第四單元　經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年部編版九年級歷史下學(xué)期

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計2023--2024學(xué)年部編版九年級歷史下學(xué)期授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元旨在幫助學(xué)生了解20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及其對世界格局的影響，以及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，理解和平發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和二戰(zhàn)的歷史事件，提高歷史思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納等方法，理解國際格局變化對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響，提升國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實，關(guān)注世界和平與發(fā)展，樹立正確的價值觀和歷史使命感。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，對歷史事件有一定的好奇心，但受限于年齡和認(rèn)知水平，對復(fù)雜的歷史事件和背景知識理解可能存在困難。在知識層面，學(xué)生對20世紀(jì)初至20世紀(jì)中葉的歷史事件有一定了解，但對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的具體過程、影響以及背后的歷史原因認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，對歷史事件的多角度分析能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴性認(rèn)識不夠深刻，需要通過歷史教育培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)影響：

1.學(xué)生對歷史事件缺乏深入思考，容易停留在表面現(xiàn)象，難以理解歷史事件的深層次原因。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對歷史人物和事件存在偏見，需要教師引導(dǎo)他們客觀公正地看待歷史。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對歷史事件缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，采用生動形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

3.通過案例教學(xué)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的歷史實踐能力。

4.加強(qiáng)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、歷史圖片、歷史視頻資料。

2.課程平臺：部編版九年級歷史下冊教材電子版、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和二戰(zhàn)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、檔案資料、歷史紀(jì)錄片、歷史人物傳記。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、歷史圖片展示、歷史地圖解讀。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問題：這些歷史事件對世界產(chǎn)生了哪些影響？它們背后的原因是什么？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景與影響（5分鐘）

-講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因，如股市崩盤、生產(chǎn)過剩等。

-分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對人們生活的影響。

2.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與進(jìn)程（10分鐘）

-講解第二次世界大戰(zhàn)的起因，如法西斯主義抬頭、軍備競賽等。

-分析第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，如軸心國與同盟國的形成、重要戰(zhàn)役等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人類文明的破壞。

3.戰(zhàn)爭的反思與和平的珍貴（5分鐘）

-講解戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，如人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考和平的珍貴，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

-如何避免類似的歷史事件再次發(fā)生？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)有哪些共同點？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你認(rèn)為在第二次世界大戰(zhàn)中，哪些國家發(fā)揮了重要作用？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并補(bǔ)充相關(guān)知識。

3.教師提問：你認(rèn)為和平對于世界的發(fā)展有哪些意義？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)和平的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為構(gòu)建和平世界貢獻(xiàn)自己的力量？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史使命感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了哪些影響？

-如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為構(gòu)建和平世界貢獻(xiàn)自己的力量？

教學(xué)過程用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠準(zhǔn)確掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的基本史實，包括戰(zhàn)爭的起因、進(jìn)程、影響以及相關(guān)的歷史人物和事件。學(xué)生對20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、表現(xiàn)和影響有深入了解，能夠區(qū)分其與第一次世界大戰(zhàn)的不同；對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役及最終結(jié)果有清晰的認(rèn)識。

2.思維能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和分析能力得到提升。他們能夠運用歷史唯物主義的觀點分析歷史事件，理解歷史事件之間的聯(lián)系，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)對政治格局的影響，以及戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響。

3.視野拓展：學(xué)生對國際關(guān)系的認(rèn)識得到拓展，能夠從全球視野看待歷史事件，理解國際格局變化對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響，以及戰(zhàn)爭對全球政治、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對戰(zhàn)爭帶來的巨大災(zāi)難和和平的珍貴性有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了對和平的尊重和對歷史的敬畏。他們對歷史人物的評價更加客觀，能夠理解歷史人物在特定歷史條件下的行為和選擇。

5.價值觀形成：通過學(xué)習(xí)歷史事件，學(xué)生形成了正確的價值觀和歷史使命感。他們認(rèn)識到和平發(fā)展的重要性，認(rèn)識到自己作為公民在維護(hù)世界和平中的作用。

6.學(xué)習(xí)興趣：本單元通過豐富的歷史資料和多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對歷史事件的好奇心和求知欲得到滿足，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

7.實踐能力：在課堂討論、小組合作和角色扮演等活動中，學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何收集、整理和分析歷史資料，如何表達(dá)自己的觀點，如何與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.評價能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何評價歷史事件和歷史人物，如何從多個角度分析問題，提高了他們的評價能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《大蕭條時期美國的社會狀況》、《二戰(zhàn)中的歐洲戰(zhàn)場》等歷史書籍或文章，這些資料可以更深入地了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的社會背景、戰(zhàn)爭過程及其對人們生活的影響。

b.視頻資源：觀看紀(jì)錄片《世紀(jì)之戰(zhàn)》、《美國大蕭條》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，直觀感受歷史事件的真實性和震撼力。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生在課后自行閱讀上述材料或觀看相關(guān)視頻，拓寬自己的歷史知識面。

b.要求學(xué)生在閱讀或觀看后，撰寫一篇小論文，反思?xì)v史事件對當(dāng)今世界的啟示，特別是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和平穩(wěn)定的影響。

c.組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生交流自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)學(xué)生對歷史事件的深入理解和思考。

d.教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)的閱讀列表，解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

e.鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如何在現(xiàn)代社會中避免類似的歷史悲劇重演，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

f.引導(dǎo)學(xué)生探討歷史事件與當(dāng)代社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如經(jīng)濟(jì)全球化、地緣政治等，提高學(xué)生的跨學(xué)科思考能力。

3.課后實踐活動：

a.學(xué)生可以制作一個關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)或第二次世界大戰(zhàn)的歷史時間線，展示事件的重要節(jié)點和發(fā)展脈絡(luò)。

b.學(xué)生可以分組模擬聯(lián)合國會議，就經(jīng)濟(jì)危機(jī)后的國際秩序重建或戰(zhàn)后和平建設(shè)等議題進(jìn)行討論。

c.學(xué)生可以收集不同國家的戰(zhàn)爭文物或藝術(shù)品，進(jìn)行展示和講解，體驗歷史文化的多樣性。

4.教師反饋與評價：

a.教師將對學(xué)生的課后拓展活動進(jìn)行跟蹤評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和參與度。

b.通過學(xué)生的論文、展示和討論表現(xiàn)，評估學(xué)生對歷史事件的掌握程度和分析問題的能力。

c.鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)這兩個重要歷史事件進(jìn)行了教學(xué)。通過一節(jié)課的時間，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生通過直觀的視聽體驗來感受歷史的厚重。同時，我也鼓勵學(xué)生通過小組討論來分享各自的觀點，這樣的互動讓課堂氣氛變得活躍，學(xué)生參與度較高。

在教學(xué)過程中，我特別注重了學(xué)生對歷史事件的分析能力。我通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時能夠提出一些有深度的問題，這讓我感到很高興。但是，也有一些學(xué)生在分析問題時顯得比較吃力，這說明我在教學(xué)中需要更加注重對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

在技能方面，我覺得學(xué)生們通過這節(jié)課對歷史地圖、歷史圖片和文獻(xiàn)資料的分析能力有了提升。他們在觀看視頻和閱讀材料后，能夠更好地理解歷史事件的背景和細(xì)節(jié)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史數(shù)據(jù)的解讀能力還有待加強(qiáng)，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴性有了更深的認(rèn)識。他們在討論中表達(dá)了對和平的渴望，對歷史的敬畏。這讓我感到欣慰，因為這正是我們教育所要達(dá)到的目的之一。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論時表達(dá)不夠清晰，有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握不夠牢固，這影響了他們對問題的深入分析。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個別學(xué)生注意力不集中，需要我更多的時間和精力去引導(dǎo)。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生能夠牢固掌握歷史事件的背景和基本史實。

2.在教學(xué)中融入更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.利用歷史地圖、圖片和文獻(xiàn)資料等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

4.對于課堂上出現(xiàn)的問題，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.在課堂管理上，采取更加靈活多樣的措施，確保課堂秩序，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

-起因：股市崩盤、生產(chǎn)過剩、銀行倒閉

-影響：失業(yè)率上升、社會動蕩、國際關(guān)系緊張

-第二次世界大戰(zhàn)

-起因：法西斯主義抬頭、軍備競賽、國際矛盾激化

-進(jìn)程：軸心國與同盟國的形成、重要戰(zhàn)役（如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、諾曼底登陸）

-影響：人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、國際格局變化

②經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的關(guān)鍵詞

-大蕭條

-失業(yè)

-重組金融體系

-新政

-國際關(guān)系緊張

③第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)鍵詞

-法西斯主義

-軸心國

-同盟國

-重要戰(zhàn)役

-和平會議（如雅爾塔會議）

④歷史事件的影響

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：對世界經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響

-第二次世界大戰(zhàn)：對人類文明的影響、國際格局的變化

⑤歷史人物

-羅斯福

-斯大林

-鄧小平

-毛澤東

-比爾·克林頓教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。大多數(shù)學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠認(rèn)真聽講和記錄筆記。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心或參與度不高的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的原因、影響等話題進(jìn)行深入的討論。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并與其他小組進(jìn)行有效的交流?？傮w來說，小組討論的成果較為豐富，但也存在一些小組討論不夠深入、觀點不夠獨到的問題。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的基本知識掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于戰(zhàn)爭起因、進(jìn)程和影響等問題。然而，在分析歷史事件背后的原因和影響時，部分學(xué)生的答案不夠深入，缺乏對歷史背景的全面理解。此外，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念，如“軸心國”、“同盟國”等，部分學(xué)生存在混淆的情況。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，對所學(xué)知識有一定的理解和運用。然而，部分學(xué)生的作業(yè)存在以下問題：一是對歷史事件的分析不夠深入，只是簡單地描述事件過程；二是歷史觀點不夠獨到，缺乏自己的思考；三是書寫不夠規(guī)范，錯別字較多。

5.教師評價與反饋：針對以上情況，我將采取以