10《雨點兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊

10《雨點兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《雨點兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文一年級上冊

3.授課時間：2024年11月5日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升語言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的韻律美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察雨點在不同情境下的特點。

3.強化審美情趣，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的欣賞和想象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生續(xù)編詩歌，豐富詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的朗讀和書寫，對常見的自然現(xiàn)象有一定的了解，但具體到詩歌的韻律和意境的把握還處于初步階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和動手操作，需要通過多種感官參與來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對于抽象的自然現(xiàn)象的描繪。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，可能在課堂上容易分心，需要教師通過生動的教學(xué)手段和互動活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，學(xué)生的個體差異可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)節(jié)奏和深度上存在差異，需要教師進行個別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雨點兒》課文教材。

2.輔助材料：準備雨點、雨后的自然景象等圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備拼音卡片、字詞卡片，用于課堂互動和游戲。

4.教室布置：利用教室空間，布置成雨后小景，營造課文氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《雨點兒》詩歌的朗讀音頻、詩歌背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如學(xué)生需朗讀詩歌并嘗試理解詩歌中的自然景象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“雨點兒”的設(shè)計，提出問題如“你見過雨點兒落在不同地方的樣子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考雨點的不同形態(tài)和聲音。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過聽音頻、閱讀資料，初步感受詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試描述自己見過的雨點，并預(yù)測詩歌中可能出現(xiàn)的場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對詩歌的初步理解能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前感受詩歌的韻律和意境，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放雨聲視頻，營造氛圍，引出“雨點兒”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌中的生字詞和詩句，如“沙啦沙啦”、“滴答滴答”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“雨中尋寶”游戲，讓學(xué)生根據(jù)詩句描述尋找對應(yīng)的物品。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考詩句的含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，體驗詩歌中的雨點場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和詩句。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的趣味。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)對詩歌的興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后模仿詩歌，創(chuàng)作自己看到的雨點景象。

提供拓展資源：推薦與雨相關(guān)的詩歌或散文，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的雨點詩歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進一步了解雨的相關(guān)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)法：通過閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《雨點兒》這首詩歌描繪了雨點的形態(tài)和聲音，以及雨后大自然的景象。為了進一步豐富學(xué)生的知識面，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）詩歌集：《兒童詩精選》、《小學(xué)生詩歌樂園》等，這些書籍收錄了大量的兒童詩歌，可以讓學(xué)生在閱讀中感受到詩歌的魅力。

（2）文學(xué)作品：《雨巷》、《春雨》等描寫雨的文學(xué)作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以了解不同作家對雨的不同表達和描繪。

（3）科普書籍：《自然奇觀揭秘》、《氣象知識小百科》等，這些書籍可以讓學(xué)生了解雨的形成過程、雨的類型、雨的作用等科普知識。

（4）圖片資源：收集雨后大自然景象的圖片，如雨后的街道、雨中的植物、雨中的動物等，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受雨的美麗。

2.拓展建議：

（1）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的雨點詩歌，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和想象，用詩歌的形式表達對雨的感受。

（2）繪畫表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察雨后大自然的景象，用繪畫的方式記錄下自己的所見所感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫技巧。

（3）科普講座：邀請氣象專家或科普講師為學(xué)生講解雨的形成過程、雨的類型、雨的作用等知識，讓學(xué)生了解更多關(guān)于雨的科普知識。

（4）實地觀察：組織學(xué)生進行戶外活動，觀察雨后大自然的變化，如植物生長、河流水位等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

（5）家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于雨的諺語、成語、謎語等，讓學(xué)生在收集和整理的過程中，加深對雨的認識。

（1）閱讀《兒童詩精選》中的詩歌，挑選一首與雨相關(guān)的詩歌，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

（2）閱讀《春雨》這篇文學(xué)作品，分析作者如何運用修辭手法描繪雨的景象，并嘗試模仿作者的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于雨的詩歌。

（3）閱讀《自然奇觀揭秘》這本書，了解雨的形成過程、雨的類型、雨的作用等知識，并記錄下自己感興趣的雨的科普知識。

（4）收集雨后大自然景象的圖片，如雨后的街道、雨中的植物、雨中的動物等，將這些圖片整理成冊，并附上自己的觀察和感受。

（5）參加學(xué)校或社區(qū)組織的科普講座，了解更多關(guān)于雨的科普知識，并與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（6）進行戶外活動，觀察雨后大自然的變化，如植物生長、河流水位等，將這些觀察結(jié)果記錄下來，并與其他同學(xué)交流分享。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，以下是為《雨點兒》課文設(shè)計的課后作業(yè)，包括多種題型，旨在提高學(xué)生的語言表達能力、觀察能力和想象力。

1.續(xù)編詩歌：

根據(jù)《雨點兒》的韻律和意境，續(xù)編一首新的詩歌，內(nèi)容可以描述雨后的其他自然景象，如：

```

雨點兒停了，

彩虹掛在天邊。

小河唱起了歌，

魚兒在水中跳躍。

```

2.詞語連線：

將課文中的詞語與相應(yīng)的雨后景象連線，如：

```

①沙啦沙啦——（）的落葉

②滴答滴答——（）的樹葉

③濕漉漉——（）的小路

④喋喋不休——（）的鳥兒

```

答案：①落葉②樹葉③小路④鳥兒

3.角色扮演：

學(xué)生選擇課文中的人物角色，如“雨點兒”、“小草”、“花朵”等，進行角色扮演，模仿角色的語言和動作，表演一段簡短的對話或獨白。

4.畫一畫：

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅雨后的場景畫，可以是雨后的小溪、濕潤的草地、歡快的小動物等，并配以簡短的文字說明。

5.寫一寫：

學(xué)生寫一篇關(guān)于雨后場景的短文，可以描述雨后的美麗景色、自己的感受，或者講述一個小故事。

例文：

雨后的早晨

今天早上，一場雨過后，整個世界都變得清新起來。我打開窗戶，看到了一片美麗的景象。

小草從泥土中探出頭來，仿佛在向太陽問好?；ǘ渖蠏熘К摰挠曛椋W爍著七彩的光芒。小河里流淌著清澈的水，魚兒在水中自由自在地游動。

我最喜歡的是那片樹林。雨后的樹葉更加翠綠，空氣中彌漫著泥土和花草的清香。小鳥們在樹枝上歡快地歌唱，好像在為雨后的世界慶祝。

我站在雨后的田野上，深深吸了一口氣，感受著大自然的氣息。雨后的早晨，真是一個美好的開始。

這些作業(yè)旨在通過不同的形式，讓學(xué)生從多個角度理解和感受《雨點兒》這首詩歌的意境，同時鍛煉學(xué)生的寫作和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雨點的形態(tài)：滴答滴答、沙啦沙啦

-雨后的景象：小河、小草、花朵、樹葉、鳥兒

-雨的意境：清新、美麗、歡快

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