6 兩、三位數(shù)的加法和減法-第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

6兩、三位數(shù)的加法和減法-第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將教授二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版中兩、三位數(shù)的加法和減法計算方法，包括同位相加、借位減法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，本節(jié)課將在原有基礎(chǔ)上，通過同位相加、借位減法等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握兩、三位數(shù)的加減法運算。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，使學(xué)生能夠理解和運用兩、三位數(shù)的加減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力，通過實際問題解決提高學(xué)生的問題解決能力。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加減法，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)，具備一定的數(shù)感和初步的運算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)。他們在運算能力上存在個體差異，有的學(xué)生能夠快速準確地完成計算，而有的學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖形和模型來理解概念；有的學(xué)生則更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩、三位數(shù)的加減法學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-同位相加和借位減法的理解與運用；

-計算過程中的進位和退位處理；

-對于較復(fù)雜的加減法題目，學(xué)生可能難以找到合適的解題策略；

-在實際操作中，學(xué)生可能因為空間想象能力不足而難以理解借位減法的概念。教師需要針對這些困難提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-教學(xué)教具：計數(shù)器、算盤、加減法操作卡片

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲化教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、家庭聚會等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物正在進行的兩、三位數(shù)加減法運算。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們在圖中看到了哪些數(shù)學(xué)問題？是如何解決的？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的100以內(nèi)加減法，思考如何將這些方法應(yīng)用到兩、三位數(shù)的加減法中。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標：使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)的同位相加、借位減法運算方法。

2.教學(xué)重點：同位相加、借位減法的計算步驟。

3.教學(xué)過程：

-教師展示一個具體的兩、三位數(shù)加法題目，如45+27，引導(dǎo)學(xué)生按照同位相加的方法進行計算。

-教師講解借位減法的計算步驟，以56-37為例，說明如何處理借位。

-學(xué)生跟隨教師進行計算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：布置幾道兩、三位數(shù)的加減法題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.教學(xué)過程：

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的錯誤及時糾正。

-教師挑選幾道題目進行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在計算過程中，如何正確處理進位和退位？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在今天的課程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和解決方法，教師總結(jié)并給予鼓勵。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如何將我們今天學(xué)習(xí)的加減法應(yīng)用到實際生活中？

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉例說明在生活中的應(yīng)用，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)同位相加、借位減法的計算步驟。

2.作業(yè)布置：布置兩、三位數(shù)的加減法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)樂園》：一本適合二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)趣味讀物，包含兩、三位數(shù)加減法的趣味故事和練習(xí)題。

-《數(shù)學(xué)故事集》：通過數(shù)學(xué)故事的形式，介紹兩、三位數(shù)加減法的起源和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一系列兩、三位數(shù)加減法的思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提高解題技巧和邏輯思維能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)樂園》和《數(shù)學(xué)故事集》，通過故事和游戲的方式加深對兩、三位數(shù)加減法的理解。

-利用《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的題目，進行家庭作業(yè)或課后練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準確性。

-設(shè)計一些實際生活場景的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如計算購物時的找零、分配食物等。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一些復(fù)雜的兩、三位數(shù)加減法題目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或APP，提供在線練習(xí)和互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。

-設(shè)計一些數(shù)學(xué)競賽或游戲，如“加減法接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)游戲，將所學(xué)知識融入創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

-通過觀看數(shù)學(xué)教育視頻，如數(shù)學(xué)動畫或教學(xué)短片，幫助學(xué)生直觀地理解兩、三位數(shù)加減法的概念和運算過程。

-利用數(shù)學(xué)教具，如計數(shù)器、算盤等，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣，加深對加減法運算的理解。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊中關(guān)于兩、三位數(shù)加減法的題目，包括同位相加和借位減法的練習(xí)。

2.選擇5個生活中的實際情境，設(shè)計兩、三位數(shù)的加減法問題，并嘗試用所學(xué)的方法解決。

3.準備一份小報告，描述自己在解決這些問題時遇到的困難以及如何克服這些困難。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在第二天進行批改。

2.對作業(yè)中的錯誤進行分類，包括基本概念理解錯誤、計算錯誤、解題思路錯誤等。

3.對每位學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，指出錯誤之處，并在旁邊給出正確的解答或解題步驟。

4.對于概念理解錯誤，教師可以通過個別輔導(dǎo)或小班討論的方式進行針對性講解。

5.對于計算錯誤，教師可以要求學(xué)生重新計算，并分析錯誤原因，如粗心大意、步驟錯誤等。

6.對于解題思路錯誤，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反思，并提供正確的解題方法，同時引導(dǎo)學(xué)生理解解題的思路和邏輯。

7.在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如建議學(xué)生多練習(xí)類似的題目、加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)等。

8.對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的評價和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

9.教師應(yīng)定期召開家長會，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

10.在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇幾道具有代表性的題目進行課堂講解，幫助學(xué)生鞏固作業(yè)中的知識點。

11.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的自我評估和同伴學(xué)習(xí)的能力。

12.對于有特殊困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或安排一對一的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過生活中的實例引入，學(xué)生們都比較感興趣，他們能很快地投入到學(xué)習(xí)中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于兩、三位數(shù)的加減法還是有點吃力，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細致地引導(dǎo)，尤其是對于那些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生。

講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋同位相加和借位減法的概念。我用了具體的例子，還讓學(xué)生們自己動手操作，這樣他們更容易理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于借位減法的理解還不夠透徹，這可能是因為我在講解的時候沒有足夠的時間讓他們消化和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，希望每個學(xué)生都能有所收獲。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很慢，這讓我意識到我可能需要給他們更多的練習(xí)機會，讓他們在課堂上就有足夠的時間去消化和吸收新知識。

課堂提問的時候，我鼓勵學(xué)生們積極回答問題，這有助于他們鞏固所學(xué)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不愿意回答，這讓我思考如何營造一個更加輕松、鼓勵錯誤的學(xué)習(xí)氛圍。

反饋作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，比如概念理解不夠清晰、計算錯誤等。我會針對這些問題，在下一節(jié)課中加強講解和練習(xí)。同時，我也會關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予他們更多的個別輔導(dǎo)。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些概念時可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠到位。另外，課堂管理方面，我還需要更加細致，確保每個學(xué)生