7-1《短歌行》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7-1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《短歌行》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本篇詩(shī)歌為曹操所作，通過(guò)描繪宴會(huì)上的景象，抒發(fā)了作者對(duì)人生、友情、戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受曹操的豪放情懷，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《短歌行》中曹操所表達(dá)的情感，包括對(duì)人生的感慨、對(duì)友情的珍視以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。

②掌握詩(shī)歌的意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法，如借酒消愁、對(duì)月抒懷等，分析其藝術(shù)效果。

③學(xué)會(huì)從歷史背景和文化語(yǔ)境中解讀詩(shī)歌，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘曹操?gòu)?fù)雜的人格特質(zhì)，理解其詩(shī)歌中矛盾的情感表達(dá)。

②理解詩(shī)歌中的象征手法，如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”中的酒與歌的象征意義。

③將古典文學(xué)與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的獨(dú)特審美體驗(yàn)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：《短歌行》原文及注釋、曹操生平介紹、相關(guān)歷史背景資料。

教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、詩(shī)歌朗誦、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的一首著名詩(shī)作《短歌行》。曹操，字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，他的詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)成就，今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略這首詩(shī)的魅力。

2.學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們對(duì)曹操有什么了解？對(duì)這首《短歌行》有什么期待？

二、初步感知

1.老師朗讀：《短歌行》原文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀：請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

三、詩(shī)歌背景介紹

1.老師講解：曹操在三國(guó)時(shí)期的歷史背景，以及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2.學(xué)生思考：結(jié)合歷史背景，思考這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

四、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，并分析其象征意義。

學(xué)生回答：詩(shī)中的意象有“對(duì)酒當(dāng)歌”、“人生幾何”、“譬如朝露”等，象征著人生的短暫和無(wú)常。

2.老師引導(dǎo)：分析“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”這句話，探討曹操對(duì)人生的看法。

學(xué)生討論：曹操在這句話中表達(dá)了對(duì)人生短暫的感慨，以及對(duì)人生的珍惜。

3.老師提問(wèn)：詩(shī)中“譬如朝露”這句話，有什么含義？

學(xué)生回答：這句話意味著人生如朝露一般短暫，提醒人們要珍惜時(shí)光。

4.老師講解：詩(shī)中的“青青子衿，悠悠我心”，表達(dá)了曹操對(duì)友情的珍視。

5.老師提問(wèn)：詩(shī)中的“周公吐哺，天下歸心”，體現(xiàn)了曹操怎樣的品質(zhì)？

學(xué)生回答：這句話體現(xiàn)了曹操的胸懷和治國(guó)理念，即以民為本，贏得天下人的心。

五、詩(shī)歌藝術(shù)手法分析

1.老師提問(wèn)：詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？

學(xué)生回答：有比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。

2.老師講解：分析比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)中的作用。

3.學(xué)生討論：這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果？

六、詩(shī)歌情感體驗(yàn)

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的情感體驗(yàn)。

學(xué)生回答：感受到了曹操對(duì)人生的感慨、對(duì)友情的珍視以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。

2.老師引導(dǎo)：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

七、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感體驗(yàn)，我們了解了曹操對(duì)人生、友情和戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

2.學(xué)生回顧：回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)《短歌行》的理解。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們背誦《短歌行》，并寫(xiě)一篇讀后感。

2.學(xué)生完成作業(yè)：課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、課堂反思

1.老師反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.學(xué)生反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)《短歌行》有了更深入的理解，也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《曹操集》節(jié)選：收錄曹操的詩(shī)歌，幫助學(xué)生更全面地了解曹操的文學(xué)成就。

-《三國(guó)演義》中與曹操相關(guān)的章節(jié)：通過(guò)小說(shuō)的敘述，了解曹操在三國(guó)歷史中的角色和影響。

-《史記》中關(guān)于曹操的傳記：閱讀司馬遷對(duì)曹操的記載，從歷史角度分析曹操的人格特質(zhì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《曹操集》中的其他詩(shī)作進(jìn)行閱讀，比較不同詩(shī)作的風(fēng)格和主題。

-通過(guò)查閱資料，了解曹操所處的歷史時(shí)期，探究當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化風(fēng)貌。

-選擇《三國(guó)演義》或《史記》中與曹操相關(guān)的部分，分析小說(shuō)或史書(shū)中對(duì)曹操形象的塑造。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于曹操的讀書(shū)報(bào)告，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)曹操的生平、作品和形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性探究：

-研究曹操詩(shī)歌中的“酒”意象，分析其在不同作品中的象征意義和作用。

-探討曹操詩(shī)歌中的“英雄”形象，分析其與三國(guó)時(shí)期英雄觀念的關(guān)系。

-通過(guò)對(duì)曹操詩(shī)歌的分析，探討其文學(xué)成就對(duì)后世的影響，以及其在文學(xué)史上的地位。

4.舉辦小組討論或研究報(bào)告：

-小組討論：讓學(xué)生分組討論曹操詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在文學(xué)史上的意義。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，展示他們對(duì)曹操詩(shī)歌的深入理解和研究成果。

5.創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試模仿曹操的風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受古典詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《短歌行》

②曹操

③三國(guó)時(shí)期

④人生感慨

⑤友情珍視

⑥戰(zhàn)爭(zhēng)思考

2.關(guān)鍵詞：

①對(duì)酒當(dāng)歌

②人生幾何

③譬如朝露

④青青子衿

⑤悠悠我心

⑥周公吐哺

⑦天下歸心

3.重點(diǎn)句子：

①對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

②青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

③周公吐哺，天下歸心。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！

④力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，這首詩(shī)以其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓我們感受到了古人的情感世界。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境；通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的參與度和思考能力很有幫助。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上，試圖將歷史背景和詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，更好地理解詩(shī)歌。例如，我介紹了曹操在三國(guó)時(shí)期的歷史地位和他的文學(xué)成就，這有助于學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)歷史背景的了解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重歷史知識(shí)的鋪墊，確保學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。但有時(shí)候，課堂紀(jì)律的維持也讓我感到壓力，尤其是在討論環(huán)節(jié)，如何平衡課堂秩序和學(xué)生的表達(dá)需求，是一個(gè)需要不斷摸索的問(wèn)題。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加靈活地運(yùn)用教學(xué)管理技巧，既保證課堂秩序，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，對(duì)曹操的情感和思想有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和詩(shī)歌鑒賞能力有所提高。在情感態(tài)度上，同學(xué)們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)人生也有了更深的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)課堂參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別指導(dǎo)，幫助那些不太自信的學(xué)生積極參與課堂討論。

2.為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)背景知識(shí)，課上再進(jìn)行深入探討。

3.在教學(xué)管理上，我將嘗試不同的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保持課堂秩序。典型例題講解1.例題：

請(qǐng)結(jié)合《短歌行》中的意象，分析“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！边@句話的意義。

答案：

這句話通過(guò)“對(duì)酒當(dāng)歌”和“人生幾何”兩個(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命短暫的感慨。飲酒作樂(lè)是對(duì)生命的享受，而“人生幾何”則是對(duì)生命意義的追問(wèn)。接著，“譬如朝露，去日苦多”將人生比作朝露，強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱和短暫，以及對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和痛苦。

2.例題：

解釋《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！边@句話的含義。

答案：

這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的深厚情感。“青青子衿”是古代對(duì)年輕男子的美稱(chēng)，這里的“子衿”代表了詩(shī)人所思念的朋友。“悠悠我心”則表達(dá)了對(duì)友人的深切思念。最后，“但為君故，沉吟至今”說(shuō)明詩(shī)人為了朋友而沉思不前，表現(xiàn)了友情的珍貴和深遠(yuǎn)。

3.例題：

分析《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”這句話的歷史背景和象征意義。

答案：

“周公吐哺”出自《詩(shī)經(jīng)》，原意為周公喂養(yǎng)百姓，這里用來(lái)比喻曹操以民為本的治國(guó)理念。曹操以此自比，表示自己愿意像周公一樣，以仁德治理國(guó)家，贏得天下人的擁護(hù)。這句話的象征意義在于，曹操通過(guò)自比周公，展現(xiàn)了自己寬廣的胸懷和治國(guó)理念。

4.例題：

解釋《短歌行》中的“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這句話的意境。

答案：

這句話通過(guò)“力拔山兮氣蓋世”描繪了英雄的英勇形象，而“時(shí)不利兮騅不逝”則表達(dá)了英雄在逆境中的無(wú)奈和掙扎。最后，“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”以虞姬的形象出現(xiàn)，增