學(xué)生實驗5燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊

學(xué)生實驗5燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學(xué)生實驗5燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“燃燒條件的探究”為主題，結(jié)合九年級化學(xué)魯教版上冊內(nèi)容，通過實驗操作引導(dǎo)學(xué)生探究燃燒條件。設(shè)計思路包括：首先，通過復(fù)習(xí)燃燒基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過分組實驗，讓學(xué)生親身體驗燃燒條件的探究過程；最后，通過討論、總結(jié)，幫助學(xué)生掌握燃燒條件的知識，并提高實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、歸納的科學(xué)探究能力，通過實驗探究燃燒條件，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)對化學(xué)實驗的敬畏之心，增強安全意識。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒條件與日常生活、環(huán)境保護的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對化學(xué)實驗充滿興趣。在知識方面，學(xué)生對燃燒現(xiàn)象已有初步了解，但缺乏對燃燒條件的深入探究。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在實驗安全意識不足、合作意識不強等問題。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生對燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識停留在表面，缺乏深入探究的欲望。

2.實驗操作能力不足可能導(dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)安全隱患。

3.合作意識不強可能影響實驗效率和學(xué)習(xí)效果。

4.安全意識不足可能導(dǎo)致實驗過程中發(fā)生意外事故。

針對以上情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入探究燃燒條件，提高實驗操作能力和安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗探究，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室安全設(shè)備、酒精燈、火柴、燃燒匙、石棉網(wǎng)、試管、集氣瓶、水槽、酒精、氧氣、氫氣、白磷等實驗器材。

2.課程平臺：學(xué)校化學(xué)實驗室管理系統(tǒng)、教學(xué)平臺。

3.信息化資源：燃燒條件探究實驗視頻、燃燒條件相關(guān)知識PPT、在線實驗指導(dǎo)手冊。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物展示、小組討論、實驗演示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示燃燒現(xiàn)象的圖片或視頻，如蠟燭燃燒、木材燃燒等，提問學(xué)生：“你們能觀察到哪些燃燒現(xiàn)象？燃燒需要哪些條件？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如燃燒的定義、燃燒的三個條件（可燃物、助燃物、達(dá)到著火點）。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過實驗探究，了解燃燒條件的具體要求?！?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解燃燒條件的概念和重要性，強調(diào)實驗安全注意事項。

-第二條：介紹實驗原理和實驗步驟，包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗操作方法等?/p>

-第三條：展示實驗操作視頻，讓學(xué)生了解實驗過程，并強調(diào)實驗操作規(guī)范。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組進行實驗，每組準(zhǔn)備酒精燈、火柴、燃燒匙等實驗器材。

-第二條：教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生實驗操作，糾正錯誤，確保實驗安全。

-第三條：學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，如火焰顏色、燃燒持續(xù)時間等，并進行分析。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如不同可燃物燃燒情況、燃燒速度等。

-第二方面：分析實驗結(jié)果，探討燃燒條件對燃燒現(xiàn)象的影響。

-第三方面：總結(jié)實驗結(jié)論，如燃燒需要可燃物、助燃物和達(dá)到著火點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)燃燒條件的三個要素。

-舉例說明實驗過程中遇到的問題及解決方法，如如何確保實驗安全、如何提高實驗準(zhǔn)確性等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究燃燒條件的其他方面，如燃燒溫度、燃燒速度等。

本節(jié)課重難點：

1.燃燒條件的具體要求。

2.實驗操作規(guī)范和安全注意事項。

3.實驗結(jié)果的分析和總結(jié)。

教學(xué)流程總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和描述燃燒的概念，包括燃燒的定義、燃燒的三個條件（可燃物、助燃物、達(dá)到著火點）。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的燃燒現(xiàn)象，如完全燃燒、不完全燃燒，以及它們之間的區(qū)別。

-學(xué)生能夠解釋燃燒過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，了解燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.能力提升：

-實驗操作能力：通過實驗活動，學(xué)生學(xué)會了正確使用酒精燈、火柴、燃燒匙等實驗器材，提高了實驗操作技能。

-觀察能力：學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何觀察燃燒現(xiàn)象，能夠細(xì)致記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，得出燃燒條件對燃燒現(xiàn)象影響的結(jié)論。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-安全意識：學(xué)生在實驗過程中意識到實驗安全的重要性，學(xué)會了如何預(yù)防實驗事故。

-合作精神：通過小組合作實驗，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如了解燃燒在生活中的應(yīng)用和潛在危險，提高自我保護意識。

-學(xué)生能夠運用燃燒條件知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么冬天烤火取暖時要注意通風(fēng)，為什么油濺到火上會引起火災(zāi)等。

5.學(xué)習(xí)興趣和動力：

-通過實驗探究，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力。

-學(xué)生在成功完成實驗后，獲得了成就感和自信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對燃燒條件的理解和掌握程度。例如，教師可以提出以下問題：

-什么是燃燒？

-燃燒需要哪些條件？

-舉例說明燃燒現(xiàn)象。

-實驗中如何確保安全？

-觀察：教師在課堂上的觀察可以幫助評估學(xué)生的參與度、實驗操作能力和實驗過程中的安全意識。例如，觀察學(xué)生是否按照實驗步驟進行操作，是否能夠正確使用實驗器材。

-測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對燃燒條件知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，如：

-選擇題：判斷以下哪種物質(zhì)可以支持燃燒？（A.氧氣B.空氣C.水D.真空）

-填空題：燃燒的三個條件是________、________和________。

-簡答題：簡述如何通過實驗驗證燃燒條件的必要性。

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，對于正確回答問題的學(xué)生給予肯定，對于回答錯誤的學(xué)生給予糾正和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與燃燒條件相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時應(yīng)注意以下幾點：

-實驗方案是否合理、可行。

-實驗操作是否規(guī)范、安全。

-實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、可靠。

-實驗報告是否完整、條理清晰。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點和不足，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.形成性評價

-實驗報告：通過學(xué)生提交的實驗報告，教師可以評估學(xué)生的實驗設(shè)計能力、實驗操作能力和實驗分析能力。

-小組合作評價：對于小組實驗，教師可以評估學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和問題解決能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學(xué)生對燃燒條件知識的掌握情況。

-教學(xué)反思：教師在學(xué)期結(jié)束時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足，為下一學(xué)期的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燃燒概念：

-燃燒的定義：可燃物與氧化劑（通常是空氣中的氧氣）在適當(dāng)?shù)臏囟认掳l(fā)生的一種放熱反應(yīng)，通常伴有火焰、光和煙霧。

-燃燒的特征：放熱、發(fā)光、有火焰或煙霧產(chǎn)生。

②燃燒條件：

-可燃物：指能夠與氧氣反應(yīng)并產(chǎn)生燃燒的物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

-助燃物：指能夠支持燃燒的物質(zhì)，通常是氧氣。

-著火點：指可燃物開始燃燒所需的最低溫度。

③燃燒過程：

-燃燒階段：包括預(yù)熱、氧化、燃燒反應(yīng)三個階段。

-燃燒反應(yīng)：可燃物與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、水和其他產(chǎn)物。

-燃燒產(chǎn)