5 玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

5玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《玲玲的畫》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析課文，理解玲玲的情感變化，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中詞語(yǔ)描述事物，豐富學(xué)生的詞匯量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞玲玲的畫作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生從玲玲的故事中體會(huì)到勇敢、樂(lè)觀的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《玲玲的畫》中玲玲的情感變化，體會(huì)她的勇敢和樂(lè)觀。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能正確書寫。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，特別是情感變化。

2.利用多媒體展示課文中的畫面，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)生字詞卡片，通過(guò)游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶和書寫。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模仿中體會(huì)比喻和擬人手法的運(yùn)用。

5.提供仿寫和創(chuàng)作素材，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)電子教材

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如畫筆、畫紙）、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一幅玲玲的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫是誰(shuí)畫的？畫中的玲玲在做什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引出課題《玲玲的畫》。同時(shí)，教師簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用時(shí)3分鐘）

2.新課講授

（1）朗讀課文，感受情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，學(xué)生跟讀。隨后，教師提問(wèn)：“玲玲在畫什么？她畫得怎么樣？你從哪里感受到了她的心情？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲的情感變化。（用時(shí)5分鐘）

（2）分析課文，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫玲玲情感的句子，如“玲玲心里很難過(guò)，但她沒(méi)有哭出聲來(lái)?！苯處熖釂?wèn)：“玲玲為什么沒(méi)有哭出聲來(lái)？”通過(guò)討論，學(xué)生理解到玲玲的勇敢和樂(lè)觀。（用時(shí)5分鐘）

（3）學(xué)習(xí)生字詞，積累詞匯

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。如“畫”、“紙”、“筆”等，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演，體會(huì)情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如玲玲、媽媽等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。（用時(shí)10分鐘）

（2）欣賞畫作，激發(fā)創(chuàng)作靈感

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示多幅兒童畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅自己的畫作。（用時(shí)10分鐘）

（3）小組合作，仿寫課文

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供仿寫素材，如“玲玲在畫畫，她畫得……”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行仿寫。每組選擇一篇仿寫作品，在全班進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）玲玲為什么沒(méi)有哭出聲來(lái)？

回答舉例：因?yàn)榱崃岷苡赂?，她不想讓媽媽?dān)心。

（2）玲玲的畫作有什么特點(diǎn)？

回答舉例：玲玲的畫作很真實(shí)，顏色鮮艷，充滿了童趣。

（3）從玲玲的故事中，你學(xué)到了什么？

回答舉例：我學(xué)到了要勇敢面對(duì)困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：玲玲的勇敢和樂(lè)觀，比喻和擬人手法的運(yùn)用等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像玲玲一樣，勇敢面對(duì)困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)。（用時(shí)3分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小兔子的畫》等類似主題的兒童故事，幫助學(xué)生理解故事中的情感表達(dá)和人物性格。

-藝術(shù)欣賞：介紹一些著名的兒童畫作，如齊白石的《兒童畫》，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)風(fēng)格下的兒童世界。

-文化背景：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)傳統(tǒng)的兒童繪畫藝術(shù)，如兒童畫中的寓意和象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于勇敢和樂(lè)觀主題的書籍，如《小豬快跑》、《小王子》等，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-繪畫實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿課文中的場(chǎng)景或創(chuàng)作自己的故事畫，提高學(xué)生的繪畫技巧和想象力。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作短篇故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入理解課文中的情感和人物關(guān)系。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀和繪畫活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)心得，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫展，實(shí)地感受藝術(shù)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和探索精神。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)分享自己的繪畫作品和創(chuàng)作故事，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解課文《玲玲的畫》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“玲玲為什么沒(méi)有哭出聲來(lái)？”來(lái)觀察學(xué)生是否能夠理解并表達(dá)出玲玲的勇敢和樂(lè)觀。

-觀察參與：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度，包括學(xué)生的注意力集中情況、課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)以及小組討論中的貢獻(xiàn)程度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠投入角色，表達(dá)自己的情感。

-互動(dòng)交流：通過(guò)小組討論和全班交流，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在繪畫實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生可以評(píng)價(jià)同伴的作品，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都要確保學(xué)生能夠從課堂中學(xué)到東西。例如，在學(xué)生完成仿寫作業(yè)后，教師可以給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-生字詞掌握：檢查學(xué)生是否能夠正確書寫和運(yùn)用課文中的生字詞，如“畫”、“紙”、“筆”等。

-仿寫作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的仿寫能力，看他們是否能夠模仿課文中的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，如“玲玲在畫畫，她畫得……”

-創(chuàng)作作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的繪畫作品或故事創(chuàng)作，評(píng)價(jià)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在繪畫中使用了豐富的顏色和細(xì)節(jié)，教師可以給予表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)谖磥?lái)的作品中嘗試不同的繪畫技巧。

-作業(yè)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，并邀請(qǐng)同學(xué)和老師給予反饋，以此提高學(xué)生的自信心和展示能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-課文題目：《玲玲的畫》

-人物：玲玲

-主題：勇敢、樂(lè)觀

②詞：

-畫、紙、筆、難過(guò)、高興

③句：

-玲玲的畫畫得很好看。

-玲玲沒(méi)有哭出聲來(lái)。

-玲玲畫了媽媽，畫了爸爸，還畫了自己。

④情感變化：

-難過(guò)（畫被弄臟）

-高興（畫被重新畫好）

⑤寫作手法：

-比喻、擬人

⑥課后練習(xí)：

-學(xué)習(xí)生字詞

-仿寫句子

-創(chuàng)作故事課后作業(yè)1.生字詞練習(xí)

-請(qǐng)寫出以下生字詞的正確筆畫順序和讀音：畫、紙、筆、難、過(guò)、高、興。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用

-用“難過(guò)”和“高興”造句，分別描述兩種不同的情緒。

3.仿寫句子

-仿照課文中的句子“玲玲的畫畫得很好看?！?，寫一句關(guān)于你自己的畫作的句子。

4.情感理解

-課文中的玲玲在畫被弄臟后沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是重新畫了一個(gè)更好的。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)玲玲這種做法的理解。

5.創(chuàng)作故事

-假設(shè)你是一只小貓，你的畫也被弄臟了，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你寫一個(gè)小故事，描述你的經(jīng)歷和感受。

答案：

1.畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；紙：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；筆：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；難：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；過(guò)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；高：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提；興：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提。

-“難過(guò)”例句：我今天考試沒(méi)考好，心里很難過(guò)。

-“高興”例句：媽媽給我買了新玩具，我非常高興。

-“我的畫”例句：我的畫畫得很好看，老師還夸獎(jiǎng)了呢。

-對(duì)玲玲做法的理解：玲玲在畫被弄臟后沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是重新畫了一個(gè)更好的，這表明她很勇敢，不怕困難，而且她能夠樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折。

-創(chuàng)作故事：小貓咪的畫。咪咪是一只活潑可愛(ài)的小貓，它的畫總是充滿了生機(jī)。有一天，咪咪的畫不小心被水弄臟了，咪咪傷心地哭了。但它沒(méi)有放棄，而是決定用新的顏色重新畫。最終，咪咪的畫變得更加美麗，它也學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)課文的內(nèi)容很感興趣，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示玲玲的畫作，孩子們的興趣很快就被激發(fā)了。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

在講授新課的時(shí)候，我注重了生字詞的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于生字詞的記憶和運(yùn)用能力有所提高，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在書寫生字詞時(shí)，筆畫順序和筆順規(guī)則掌握得不夠好。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，要更加注重生字詞的書寫規(guī)范，加強(qiáng)練習(xí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和繪畫創(chuàng)作，讓孩子們能夠親身體驗(yàn)課文中的情境。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的參與度非常高，他們不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出角色的情感，還能發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。不過(guò)，我也注意到有些孩子在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，對(duì)色彩和構(gòu)圖的選擇不夠自信，這可能是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的藝術(shù)指導(dǎo)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，邀請(qǐng)美術(shù)老師或者有美術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，以提高孩子們的繪畫技能。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這很好。但是，有些孩子發(fā)言時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們平時(shí)缺乏口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上多設(shè)置一些口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如讓孩子們輪流