第 2 章《群落及其演替》單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修2

第2章《群落及其演替》單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版選擇性必修2生物《群落及其演替》

內(nèi)容：本章節(jié)主要介紹了群落的概念、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型以及演替的過(guò)程和類(lèi)型。具體內(nèi)容包括群落的空間結(jié)構(gòu)、群落的物種組成、群落演替的基本類(lèi)型（初生演替和次生演替）以及演替的驅(qū)動(dòng)因素等。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解群落和演替的基本概念，掌握群落結(jié)構(gòu)和物種組成的特點(diǎn)，以及認(rèn)識(shí)群落演替的基本規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等科學(xué)思維方法，理解群落的結(jié)構(gòu)和演替過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)變化的認(rèn)知。通過(guò)案例分析，提升學(xué)生的生物科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)生物學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確群落概念和結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)理解群落是指一定空間范圍內(nèi)所有生物的總和，掌握群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。

-掌握群落演替的基本類(lèi)型：強(qiáng)調(diào)初生演替和次生演替的區(qū)別和過(guò)程，使學(xué)生能夠識(shí)別不同演替階段的特征。

-理解群落演替的驅(qū)動(dòng)因素：強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素和生物因素在群落演替中的作用，如氣候、土壤、生物競(jìng)爭(zhēng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-初次接觸群落概念：學(xué)生可能難以理解群落是一個(gè)由多種生物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，需要通過(guò)實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立直觀印象。

-群落演替的過(guò)程理解：學(xué)生可能難以把握群落演替的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，需要通過(guò)圖表和案例逐步引導(dǎo)學(xué)生理解演替的階段性。

-演替過(guò)程中物種相互作用的分析：學(xué)生可能難以分析不同物種之間的相互作用關(guān)系，需要通過(guò)小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)位、競(jìng)爭(zhēng)和共生等方面進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版選擇性必修2生物教材，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與群落結(jié)構(gòu)、演替過(guò)程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備土壤、種子、植物生長(zhǎng)箱等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示初生演替和次生演替的過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全和便捷。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段自然景觀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同生態(tài)系統(tǒng)的特征。

2.提出問(wèn)題：視頻中展示了哪些不同的生態(tài)系統(tǒng)？它們有何共同點(diǎn)和差異？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出群落的概念。

二、講授新課（25分鐘）

1.群落的概念和結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-講解群落的概念：一定空間范圍內(nèi)所有生物的總和。

-介紹群落的空間結(jié)構(gòu)：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。

-以森林為例，分析群落的垂直結(jié)構(gòu)特征。

2.群落演替的基本類(lèi)型（10分鐘）

-初生演替和次生演替的區(qū)別與聯(lián)系。

-以火山噴發(fā)后的荒地為例，講解初生演替的過(guò)程。

-以棄耕農(nóng)田為例，講解次生演替的過(guò)程。

3.演替的驅(qū)動(dòng)因素（10分鐘）

-環(huán)境因素：氣候、土壤、水分等。

-生物因素：物種間的競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食等。

-以案例分析，讓學(xué)生了解不同因素對(duì)演替的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于群落結(jié)構(gòu)、演替類(lèi)型和驅(qū)動(dòng)因素的知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-群落演替的意義是什么？

-如何保護(hù)生物多樣性？

2.小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：群落的概念、結(jié)構(gòu)、演替類(lèi)型和驅(qū)動(dòng)因素。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成教材中的課后習(xí)題。

2.收集與群落和演替相關(guān)的資料，進(jìn)行課堂分享。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-在講解過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過(guò)課堂提問(wèn)，教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

創(chuàng)新點(diǎn)：

-采用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情：

-教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，符合高二學(xué)生的認(rèn)知水平。

-教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)過(guò)程更具互動(dòng)性。

凸顯重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解群落結(jié)構(gòu)和演替類(lèi)型，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-難點(diǎn)分析演替的驅(qū)動(dòng)因素，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提出解決方案。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞。

-學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解群落的概念，明確群落是由多種生物組成的復(fù)雜系統(tǒng)。

-學(xué)生掌握了群落的空間結(jié)構(gòu)，包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，并能舉例說(shuō)明。

-學(xué)生了解了群落演替的基本類(lèi)型，包括初生演替和次生演替，以及它們的特點(diǎn)和過(guò)程。

-學(xué)生能夠識(shí)別群落演替的驅(qū)動(dòng)因素，如環(huán)境因素和生物因素，并理解它們?cè)谘萏嬷械淖饔谩?/p>

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等科學(xué)思維方法，提高了對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)變化的認(rèn)知。

-學(xué)生在案例分析中，提升了生物科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)了如何從生態(tài)位、競(jìng)爭(zhēng)和共生等方面分析物種相互作用。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

3.思維培養(yǎng)

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)分析群落演替的過(guò)程，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生在了解群落演替的過(guò)程中，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的溝通和交流能力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如分析身邊生態(tài)環(huán)境的變化，提出合理的保護(hù)措施。

-學(xué)生在收集與群落和演替相關(guān)的資料時(shí)，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和分享過(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)策略

-提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于群落及其演替的概念、類(lèi)型和過(guò)程等問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察法：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及課堂練習(xí)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試法：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以量化學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施

-課堂提問(wèn)：

-提問(wèn)頻率：每節(jié)課至少提問(wèn)5-10次，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。

-問(wèn)題類(lèi)型：設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題，包括知識(shí)性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題等。

-評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并對(duì)錯(cuò)誤給予正確的引導(dǎo)。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否主動(dòng)提問(wèn)、參與討論等。

-觀察學(xué)生的課堂練習(xí)情況，如是否按時(shí)完成、答題是否準(zhǔn)確等。

-觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，如是否能夠與同伴合作、交流等。

-課堂練習(xí)與測(cè)試：

-練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課堂練習(xí)，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式。

-測(cè)試實(shí)施：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課堂內(nèi)容相關(guān)，測(cè)試后及時(shí)批改和反饋。

-反饋機(jī)制：對(duì)學(xué)生的練習(xí)和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)批改，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)結(jié)果，教師應(yīng)在課后及時(shí)給予反饋。

-鼓勵(lì)與指導(dǎo)：對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

4.課堂評(píng)價(jià)記錄

-建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等。

-定期分析：定期分析學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。

-教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。

5.課堂評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

-公平性：評(píng)價(jià)應(yīng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，避免主觀偏見(jiàn)。

-正面性：評(píng)價(jià)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，注重學(xué)生的進(jìn)步和潛力。

-及時(shí)性：評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-個(gè)性化：評(píng)價(jià)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①群落概念與結(jié)構(gòu)

-群落：一定空間內(nèi)所有生物的總和

-群落的空間結(jié)構(gòu)：垂直結(jié)構(gòu)（分層）、水平結(jié)構(gòu)（格局）

②群落演替

-初生演替：無(wú)生物群落到有生物群落的過(guò)程

-次生演替：已有生物群落被破壞后恢復(fù)的過(guò)程

-演替類(lèi)型：漸變演替、躍變演替

③演替驅(qū)動(dòng)因素

-環(huán)境因素：氣候、土壤、水分

-生物因素：物種間競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食

④群落穩(wěn)定性

-物種組成：多樣性

-群落結(jié)構(gòu)：層次分明

-生態(tài)位：資源利用和空間利用

-物種間關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食

⑤演替過(guò)程

-侵入：先鋒物種的侵入

-穩(wěn)定：物種間關(guān)系的建立和穩(wěn)定

-繁榮：物種多樣性增加

-頂極：群落趨于穩(wěn)定狀態(tài)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解群落演替的過(guò)程中，利用多媒體展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂趣味性。

2.案例分析教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，如城市綠化、濕地保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生分析群落演替的過(guò)程和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)群落概念的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)群落的概念理解停留在表面，缺乏對(duì)群落內(nèi)部結(jié)構(gòu)和演替過(guò)程的深入認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)互動(dòng)不足：課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)較少，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化群落概念教學(xué)：通過(guò)引入更多實(shí)例，如不同生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)對(duì)比、群落演替的模型分析等，幫助學(xué)生深入理解群落概念。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)：增加課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍和參與度。可以采用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目、課堂展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：整合和更新教學(xué)資源，如制作更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和案例，提高教學(xué)效果。

6.融入最新研究成果：關(guān)注生物學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，將最新的研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。典型例題講解例題1：

某地區(qū)發(fā)生火災(zāi)后，原有的次生林被燒毀，接下來(lái)發(fā)生了群落演替。以下關(guān)于該演替過(guò)程描述正確的是：

A.火災(zāi)后的土地不能形成新的生物群落

B.先鋒物種的侵入是演替過(guò)程的關(guān)鍵因素

C.演替最終會(huì)形成與火災(zāi)前相同的群落

D.演替過(guò)程中物種多樣性逐漸降低

答案：B

例題2：

在一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，不同植物分層生長(zhǎng)，形成了垂直結(jié)構(gòu)。以下關(guān)于該垂直結(jié)構(gòu)的描述正確的是：

A.森林上層植物主要利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用

B.森林下層植物主要利用土壤中的養(yǎng)分進(jìn)行生長(zhǎng)

C.森林中所有植物都能接受到相同的光照條件

D.森林中植物的垂直結(jié)構(gòu)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能沒(méi)有影響

答案：A