科書第3'7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。(在討論的基礎上得出人也有生命周期。)4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康?！景鍟O計】7我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年【教學后記】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第三單元教學設計教學導航【教材分析】《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內容，是整個單元學習的基礎。只有掌握了溫度和溫度計的相關知識，學會了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計，學生們才能運用這些知識和技能完成接下來教材由4個活動構成：活動一：比較冷熱程度不同的水(從學生的日常生活中很自然的會知道什么東西是熱的什么東西是涼的，所以溫度的概念學生不難理解。通過實驗感知要測量溫度不可以用觸覺來測量需使用測量工具溫度計。)活動二：觀察溫度計(由于三年級學生的邏輯思維和語言表達能力還不是很高，所以在這部分的教學中，通過學生親自觀察討論，教師提問總結，由淺入深逐步構建學生對溫度計的知識體系。)活動三：攝氏溫度的讀寫(要正確識讀必須先讓學生認識零上和零下溫度。)活動四：讀出溫度計指示的溫度。教學內容的呈現(xiàn)注重了學生認知水平和特點，注重了各部分內在的邏輯聯(lián)系。【學情分析】目標我所面對的是三年級的學生，他們對溫度和溫度計沒有很深的了解。學生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計極少。因此根據(jù)大綱要求和學生的認知水平，我把本課的教學目標制定如下；(使學生明白溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量。能力目標：通過學生參與實驗，培養(yǎng)學生的動手和觀察能力。從溫度計這種工具的精巧設計體驗科學的魅力，理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。)教科版小學三年級下冊科學教學設計【教學目標】1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。2、識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來?！窘虒W重點】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W難點】識讀零下溫度?！窘虒W準備】小組：體溫計(1)、氣溫計(1)、水溫計(刻度范圍-20℃——110℃)(2)全班：自制溫度計模型(刻度范圍在-20℃——110℃)【課時安排】1課時教學過程一、比較水的溫度1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水(1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們4、匯報。(預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。(預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱)6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢?1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成?2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察3、學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題(教材上P43的3個)”,這三個問題你們都解決了嗎?如果沒有，再觀察一次。璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度)6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。(預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。)學生試讀2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的?教科版小學三年級下冊科學教學設計例：“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?學生讀一讀，寫一寫。師：我們再來試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃(此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調整。)3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫度計指示的溫度1、現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。2、交流：結果是否一樣?如果不一樣，那什么會不同呢?(參考P44圖)(預設：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。五、拓展1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎?2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度?！景鍟O計】溫度和溫度計溫度表示物體的冷熱程度℃表示攝氏溫度溫度計構造：玻璃管、玻璃泡、刻度原理：液體的熱脹冷縮讀作：零攝氏度寫作：0℃25℃讀作-8℃讀作【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第三單元教學導航【教學背景分析】本課是繼《溫度和溫度計》一課之后，使學生進一步知道溫度計的有關知識——如何使用溫度計。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。本課訓練學生根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計。學習使用水溫計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。通過多次測量基本掌握用溫度計測定物體溫度的基本技能，培養(yǎng)學生定量觀察的能力。同時通過這項活動，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真記錄的良好習慣。在這一課的學習中，我們還期望學生能將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯(lián)系來，為后續(xù)學習(例如五年級的“熱”單元)打下基礎。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內能減少，溫度上升，說明物體的內能增加。熱量是描述內能轉移的物理量。但內能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。【教材分析】本課是教科版小學科學三年級下冊第三單元“溫度與“溫度與水的變化”單元共有7課。在第1課《溫度和溫度計》和第2課《測量水的溫度》中，學生要形成使用溫度計測量溫度的技能。學生在前一課已經(jīng)認識到了“溫度表示物體的冷熱程度”,在此基礎上，學生在本課學習使用溫度計，并連續(xù)觀測記錄水溫的變化，然后對記錄的數(shù)據(jù)進行分析。學生通過本課的學習應形成的核心概念是：物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升，通過一個物體的溫度變化可以判斷這個物體失去了熱量還是獲得了熱量。在后續(xù)的第3-7課中，學生將逐步觀察和研究水如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，并認識水的三態(tài)的變化規(guī)律。本課教材中有三個活動：1、測量水溫的方法：包括選擇合適的測溫計和學習理解測量水溫的方法；2、測量水的溫度：包括學習用水溫計對四種不同溫度的水進行測量記錄和每隔2分鐘分別測量每杯水的溫度并記錄；3、推測水溫的變化：根據(jù)前面觀測的水溫變化【學情分析】因此，正確使用溫度計以及持續(xù)一段時間觀測記錄溫度對他們來說有一定的難【教學目標】科學概念：1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量過程與方法：1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計(刻度范圍在-20℃——110℃)用于測量水的溫度。2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度?！窘虒W重點】測量水溫的步驟、方法。【教學難點】【教學準備】小組：4杯不同冷熱的水(自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(刻度范圍在-20℃——110℃),水溫測量記錄表(參考書P46)【課時安排】1課時教學過程一、測量水溫的方法1、師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今2、師：書P45展示了一些溫度計(氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等),你還4、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎?我們要如何來測量水溫呢?請大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學生閱讀)(1)手拿溫度計的上端。(2)將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。(3)視線與溫度計液面持平。(4)在液注不再上升或下降時讀數(shù)。(5)讀會出現(xiàn)什么情況?(歸納：(1)——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻測量的就不是水的溫度了。(3)——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。(4)—二、測量水的溫度1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒教科版小學三年級下冊科學教學設計的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。水溫的測量記錄自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水2、學生測量后匯報。(預設：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。)討論：這些差異是由什么原因引起的?(如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。)3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎?估計會怎樣變化?4、小組測量，教師指導。連續(xù)測量10分鐘內水溫變化的記錄表0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預設：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。)也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內幾乎不發(fā)生變化。6、帶領學生閱讀P47:對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會變化嗎?水的溫度會無限下降嗎?2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?【教學板書】熱水下降冰水溫度上升【教學反思】教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第三單元第3課《水結冰了》教學設計教學導航【學情分析】三年級學生對科學課有著很大的好奇心和求知欲，激發(fā)學生參與的興趣是科學教學的第一法寶。課堂上采用游戲的方式來調動孩子參與的熱情尤為重要。情景設計，符合學生的年齡特點，也直接指向了本節(jié)課的教學內容之一——比較冰與水的相同特征與不同特征。教師親身經(jīng)歷是學生親身經(jīng)歷的前提。教師的經(jīng)驗與提示，既是發(fā)揮主導作用的表現(xiàn)，也是提高課堂效率的有效手段。【教學目標】1、當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。2、初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化【教學難點】水為什么會結成冰【教學準備】教科版小學三年級下冊科學教學設計小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。【課時安排】1課時教學過程一、冰的觀察1、師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎?2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。板書：水結冰了3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。4、學生觀察后匯報交流。(預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的5、水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。6、學生比較后匯報。(預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢?(學生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。)通過爭論得出結論：(1)冰是固體，因為冰具有固體的特點。(2)水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時結冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢?我們一起來探究一下。2、指導學生閱讀書P49,然后請學生講講這個實驗應該怎么做?(預設：(1)在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水(4)如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數(shù)。)3、師：清楚怎么做了嗎?請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。(預設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)(預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀三、拓展板書：水(液態(tài))凝固固態(tài))2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了嗎?回家也自己去做一塊【板書設計】水結冰了水冰無味教科版小學三年級下冊科學教學設計【教學反思】通過上本節(jié)課我學到了很多知識。1.“水在什么溫度時開始結冰”是本節(jié)課的重點?！白屗Y冰”并不難，只要有足夠的碎冰、鹽，以及適量的水和容器，就能讓水結冰。這一活動的難度在于，要讓學生探究發(fā)現(xiàn)“水在什么溫度時開始結冰”的。在這節(jié)課中，我重視對學生思維的引導。無論是對問題的猜測，還是設計實驗，我都堅持跟學生平等對話，共同解決問題，而不是直接告訴學生應該怎么做。2.科學標準倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，學會選擇探究解決問題的策略?？茖W探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課設計以學生自主觀察、動手操作試驗為主，再通過討論、交流認識冰的特點及水結成冰的原因。培養(yǎng)學生用比較法來觀察事物的能力和善于觀察、善于動腦的科學探究意識。在教學過程中，我始終堅持用科學的態(tài)度進行教學，教會他們尊重事實的態(tài)度。欣慰之余，慢慢反思，我覺得我的這節(jié)課還有諸多的問題需要改正和改進。1.在教學中，雖然我自認為自己準備比較充分，但由于擔心天熱冰太碎了容易化，冰塊沒有砸的那么碎，導致有的組同學將試管插入碎冰時遇到麻煩，甚至影響實驗效果。2.我覺得教學中的最大難點是學生無法確切觀察到“水在什么時候開始結冰”。雖然試管內的水在短時間內都結冰了，但要確切觀察到“水在什么時候開始結冰的”實在是很困難的事!一般學生觀察到水結冰時溫度已經(jīng)很低了，無法觀察到一開始就結冰的時候的溫度，所以我覺得在以后的教學中，可以不斷地用溫度計輕輕攪拌試管里的水，既可讓水均勻受冷，還可以及時感知到水在什么時候開始結冰。我想這樣更容易突破本節(jié)課的難點。另外，我覺得教師的評價激勵方式或者評價性語言還不夠豐富，這個是課堂的催化劑，可使學生的學習氣氛更加融洽，希望學生能在科學海洋中暢游。教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第三單元教學導航【教材分析】小學科學(教科版)三年級下冊第三單元第4課。前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分?！緦W情分析】學生在前一節(jié)課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經(jīng)具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數(shù)據(jù)的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數(shù)字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經(jīng)驗，學習興趣濃厚?！窘虒W目標】1、當環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃,直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。過程與方法：1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。3、設計、選擇、應用一個快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、初次感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】小組：燒杯一只(內盛小半杯冰塊),溫度計4支，冰融化時溫度記錄表(參考書P50),冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣)?！菊n時安排】1課時教學過程一、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎?在什么條件下能夠變成水呢?3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎?這節(jié)課讓我們一起親自來看師：我們要怎么來觀察呢?請大家一起看書P50(預設：(1)把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。(2)讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。(3)當冰塊5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加時間1分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度時間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠離冰塊處空氣溫度(預設可以得出的結論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了(冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量);待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎?3、師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平4、師：方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放三、拓展1、師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎?板書：冰(固態(tài))水(液態(tài))2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎?(如水珠是從哪里來的?)【板書設計】融化冰(固態(tài))水(液態(tài))【教學反思】測0℃時就會融化。因此，在后面的實際測量中，學生發(fā)現(xiàn)冰在融化過程中溫度總是0℃時，感到非常奇怪。這打破了他們原有的認知教科版小學三年級下冊科學教學設計教科版小學三年級下冊科學第三單元教學導航【教材分析】本課是教科版《科學》三年級下冊“溫度與水的變化”單元的第五課。通過前幾節(jié)課的學習，學生知道了“物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量；對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量?！?并且探究了水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本節(jié)課主要分為2個部分，第一部分：水珠是冰化成的水嗎?第二部分：水珠的形成與冰有關系嗎?【學情分析】三年級的學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。知識分析：學生已經(jīng)知道了冰會融化成水，融化要吸熱；已經(jīng)初步熟知課本第六課《水和水蒸氣》中的蒸發(fā)現(xiàn)象和水蒸氣的特點；同事，學生已有初步的觀察分析、猜想和動手能力，已掌握了