三年級語文上冊教案二

富東鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計表

課題課型

年級班授課時

次間

教具準

備

學(xué)情分

析

課前預(yù)

習(xí)

課題1、大青樹下的小學(xué)（2）課時年級三年級修改建議

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、

穿戴”等16個詞語,

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的

詞句，與同學(xué)交流。

核心

素養(yǎng)3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出

目標

自己學(xué)校生活的某個場景。

，

交流

同學(xué)

，與

詞句

感的

新鮮

中有

課文

找出

1.能

，說出

提示

借助

。能

地方

別的

”特

小學(xué)

下的

青樹

出“大

話說

己的

用自

2.能

教學(xué)

。

場景

的某個

校生活

自己學(xué)

重難

特已

教法

學(xué)法

導(dǎo)法

法引

講授

教學(xué)

時間

授課

課件

材料

2

第1課時

板塊一單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元導(dǎo)語”。

（1）課件出示二年級教材封面（上冊）、對應(yīng)目錄、某個單元的內(nèi)容。

學(xué)生對比三年級教材，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）介紹篇章頁：每個單元課文開始前多了一頁，這一頁叫“篇章

頁”。

課件出示：

教

學(xué)

流

程

2.揭示課題。

（1）默讀篇章頁上半部分的句子，說一說：這個單元的主題是什么？

（2）畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認為什么是“新鮮感”？

（對學(xué)生的回答不予評價，只鼓勵說出自己的思考）

（3）揭示課題：讓我們走進第1課，切實體驗課文中有新鮮感的詞語

有哪些，它們“新鮮”在哪里。（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計意圖】三年級開始，教材編排體例與一、二年級有很多不同，

其中最為明顯的是“單元導(dǎo)語”的出現(xiàn)。關(guān)注篇章頁的學(xué)習(xí)，能更好地培

養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識，有助于學(xué)生明確整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標,

有利于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升。

板塊二初讀課文，感知“新鮮”

語文要涿

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3

(1)自由讀課文，要求讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊標出自然段序號，畫出自己認為有新鮮感的詞語。

2.緊扣“新鮮感”,分類學(xué)習(xí)生字新詞。-語文要去

(1)學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞：同學(xué)們，文中哪些詞語讓你覺得有新鮮感？

指名回答。課件相機出示詞語。

課件出示：

坪壩絨球花漢族傣族景頗族阿昌族德

昂族

絢麗多彩孔雀舞摔跤邊疆鳳尾竹

①說說這些詞語里，哪幾個可以劃分為一類，課件分類認讀識記。(說

說怎么記住這些上色的字)

課件出示：

漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

②說說你對這些民族的了解，學(xué)生欣賞課后“資料袋”中的圖片。

③你還知道哪些少數(shù)民族？

④分類認讀識記。

課件出示：

坪壩絨球花絢麗多彩孔雀舞摔跤邊疆鳳尾

竹

⑤提問并小結(jié)：說說為什么大家都認為這些詞語有新鮮感。(以前沒見

過)

(2)文中還有一些短語肯定也能給大家?guī)硇迈r感。

課件出示：

可愛的學(xué)校鮮艷的服裝飄揚的國旗古老的銅鐘粗壯的枝干

鳳尾竹的影子

①認認讀讀，結(jié)合短語認識生字，想一想：這些短語的新鮮感表現(xiàn)在

哪里？

②交流自己的想法。

③小結(jié)：除去沒見過的詞語，熟悉的詞語進行新的組合，也能給大家

4

帶來不一樣的、新鮮的感受。

3.再讀課文，想一想：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照

什么順序來敘述的？

（1）學(xué)生默讀后交流。

（2）小結(jié)：課文是按照時間順序敘述的。（上學(xué)路上，上課和下課）

【設(shè)計意圖】三年級的識字教學(xué)可以有意識地歸類整合后，再進行教

學(xué)。教學(xué)時鼓勵學(xué)生運用一二年級學(xué)到的識字方法，靈活識字，多元識字。

此環(huán)節(jié)除隨文識字外，著力于體現(xiàn)本單元語文要素的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具

體的教學(xué)活動明晰：有新鮮感的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是

熟悉的詞語因為新的組合，而帶來的新鮮感受，

板塊三緊扣“可愛”，品讀“新鮮”

語文要素

1.感受校園“可愛”。

（1）讀課文，找一找：課文哪一段文字能讓你發(fā)現(xiàn)，作者眼里這所學(xué)

校的特點？

（2）聚焦“可愛”。

①課件出示課文最后一個自然段，說一說：在作者眼里，這所學(xué)校的

特點是什么？（可愛）

課件出示：

這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹

粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

Q.我們一般都怎么形容一所學(xué)校的？作者用“可愛”形容這所學(xué)校，

你有什么感受？

b.究竟是。么原因LL作者有這樣的新鮮感受呢？我們再細讀課文。

②默讀課文，找找畫畫，文中哪些地方能讓你覺得這所學(xué)校“可愛”？

（引導(dǎo)學(xué)生按文章順序?qū)ふ蚁嚓P(guān)句子做記號）

交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“可愛”。

課件出示句子一。

課件出示：

5

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，

走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德

昂族的。

。.結(jié)合偏旁，識記、理解“坪壩”（平坦的場地）。

b.根據(jù)文字想象畫面后，圖片展示“開著絨球花和太陽花的小路”，

進一步感受風(fēng)景的“可愛”。

C.上學(xué)的小學(xué)生可愛嗎？這些小學(xué)生有哪些不同？你知道作者是用哪

些詞語來把這些不同表現(xiàn)出來的嗎？（相機引導(dǎo)用“從……從……

從有有...有還有....說句）

d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

2.體會民族團結(jié)。

雖然孩子們有這么多的不同之處,但是他們的共同點也不少，而且共

同點更能表現(xiàn)出他們的“可愛”，誰能找到能體現(xiàn)他們共同點的句子？課

件相機出示句子二。

課件出示：

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄

揚的國旗敬禮。

（1）說說這些孩子的共同點是什么。（愛校園，愛老師，愛祖國）

（2）作者用了哪些字表現(xiàn)他們的共同點？（相機用“向……向……

向...”練習(xí)說句）

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

f語文要

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)背誦、積累有新鮮感的詞句。

【設(shè)計意圖】通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)、提升學(xué)生語感的同時，也

有利于激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的思考和頓悟，LL他們通過自讀自悟發(fā)

現(xiàn)這所學(xué)校的“可愛”是多方面的，從而更深切地體悟到文中詞句所具有

的新鮮感。

板塊四書寫指導(dǎo)，延伸“新鮮”

1.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)易錯字“晨”“絨”后，教師再分類范寫不同

結(jié)構(gòu)的字。如：左右結(jié)構(gòu)的“球、漢、艷、服、扮、粗”，先引導(dǎo)學(xué)生觀

6

察、分析，再得出結(jié)論一一左右結(jié)構(gòu)的字在占格時，要注意雖然都是左右

結(jié)構(gòu)，但“球、漢、服、扮、粗”都是左窄右寬，而“艷”是左右等寬。

上下結(jié)構(gòu)的“裝”，注意下面的“衣”要寫得相對大一點兒，能托起上面

的“壯”。

2.反饋評議。

3.練寫相關(guān)新詞：早晨、絨球花、漢族、鮮艷、服裝、打扮、安靜、

粗壯。

4.拓展延伸：你對少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學(xué)合作,

進行專題性的研究。

【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生有了一定的書寫能力，教師進行適當(dāng)?shù)姆?/p>

類范寫后，讓學(xué)生進行觀察分析，然后再進行練寫并及時反饋評議，能調(diào)

動學(xué)生的主觀能動性，寫出規(guī)范的漢字。同時，針對學(xué)生的不同，引導(dǎo)學(xué)

生合作、開拓性地研究自己感興趣的相關(guān)文本內(nèi)容，也是提升學(xué)生語文綜

合素養(yǎng)的一個可行的渠道。

第2課時

【課時目標】

1.隨文識記“讀、摔、跤”3個生字，會寫“靜、停”等4個字，會

寫“安靜、樹枝”等8個詞語。

2.邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地

方。

3.能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。一語文要參

2.說說上節(jié)課里的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生梳理眇得，可以是詞句，也可以是

排比的表達方式，更可以是對這所學(xué)校的特色的認知等。）

3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在作者眼中，大青樹下的

小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。它的可愛體現(xiàn)在上學(xué)路上景色的美麗，體現(xiàn)在孩

子們雖然穿戴不同.但是都熱愛學(xué)校.熱愛老師,熱愛祖國.”當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!

7

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”聽，大青樹上的銅鐘敲響了！這節(jié)課里，讓我們跟著這些孩

子的腳步，到這所學(xué)校里走一走，看一看吧！

【設(shè)計意圖】結(jié)合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強化訓(xùn)

練點，更能幫助學(xué)生加深記憶，夯實知識，訓(xùn)練能力。

板塊二精講細品，讀悟得法

1.整體感知全段。默讀第3自然段，思考：在這一自然段中，作者分

了兒個方面來敘述這所小學(xué)的“可愛”？（板書：上課時，下課后）

2.學(xué)習(xí)“上課時”。文中從哪里到哪里都是講上課時的情景的呢？用

筆畫一畫。課件相機出示“上課時”的句子：上課了，不同民族的小學(xué)生，

在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外

十分安靜，樹枝不捂了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)

們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好

奇地聽著。

（1）指名讀這一部分，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

（2）你看到了葉么？（相機學(xué)習(xí)生字“讀”）在你的想象中，這個畫

面最大的特點是什么？（安靜）相機學(xué)習(xí)“靜”“?！?。（鼓勵學(xué)生多種方

法識記后，練習(xí)書寫）

（3）這樣的“安靜”可愛嗎？作者是怎么體現(xiàn)這種可愛的呢？自由讀

一讀，小組合作討論討論，在相關(guān)的句子下畫上記號。

（4）小組匯報交流，說說哪些地方讓你發(fā)現(xiàn)了“安靜”也很可愛。

（5）課件出示句子，學(xué)習(xí)表達：“山林里的朋友”指誰？對比讀下面

這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

?這時候，窗外十分安靜。

?這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵

上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林

里的朋友，是那樣好奇地聽著。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀后,一悟出表達的新鮮:可以用擬人的手法舉例

子寫出上課時的特點一一安靜，這樣寫也能給人帶來新鮮感，讓大家感受

8

更深刻。

語文要本

3.學(xué)習(xí)“下課后”。文中從哪里到哪里講的是下課后的情景的呢？課

件相機出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招

引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

（1）相機學(xué)習(xí)“孔”“雀”，鼓勵學(xué)生多種方法識記后，練習(xí)書寫。

隨文識記生字“摔”“跤”。

（2）回憶學(xué)習(xí)“上課時”的方法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這一部分。課

件出示自學(xué)提示。

課件出示：

自學(xué)提示：邊讀邊想象課文描寫的畫面，試著用一個詞語概括你所想

的畫面的特點。

（3）檢查自學(xué)效果。點名匯報自學(xué)情況，相機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者緊

緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點，然后結(jié)合山林里的動物來表達，生動

又有趣。

小結(jié)：不管是上課還是下課，作者敘述時都抓住了事物的特點，然后

運用合適的表達方法來敘述，都給大家留下了深刻的印象。

4.指導(dǎo)男女生合作讀好這一個自然段。

【設(shè)計意圖】精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過默讀、比較讀,

讓學(xué)生對課文的語言進行一次次的不同層面的建構(gòu)，展開合理的想象，從

中悟出表達的方法，可謂“得言、得意、得法”。同時，隨文識字也是新

課標提出的識字要求，此處結(jié)合文本合理地穿插識字教學(xué)，讓識字教學(xué)落

到了實處。

板塊三借助提示，仿說片段

師生合作完成課后習(xí)題3。

我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說

一說。（課件展示學(xué)校不同場景，多鏡頭為學(xué)生打開思路：教室里操場上

花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下）

（1）試著說一說：我們的學(xué)校是什么樣的？（先想一想特點，再想想

9

怎么表達出新鮮感）

（2）提示：不同時間，不同地點，情景一定不同。但不管是什么情景,

都要先抓住特點，然后再理清思路去表達。

（3）畫圖幫助理順思路，再借助圖示，練習(xí)仿說。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖】如何將習(xí)得的方法內(nèi)化？除了將難點進行分解，步步深

入落實，更重要的是要給學(xué)生一個支架，讓他們能真正將學(xué)到的方法及時

遷移運用，此處的圖示便可以幫助學(xué)生更好地梳理思路，更有效地習(xí)得表

達。

板塊四點題升華，再品“可愛”

1.引導(dǎo)思考：這所學(xué)校在作者眼里是可愛的，在你眼里呢？你有其他

的感受嗎？

2.結(jié)合自己的感受，交流這所學(xué)校的特別之處。

3.帶著自己的感受，齊讀最后一個自然段,

4.總結(jié)點題：大青樹下的小學(xué)是可愛的，更是特別的。

5,捷展圓遢望蛔類型城至進旗遞二＞出颯為宜新鯉感的遲.

句進行積累。

【設(shè)計意圖】教材無非是一個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反

三，形成對詞語的敏感性，從而更快發(fā)現(xiàn)文本里新鮮的詞語?、新鮮的表達,

要使學(xué)生在積累語句的同時，學(xué)到不一樣的表達方法。

10

板書設(shè)計

上學(xué)路上：美麗一一1

可愛—o上課時：安靜特別

、一下課后：熱鬧一?」

課后反思

作業(yè)布置（含預(yù)習(xí)作業(yè)）

對應(yīng)課時作業(yè)

課題2、花的學(xué)校（2）課時年級三年級修改建議

1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13

個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花”在綠草上跳舞，狂歡”等f青景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表

達寫句子。

核心

素養(yǎng)

目標

1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表

達寫句子。

教學(xué)

重難

點

教法講授法引導(dǎo)法

學(xué)法

教學(xué)

教學(xué)資料多媒體課件授課時間

材料

II

時

第1課

課題

揭示

趣，

線激

一連

板塊

解。

的理

自己

說說

相機

習(xí)，

線練

行連

生進

讓學(xué)

題，

連線

出示

課件

1.

：

出示

課件

潔

、整

美麗

的

樹下

大青

學(xué)校

別

、特

可愛

的

我們

？

校呢

的學(xué)

我們

呢？

樣的

什么

校是

的學(xué)

樹下

大青

(1)