第三章第二節(jié)金屬材料（第一課時）教學設計 2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

第三章第二節(jié)金屬材料（第一課時）教學設計2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三章第二節(jié)金屬材料（第一課時）包括金屬的物理性質(zhì)、金屬的化學性質(zhì)以及金屬的腐蝕與防護。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的金屬的性質(zhì)有關(guān)，如金屬的導電性、導熱性等，以及金屬與酸、堿反應等基礎知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解金屬的性質(zhì)及其應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究金屬的性質(zhì)。

2.提升學生的科學思維，學會運用化學知識解釋金屬腐蝕現(xiàn)象。

3.增強學生的社會責任感，認識到金屬材料對現(xiàn)代社會的重要性。學情分析本節(jié)課針對高一新生，學生剛剛從初中階段過渡到高中，對化學學科的學習興趣和學習方法還在逐步適應中。在知識層面，學生對金屬的基本概念有一定的了解，但對金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及金屬腐蝕等深層次知識掌握不足。能力方面，學生的實驗操作技能和科學探究能力有待提高，尤其是在觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)方面。素質(zhì)方面，部分學生可能存在對化學實驗的恐懼心理，影響實驗參與度和學習效果。

行為習慣上，學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的意識，這在金屬這一較為抽象的章節(jié)內(nèi)容中尤為明顯。對課程學習的影響是，如果學生不能有效克服這些障礙，可能會對金屬材料的多樣性和重要性認識不足，影響后續(xù)對化學學科的學習興趣。

因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的這些特點，通過設計貼近生活實際的實驗和案例，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力，同時逐步引導學生形成良好的學習習慣和科學思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過金屬的物理和化學性質(zhì)實驗，讓學生直觀感受金屬的特性。

2.討論法：引導學生對金屬腐蝕現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過實際案例介紹金屬材料的應用，激發(fā)學生的興趣和職業(yè)意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示金屬的微觀結(jié)構(gòu)、金屬腐蝕過程等，增強視覺效果。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示實驗過程，提高學生的實驗操作技能。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡平臺提供相關(guān)學習資源，如實驗指導、科普視頻等，拓展學習渠道。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于金屬材料在現(xiàn)代社會中的應用視頻，如手機、汽車、建筑材料等，引導學生思考金屬材料的重要性。

2.**提出問題**：提問學生：“你們知道什么是金屬？金屬有哪些特性？金屬在我們的生活中有哪些應用？”

3.**學生回答**：學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引入新課。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**金屬的物理性質(zhì)**：

-講解金屬的導電性、導熱性、延展性等基本物理性質(zhì)。

-通過多媒體展示金屬的微觀結(jié)構(gòu)，解釋金屬的物理性質(zhì)。

-用時：5分鐘

2.**金屬的化學性質(zhì)**：

-講解金屬與酸、堿、鹽等物質(zhì)的反應。

-通過實驗演示金屬與不同物質(zhì)的反應，如鐵與鹽酸、銅與硫酸等。

-用時：5分鐘

3.**金屬的腐蝕與防護**：

-講解金屬腐蝕的類型、原因和防護方法。

-通過案例分析，如古建筑的保護、金屬制品的防腐等。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**課堂練習**：分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

2.**學生練習**：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.**答案講解**：教師講解練習題的正確答案，強調(diào)重點和難點。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課的重點和難點提出問題，如“金屬腐蝕的原因有哪些？”、“如何防止金屬腐蝕？”等。

2.**學生回答**：學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論金屬材料的未來發(fā)展趨勢。

2.**小組匯報**：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)金屬材料的特性和應用。

2.**拓展**：提出與金屬材料相關(guān)的研究課題，鼓勵學生課后進行探究。

**七、作業(yè)布置（2分鐘）**

1.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，包括閱讀教材、完成課后練習題等。

2.**作業(yè)要求**：強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學生認真完成。

**教學創(chuàng)新點**：

-通過多媒體展示和實驗演示，增強學生的直觀感受。

-引入案例分析，提高學生的實際應用能力。

-設計小組討論和拓展探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《金屬材料的腐蝕與防護技術(shù)》：介紹金屬腐蝕的基本原理、腐蝕類型、防護措施等，適合學生了解金屬腐蝕的防治方法。

-《金屬材料的未來發(fā)展趨勢》：探討金屬材料在新能源、航空航天、生物醫(yī)學等領(lǐng)域的應用前景，激發(fā)學生對金屬材料研究的興趣。

-《金屬的微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》：介紹金屬的電子結(jié)構(gòu)、原子排列等，幫助學生深入理解金屬的物理和化學性質(zhì)。

2.**課后自主學習和探究**：

-**課題一**：金屬在新能源領(lǐng)域的應用研究，如鋰離子電池、燃料電池等。

-探究內(nèi)容：了解新能源電池中金屬材料的種類、性能和作用，分析金屬材料的優(yōu)缺點。

-實踐活動：查閱相關(guān)資料，撰寫研究報告。

-**課題二**：金屬腐蝕防護技術(shù)在生活中的應用實例。

-探究內(nèi)容：研究金屬腐蝕的防護方法，如涂層、電鍍、陽極保護等，分析其在生活中的應用。

-實踐活動：調(diào)查生活中金屬腐蝕現(xiàn)象，設計并實施防護措施。

-**課題三**：金屬材料的回收與再利用。

-探究內(nèi)容：了解金屬材料的回收流程、再利用技術(shù)及環(huán)保意義。

-實踐活動：調(diào)查當?shù)亟饘倩厥涨闆r，撰寫調(diào)查報告。

3.**實踐活動**：

-**金屬腐蝕實驗**：學生分組進行金屬腐蝕實驗，觀察不同條件下金屬的腐蝕情況，分析腐蝕原因。

-**金屬材料制作**：學生利用廢舊金屬材料制作小工藝品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

4.**研究性學習**：

-**金屬材料的性能測試**：學生分組進行金屬材料的性能測試，如硬度、韌性、耐磨性等，分析不同材料的優(yōu)缺點。

-**金屬材料的創(chuàng)新設計**：學生根據(jù)所學知識，設計新型金屬材料的結(jié)構(gòu)，如高強度、輕量化、環(huán)保型等。

5.**科技競賽**：

-組織學生參加與金屬材料相關(guān)的科技競賽，如金屬腐蝕防護設計大賽、金屬材料創(chuàng)新設計大賽等，提高學生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-題目：金屬與酸反應實驗報告

-要求：學生根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，完成金屬與酸反應的實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果分析等。

-答案示例：

-實驗目的：觀察金屬與酸反應的現(xiàn)象，了解金屬與酸反應的化學方程式。

-實驗原理：金屬與酸反應生成氫氣和相應的金屬鹽。

-實驗步驟：

1.準備鋅片、稀鹽酸、試管、鑷子等實驗器材。

2.將鋅片放入試管中，加入少量稀鹽酸。

3.觀察并記錄反應現(xiàn)象。

4.分析實驗結(jié)果。

-實驗數(shù)據(jù)記錄：

-鋅片與鹽酸反應，產(chǎn)生氣泡，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

-實驗結(jié)果分析：

-實驗結(jié)果符合金屬與酸反應的化學方程式。

2.**簡答題**：

-題目：簡述金屬腐蝕的類型及其防治方法。

-要求：學生回答金屬腐蝕的幾種類型，并簡要說明相應的防治方法。

-答案示例：

-金屬腐蝕的類型：化學腐蝕、電化學腐蝕。

-防治方法：

-化學腐蝕：采用表面涂層、改變金屬成分等方法。

-電化學腐蝕：采用陰極保護、陽極保護等方法。

3.**應用題**：

-題目：某建筑結(jié)構(gòu)采用不銹鋼材料，請分析其耐腐蝕性及維護措施。

-要求：學生分析不銹鋼的耐腐蝕性，并提出相應的維護措施。

-答案示例：

-不銹鋼具有良好的耐腐蝕性，適用于建筑結(jié)構(gòu)。

-維護措施：

-定期清潔建筑表面，去除污垢和腐蝕物。

-避免使用含有氯離子的清潔劑，防止電化學腐蝕。

-定期檢查建筑結(jié)構(gòu)，及時發(fā)現(xiàn)并修復損壞的部分。

4.**計算題**：

-題目：已知某金屬在空氣中的腐蝕速度為0.1毫米/年，計算該金屬在100年內(nèi)腐蝕的厚度。

-要求：學生計算金屬在100年內(nèi)腐蝕的厚度。

-答案示例：

-腐蝕速度：0.1毫米/年

-時間：100年

-腐蝕厚度=腐蝕速度×時間=0.1毫米/年×100年=10毫米

5.**設計題**：

-題目：設計一種金屬制品的防腐方案。

-要求：學生設計一種金屬制品的防腐方案，包括材料選擇、處理方法、防護措施等。

-答案示例：

-金屬制品：鋁制自行車架

-材料選擇：選用鋁合金材料，具有較好的耐腐蝕性。

-處理方法：表面噴涂防腐漆。

-防護措施：

-定期檢查自行車架，及時修補破損的防腐漆。

-避免將自行車架暴露在潮濕環(huán)境中。課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。教師可以設計一系列問題，涵蓋本節(jié)課的核心知識點，通過學生的回答來判斷其對知識的理解深度。例如，在講解金屬的化學性質(zhì)時，可以提問：“金屬與酸反應會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以了解學生對金屬與酸反應原理的掌握情況。

-**觀察評價**：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作規(guī)范性、討論互動中的表現(xiàn)等，評估學生的學習狀態(tài)。例如，在金屬物理性質(zhì)的實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否按照實驗步驟操作，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

-**測試評價**：在課堂結(jié)束前，教師可以安排簡短的測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試題目應與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

-**小組評價**：鼓勵學生分組進行討論和實驗，通過小組合作學習的方式，教師可以評價學生在團隊中的角色和貢獻。例如，在討論金屬腐蝕與防護時，教師可以評價學生在小組中的發(fā)言頻率、觀點貢獻等。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的及時性和準確性。作業(yè)內(nèi)容應包括課堂知識點的應用和拓展，如實驗報告、簡答題、計算題等。

-**作業(yè)點評**：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅指出學生的錯誤，還要給予具體的指導和鼓勵。例如，對于實驗報告中的數(shù)據(jù)分析錯誤，教師可以指出錯誤原因，并提供正確的分析方法。

-**反饋與鼓勵**：教師應及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。同時，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-**作業(yè)改進**：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以指導學生進行改進，如重新設計實驗方案、修改錯誤答案等。這有助于學生鞏固知識，提高學習效果。

3.**教學反思**：

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，以及教師自身的教學不足。例如，如果學生在金屬腐蝕與防護的理解上存在困難，教師可以考慮調(diào)整教學方法，增加實例講解或?qū)嶒炑菔尽?/p>

-教師根據(jù)教學反思，調(diào)整下一節(jié)課的教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里頭有點兒感慨。咱們今天這節(jié)課是關(guān)于金屬材料的，說實話，我對這個部分的內(nèi)容也是挺有感情的。因為金屬材料在咱們生活中無處不在，從建筑到交通工具，從電子產(chǎn)品到日常生活用品，都是離不開金屬的。但是，這節(jié)課下來，我覺得咱們教學上還是有一些地方可以改進的。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能還是有點兒太注重理論了。我放了一段關(guān)于金屬材料應用的視頻，學生們看得是挺認真的，但是我覺得他們對于金屬材料的興趣并沒有我想象的那么高?？赡苁且驗橐曨l里的內(nèi)容離他們生活比較遠，他們沒有太多的共鳴。所以，下次我打算換一種方式，比如帶一些生活中常見的金屬制品到課堂上，讓學生們親自觸摸、觀察，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的理解還是不夠深入。我講得挺詳細的，但是學生們聽起來似乎有點兒吃力。我想，這可能是因為我對知識的講解過于理論化，沒有結(jié)合實際生活中的例子。所以，我打算在講解的時候，多舉一些生活中的例子，讓學生們能夠更容易地理解和記憶。

再說到實驗環(huán)節(jié)，我注意到有幾個學生在操作的時候不太規(guī)范，有的甚至有些緊張。這說明我在實驗前的指導還不夠細致，沒有讓學生充分了解實驗的步驟和注意事項。下次實驗前