第三單元第11課 西漢建立和“文景之治”2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

第三單元第11課西漢建立和“文景之治”2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在讓學(xué)生了解西漢建立的歷史背景，掌握漢高祖、漢文帝、漢景帝等皇帝的治國(guó)方略，以及“文景之治”的特點(diǎn)和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析歷史資料，理解西漢建立和“文景之治”的歷史背景和過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)西漢初年的政治經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行合理解釋。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“文景之治”對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史成就的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)秦朝的統(tǒng)一和滅亡有所了解。但在具體到西漢建立和“文景之治”這一時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)上，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)填補(bǔ)這一空白。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)普遍感興趣，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維能力和分析能力，能夠通過(guò)閱讀史料和圖片來(lái)理解歷史事件；而部分學(xué)生可能更依賴于老師的講解和課堂互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)西漢初年的復(fù)雜歷史背景和“文景之治”的治國(guó)策略可能難以理解，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)氖妨戏治鰜?lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的記憶和再現(xiàn)能力有限，需要通過(guò)多種教學(xué)方法和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻，講解西漢建立和“文景之治”的歷史背景和過(guò)程。

2.討論法：組織學(xué)生就“文景之治”的影響和意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析西漢初年政治經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《漢武大帝》電視劇片段，展示西漢初年的社會(huì)景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)西漢建立的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，西漢是如何建立的？西漢初年面臨了哪些挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，引出本課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.漢高祖劉邦建立西漢：講解劉邦起兵反秦，建立西漢的歷史背景，用時(shí)3分鐘。

2.漢文帝和漢景帝的治國(guó)方略：介紹漢文帝和漢景帝的治國(guó)理念，如輕徭薄賦、休養(yǎng)生息等，用時(shí)5分鐘。

3.“文景之治”的特點(diǎn)和影響：分析“文景之治”時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，用時(shí)7分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論“文景之治”對(duì)后世的影響，用時(shí)5分鐘。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：西漢初年，漢高祖劉邦面臨哪些挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：漢文帝和漢景帝的治國(guó)方略有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析兩位皇帝治國(guó)方略的差異。

3.教師提問(wèn)：如何理解“文景之治”對(duì)后世的影響？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)“文景之治”的歷史意義。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何將“文景之治”的治國(guó)理念應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家歷史發(fā)展，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“文景之治”的歷史意義。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于“文景之治”的短文，下周課堂分享。

教學(xué)用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.西漢的建立

-漢高祖劉邦起兵反秦，推翻秦朝，建立西漢。

-西漢都城設(shè)在長(zhǎng)安。

-漢高祖劉邦采取一系列措施鞏固政權(quán)，如分封諸侯、實(shí)行郡縣制等。

2.漢文帝和漢景帝的治國(guó)方略

-漢文帝時(shí)期：實(shí)行輕徭薄賦、休養(yǎng)生息政策，減輕百姓負(fù)擔(dān)，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

-漢景帝時(shí)期：繼續(xù)推行漢文帝的政策，進(jìn)一步穩(wěn)定社會(huì)秩序，加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.“文景之治”的特點(diǎn)

-政治穩(wěn)定：西漢初期政治清明，官吏廉潔，社會(huì)治安良好。

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)得到發(fā)展，國(guó)家財(cái)政收入增加。

-文化發(fā)展：儒學(xué)成為官方意識(shí)形態(tài)，文學(xué)、藝術(shù)等文化領(lǐng)域取得一定成就。

4.“文景之治”的影響

-為西漢中后期的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-“文景之治”為后世留下了寶貴的治國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

-儒學(xué)的地位得到鞏固，對(duì)后世文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.西漢初年的社會(huì)狀況

-戰(zhàn)亂后的社會(huì)殘破，民生凋敝。

-中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾。

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，財(cái)政困難。

6.漢文帝和漢景帝的治國(guó)理念

-以民為本，關(guān)注民生。

-重視法治，維護(hù)社會(huì)秩序。

-寬政愛民，減輕百姓負(fù)擔(dān)。

7.“文景之治”的歷史意義

-是西漢初期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的一個(gè)重要階段。

-對(duì)后世治國(guó)理政具有重要的借鑒意義。

-體現(xiàn)了儒家思想在國(guó)家治理中的重要作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史感和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻和動(dòng)畫，使抽象的歷史知識(shí)更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)的興趣不夠，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)的參與感不強(qiáng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解“文景之治”時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了對(duì)其歷史意義的深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的歷史缺乏深刻的理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，或者設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解“文景之治”時(shí)，可以結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期的歷史意義，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于漢高祖劉邦、漢文帝、漢景帝的傳記，特別是關(guān)于“文景之治”的記載。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)通史》中關(guān)于西漢建立和“文景之治”的部分。

-在線資源：西漢初年的貨幣、度量衡標(biāo)準(zhǔn)圖片，了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《史記》相關(guān)章節(jié)，通過(guò)原著了解西漢建立和“文景之治”的歷史細(xì)節(jié)。

-觀看紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受西漢初年的歷史氛圍，加深對(duì)歷史事件的理解。

-學(xué)生可以收集西漢初年的貨幣、度量衡等圖片，通過(guò)實(shí)物了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況和生活水平。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討“文景之治”對(duì)后世的影響，以及其在當(dāng)今社會(huì)中的啟示。

-教師推薦閱讀材料：《西漢帝國(guó)史綱》、《文景之治的歷史考察》等，供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-教師解答疑問(wèn)：學(xué)生可以就課后閱讀和觀看視頻過(guò)程中遇到的問(wèn)題向教師提問(wèn)，教師提供必要的解答和指導(dǎo)。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，通過(guò)實(shí)地考察和查閱資料，加深對(duì)西漢歷史的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)西漢建立和“文景之治”的理解。

-撰寫一篇短文，題目為“西漢初年的治國(guó)方略及其影響”，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析漢文帝和漢景帝的治國(guó)策略對(duì)后世的影響。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-收集西漢初年的相關(guān)歷史圖片或文獻(xiàn)資料，如貨幣、度量衡標(biāo)準(zhǔn)、宮廷服飾等，并制作成小冊(cè)子或PPT，展示給同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注答案的正確性、邏輯性和表達(dá)的清晰度。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的資料收集能力、整理能力和展示技巧。

3.存在問(wèn)題：

-對(duì)于答案錯(cuò)誤或不完整的地方，教師應(yīng)詳細(xì)指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的答案或解釋。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，指出學(xué)生在資料收集、整理和展示過(guò)程中存在的問(wèn)題，如資料選擇不當(dāng)、邏輯混亂等。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于書面作業(yè)，